游三年级作文

老地方整理的游三年级作文（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

游三年级作文 篇1

国庆长假，我们一家人一起去雁荡山游玩。我们起了个大早，直接来到大龙湫。

刚进去看到的雁荡山连绵不断，山峰上有许许多多的烟雾在飘荡，像是仙人居住的地方一样。山上面有块岩石，像一个小孩抱在妈妈的怀里，好像很害怕的样子，为什么呢？瞧，因为另一座山峰像一条鳄鱼，张着大嘴巴可凶猛了，把小孩吓坏了。我们顺着小溪一路欣赏着这块石头的变化，发现它像一把剪刀，像螃蟹的大钳子。我们又走了几步，发现钳子变成了一个漂亮的少女，抬头挺胸，望着蓝蓝的天空。我们拾级而上，少女又变成了一只啄木鸟，它正抬着头为大树治病呢！接着，它又变成了一只狗熊，正手捧着蜂窝偷蜂蜜呢！没走几步，出现了一根笔直的柱子，又像一面刚升起的风帆，天空看上去像茫茫的大海，帆船就在大海上航行，所以雁荡山被称为“海上名山”。

这就是著名的“一峰八景”，我感到雁荡山非常神奇。我们继续往前走，忽然听到了哗哗的声音。我们连忙走过去，原来是一条长长的瀑布从天上飞溅下了。我们又走近了几步，惊奇地发现，原来白色的瀑布落到水潭里变成蓝色的了。那瀑布像是一条巨龙正在喝水，我不禁想起了李白的诗句，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”。瀑布落下来的水花，溅到身上，就像下着小雨一样，感觉凉丝丝的。

雁荡山的风景真是又美又绝呀！古人说“黄山归来不看山，泰山归来不看岳”，我从雁荡山回来就不想去看别的山了。

游三年级作文 篇2

有一天，我朋友他爸爸说：明天我们要去三亚和呀诺达，玩。琦琦你想去吗？哦！我问一下妈妈。我可以和朋友去三亚吗？妈妈笑着回答：你自己决定。我内心充满的喜悦之情，为明天坐着准备

第二天5点30分，妈妈就叫我起床了，我刷牙，洗脸，吃早饭，穿衣服，出发了！

走了近三个多小时的路程，我们终于到了！买了票准备了要拿的东西，我们走了进了景区。哪儿的风景真美，有美丽的花。有清清的河。雪白的云。碧绿的树。五颜六色的花。还有在空中唱歌的鸟，哪儿的山很高。我们很快走到了一个好玩的地方，叫：外婆桥，是两根绳子拴住木板，在上边走，一不留神，就会掉下去的。过了桥我们就往山上走，爬的我都没力气了，忽然我有了精神，看到了一个玩的地方，是玩具蛇，我拿了一个来吓我的朋友，朋友下了一跳，一直说：别。别，别过来。要不然不和你玩了，你真是个胆小鬼，这是假的，不是真的，我说。我想买这个玩具蛇，他爸说：你要是买我就不让你回家了。我马上那个把假蛇放回去了。

在路上***妈打了个电话：定了个酒店

游三年级作文 篇3

[作文题目与要求]

1、 自命题。

2、 适合小学三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

1.习作导入。

还有许多同学要讲，可由于时间关系，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你感受最深的人、事、景的片断，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。

2.学生进行片断写作，教师巡回指导。

四、品郊游——评析习作，交流真情

1.小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表达满楚。

2.集体评析。投影仪出示几个学生的习作，让全班同学评议。

3.小结延伸:

同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或小朋友听一听，让他们评一评，然后自己改一改，抄一抄，贴在教室的习作园地里，互相交流，互相学习。

[学生习作]

大王洲之旅

樟村大王洲这个地方相信大家都略有所闻。它是东江中一个奇特的小岛，在人们的印象中，它有点像世外桃源。大王洲绿树成阴，风景优美，别有一番大自然的风味。现在，就让我当小导游，带你们去参观吧!

首先，我们渡船过对岸。东江水波浪滚滚，唱着欢乐的歌。我们说着笑着，不知不觉泊岸了。“要上岸了，亲爱的旅客们!”我大声喊道。

瞧，树木多茂盛呀!树上的小鸟正在快乐地唱歌，五颜六色的花朵儿在倾听着大自然的合奏。风来了，树叶“哗啦啦”直响，小鸟在空中展翅飞翔，花朵儿摇晃着，跳起了舞。所有的一切都在欢迎我们的到来呢!

这时，嘉敏惊奇地叫起来：“我们来到了绿叶王国吗?”的确，这里树木种类繁多，花儿千姿百态，而绿叶就是它们最好的舞台。

多么可爱的绿叶呀!看，柳树的叶片小小的，像薄薄的翡翠;柳条一顺儿朝下，仿佛一把长头发在风中飘着，又如表演者挥动手中的长丝巾。木棉树高大挺拔，它的叶子却像一只只小船。松树那么坚强，它一年四季穿着绿色的盛装，傲立在天地之间。杉树的叶子像一条条苍绿的、细长的毛毛虫，一摸上去，有种怪怪的感觉。大王椰的叶子有点儿奇特，一大片一大片的，像神话故事《西游记》中的铁扇公主的芭蕉扇，换个角度看，又如音乐会上的竖琴。玫瑰花那么娇嫩，叶子也绿得那么温柔，其实它为了保护自己，在叶子的边沿长满了尖利的牙儿，真可谓美貌与智慧并重。桂花的叶子小小的，几片长在一起，真像一朵嫩绿的小花。

大王洲是美丽诱人的。听了我的介绍，你一定被吸引住了。但是，这样的“世外桃源”已是寥寥无几了。什么时候，我们的世界变得处处是树木、处处是鸟语、处处是花香?

[习作点评]

这是一篇构思巧妙、想象新奇的小小游记。小作者以生活实际为基础，在游记中渗透环保教育。并用生动形象的语言描绘了大王洲的各种美丽的叶子，比喻恰当，富于童趣。如果小作者再把游览过程与同学们的感想再写具体一点，那将会锦上添花。

我们的生命来源—树木

小时候，我常到我家屋外的大榕树下玩。不知道为什么，我一出家门，就觉得格外舒服，奶奶告诉我，是因为这棵树。我觉得很奇怪，这棵榕树到底有什么本事，能令我们那么舒服?这个问题一直缠着我，直到今天，我终于明白了。

今天，老师和同学们一起到绿色世界游览。一进绿色世界的大门，啊!我仿佛就像在仙境中梦游一样：绿油油的小草，五颜六色的鲜花，高而茂盛的大树。真令人留连忘返。

走进荫生植物园里，排列整整齐齐的花草正向我们问好呢!园丁叔叔正在辛勤地侍服着它们，一滴滴汗水渗进了花草里。其中有一种植物已有很多年的历史了，看着它那五彩般的花朵，好像正在向我招手。看着看着，我入迷了：啊!这棵植物虽然细小，可是它包含着园丁叔叔的心血啊!因为园丁们深知这些花草对我们很有好处，它白天可以放出氧气，吸收人们放出的二氧化碳，人们也吸收它们放出的氧气，我们和树木就像交换礼物一样。如果有一天没有了树木，那我们根本活不成。还有，树木还可以吸收汽车的废气，再放出新鲜的空气……树木对我们多有好处啊!

这就是树木对我们的好处。希望人们了解了树木的好处后，不要再去无端伤害那可怜的树木了。

[习作点评]

这是一篇短小精悍的文章，结构比较严谨，构思巧妙。小作者的课外知识丰富，通过文章告诉人们树木对人类的好处，提醒人们应保护环境;同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。文章中不乏好词好句，如：留连忘返、五彩般的花朵，等。从这可以看出小作者平时爱看课外书，积累了不少知识。

小静的心事

同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。老师说：“现在开始自由组合成活动小组。”

同学们热烈地讨论着，只有小静独个儿坐在座位上一声不吭，她在想：哪个小组要我呢?

老师看见了，对小静说：“小静，你为什么不讨论呢?”小静跟老师说：“我不知道哪个小组会要我!”老师听到后就提高了声音对大家说：“你们谁想和小静一起讨论?”有些小组不管小静，还有些人说：“我才不会跟她一起呢!她是我们全班全身最脏的。”小静看到他这样说，伤心地低下了头，呆呆地坐在那里，心里很希望有小组和她一起讨论。小明走出座位，走到小静面前对小静说：“小静，你来我们这组吧!”小静高兴地说：“好呀，我到你们组去!”小明拉着的手，走到他们组，坐下来讨论了。其他的同学看见了惭愧，都向小静认错了。小静说：“不要紧，我们是好朋友，我是不会怪你的。”老师看到同学们知错能改，高兴地点点头。

在小组讨论的声音中，小静的声音是最大的，他们组的声音也很大。小静突然停下来，小明问：“小静，有什么事吗?”小静看了看小明说：“我是怕你说我太麻烦了。”小明说：“我是不会说你麻烦的。”小静不好意思地笑了笑。

第二天早上，全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中，每个人的脸上都洋溢着甜甜的笑容。其中，小静是笑得最高兴的。

[习作点评

这是一篇充满童趣的小故事，富有生活气息。小作者选材独特，以小静的感情变化为线索，说明同学之间应团结友爱的道理。在故事的发展中，作者用“小静的沉默”的两次出现，激化矛盾，展开情节，并在“美景”中结尾，寄托了作者美好的愿望。

游三年级作文 篇4

秋季来临，要开始秋游了，这次的秋游不一样，要让家长一起去，不带手机耳机电脑。

这一天开始了，妈妈们和爸爸们都到了现场，沐雨晴妈妈从她的保时捷车上下来了，长得好美，接着，下来一个帅气的男人，那是沐雨晴的爸爸。紧跟着一辆车下来了两个保镖。第三辆车下来一位女士，哦，原来是白蝶的妈妈，跟白蝶长得那叫一个像，只是白蝶妈妈是短头发。

在校车里，他们有说有笑，他们要去柆么新月大花园。刚一到，就有同学喊着说饿，然后就迅速翻开书包把准备的零食拿出来吃，有的家长劝阻，说：孩子啊，吃零食不好啊，吃我给你做的便当吧，有营养。有的同学不听话，就说零食好吃，哪像你做的。白蝶还算乖，礼貌地向妈妈鞠了一个躬，表示感谢，然后吃起来。再看看旁边的沐雨晴，她一点都不饿，就算她饿，她也知道，柆么新月大花园的规矩是刚到不能吃东西，这是很久以前一个故事，一个公主来到这里，刚到就饿，随手拿她小包里的一个面包吃起来，一吃就有厄运来了，顿时花园出来了三朵食人花，把公主吃了。沐雨晴的妈妈说：孩子你饿吗?饿就来妈妈这里吃便当啊。沐雨晴点点头，然后跟王老师示意可以走了，王老师让大家收拾收拾垃圾，准备走。