汉字的演变教学设计

老地方整理的汉字的演变教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

汉字的演变教学设计 篇1

【教学目标】

通过本课的学习，了解汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，通过汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重难点】

重点：了解字的演变过程。

难点：培养学生对中国文化的情感，提高文化素养和审美情趣。

【教学用具】

多媒体课件、投影仪、手绘图片。

【教学安排】

20xx年10月底——第七次课。

【教学过程】

一、导入新课

我们天天书写汉字，天天阅读汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？

师：我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中，我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢？

二、甲骨文

首先，让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上，有4幅不同的图片，它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前，人们为了记事，就在绳子上打结，历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中，人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的，这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现，科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号，这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中，最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。

（1）、汉字的起源

甲骨文，是刻在龟甲兽骨上（主要是牛肩胛骨上的文字）。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

（2）、汉字的最初模样

投影：甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

师： 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字，它的字形有大有小，笔道很细，每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字？

（3）、甲骨文:

投影：“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

学生活动：12生肖，与我们每一位同学息息相关，大家不妨写一些自己属相的甲骨文字，看谁写的最象。（活动结束：展示1-2位同学的作品）再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

鼠 牛 虎 鸡狗 猪 兔 羊 猴 龙蛇 马

二、金文

（投影：图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”）

教师讲：商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外，还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是中国历史上有名的青铜器——司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是：铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落，金文也就逐渐退出了历史舞台。

三、大篆

在中国历史上的战国时期（公元前475-前221年），中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大，就像古老的密码，很难破译。

投影材料：“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆(zhuàn)的石鼓 ”

大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。

四、小篆

教师讲：到秦始皇统一全国之后，开始统一文字，并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”，秦始皇统一后，采纳了丞相李斯的意见，推行“书同文字”的改革，统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政权式推广于秦朝。

投影：铸有小篆文字的秦虎符。

秦代的统一文字：小篆，使汉字的笔画和结构得到定型，奠定了汉字方块形的'基础，标志着汉字的统一。

五、隶书

小篆由于笔画复杂，书写缓慢，于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代（公元前206-220年）得到了很大发展，变无规则的线条为有规则的笔画，奠定了现代汉字字形结构的基础。

六、草书、楷书和行书（板书）

（一）汉字字体的楷模：楷书

中国东汉（25--220）末年，一种新的汉字字体：楷书出现了。投影：“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

楷书笔画平直，字形方正，书写简便。直至今天，楷书仍是汉字的标准字体。楷书，产生于南北朝，也叫真书、正书。

（二）快速书写的字体--草书与行书：

古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体：草书和行书。

草书主要有章草、今草和狂草3种。

投影：用章草书写的汉木简。

今草是东汉（25--220）人张芝所创。 投影：张芝写的草书。

狂草是唐代（618-907）人张旭所创。狂草极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。 投影：《张旭狂草图》

行书，产生于东汉。特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体，魏晋（220-420年）时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

投影：《兰亭集序》

中国浙江的兰亭碑亭。当年，王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

七、课堂小结

投影汉字的演变过程（请按顺序填写）

楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

“议一议”，学生自行阅读课文并根据已学知识回答，老师引导归纳。

学生观察投影，讨论、归纳隶书的特点。（特点：笔画线直，字形扁方，简化笔画，与现代汉字相近。）

学生观察投影，讨论、归纳楷书的特点。（特点：结构匀称，横平坚直，正方形，沿用至今。） 学生观察投影，讨论、归纳草书的特点。（特点：体势连绵，曲折多，灵活流畅，难写难认。） 学生观察投影，讨论、归纳行书的特点。（特点：介于草楷之间，字形灵活，书写便利。是现在人们常用的一种字体。）

汉字的演变教学设计 篇2

课程目标：

知识与技能：学生能够了解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，识别几种主要的古文字形态（如甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等）。

过程与方法：通过观察、比较、讨论等方式，培养学生对汉字演变规律的认识和分析能力。

情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感，增强文化传承意识。

教学重点与难点：

重点：掌握汉字演变的主要阶段及各阶段的特点。

难点：理解不同字体之间的演变关系及其背后的文化意义。

教学准备：

多媒体课件：包含各阶段汉字图片、演变动画。

实物或图片展示：甲骨文、金文拓片复制品，不同朝代的碑文照片等。

学习资料卡：每种字体的简介及代表字例。

教学过程：

1、引入新课（5分钟）

故事导入：讲述“仓颉造字”的传说，激发学生兴趣，引出汉字的起源。

提问互动：让学生分享自己知道的最古老的汉字形式，引入汉字演变的主题。

2、新课讲授（20分钟）

汉字的起源：简述甲骨文的发现及意义，展示甲骨文图片，引导学生观察其特点。

字体演变历程：

金文：介绍商周时期青铜器上的铭文，展示金文图片，对比甲骨文的'不同。

小篆：秦统一六国后推行的文字标准化，强调其规范性和艺术性。

隶书：汉代通行的文字，讲解隶变对后来汉字书写的影响。

楷书：魏晋南北朝至唐宋逐渐成熟，成为现在通行的标准字体，展示楷书的工整美。

简略介绍行书、草书：作为辅助知识，提及它们在日常书写中的应用和特点。

多媒体演示：利用动画展示汉字从一种字体到另一种字体的演变过程，帮助学生直观理解。

3、学生活动（15分钟）

小组讨论：分组讨论不同字体的演变原因和影响，每组选择一个字体进行深入研究。

成果展示：各组派代表上台，利用实物或图片展示，结合PPT讲解该字体的特点及演变意义。

4、总结与拓展（10分钟）

总结回顾：教师总结汉字演变的主要阶段和关键特点，强调汉字作为文化载体的重要性。

文化拓展：简要介绍汉字对东亚其他国家文字的影响，如日文的汉字（漢字）、韩文中的汉字词等，拓宽学生的国际视野。

作业布置：要求学生选取一个感兴趣的汉字，探究其从古至今的字形变化，并尝试用不同的字体书写该字。

教学反思：

本节课旨在通过丰富的视觉材料和互动活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字的演变历史。教师需注意适时引导，确保学生能从宏观和微观两个层面理解汉字的演变，同时鼓励学生表达个人见解，培养他们的批判性思维和文化认同感。

汉字的演变教学设计 篇3

【课程标准】

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的 演变。

【教学目标】

知识与能力：记住商朝使用的 文字和秦朝的标准字体，理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

过程与方法：通过汉字的演变过程及其规律的学习，培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观 察和区分 事物的能力。通过对各种文字的比较，学习和运用比较方法。

情感、态度与价值观：了解 汉字的特点及其价值，初步认识汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的`情感。通过对汉字的欣赏，提高文化素养和审美情趣。

【教学重、难点】

重点：

1、甲骨文。

2、小篆。

难点：

1、甲骨文评价。

2、草书、楷书、行书的形成。

【教学过程】

一、导入新课

1、学生齐读课文引言。

2、教师引入：如果你不说话、不使用肢体语言，能快速准确地将一件事告诉你的同桌吗？说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

二、新课讲授

（一）甲 骨文

1、学生阅读教材。

多媒体出 示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫 甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写 甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

（ 二）金文

1、学生阅读教材。

2、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)

（三）小篆和隶书

1、学生阅读教材

2、春秋战国时期，各国的文字 差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

3、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

（四）草书、楷书和行书

1 、学生阅读 书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后 来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

（五）课堂小结

学生归纳，教师补充。

（六）学习测评

完成课后学习测评题。

汉字的演变教学设计 篇4

【教学目标的确定】

1、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。

3、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。

【教学要求】

1、知识与技能

（1）、了解汉字的演变。

（2）、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

（3）、学习欣赏汉字书法艺术的方法。

2、过程与方法

综合性学习。

3、情感、态度与价值观

培养对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。

【教学重难点分析】

重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

难点：体会汉字的丰富有趣。

【教学过程】

一、谈话激趣，走近汉字

1.对于“汉字”同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。许多世界名人是这样评价汉字的。

2.课件出示：

（1）汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

（2）爱汉字，就是爱自己的祖国。

（3）汉字有形象、有色彩、有气味。

（4）一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。

过渡：一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史，请同学们静静的欣赏（课件演绎汉字的演变过程）

师：从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书一直到现在的简化字，看一看最原始的甲骨文到现在与之相对应的简化字，当两个跨越几千年的汉字同时出现在眼前，你们心里有何感想。

相机板书：有趣神奇

师：请同学们翻开课文，快速默读，你对汉字又会有新的了解。

3.学生默读

4.同学们，想去了解更多的汉字吗？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。（板书课题有趣的'汉字）

二、阅读材料，初感汉字

1、师：汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？

2、提出阅读要求：

认真阅读课文的“阅读材料”1～4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。

3、学生个性阅读后同桌交流。（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。）

三、合作学习，制定计划

1、师：同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？

2、自渎课文提示，明确学习方法：（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。）

3、指导制定活动计划：

⑴活动计划有哪些内容？（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况等。）

⑵默读活动建议，明确活动内容：

①自渎活动建议。

②汇报交流：（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。）