部编版枫树上的喜鹊说课稿

老地方整理的部编版枫树上的喜鹊说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

部编版枫树上的喜鹊说课稿 篇1

一、说教材

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，作者用充满童趣的语言，描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，通过想象，把喜鹊一家的生活写得其乐融融。本文语言生动形象，富有童真童趣，为学生提供了很好的语言学习范例。

二、说教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，读好文中的问句和感叹句。

随文识字，认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“好像、一直”等 9 个词语。

能根据情境展开想象，仿照课文的句式把自己想到的内容写下来。

感受作者对喜鹊的喜爱，对大自然的热爱之情。

三、说教学重难点

重点

（1）识字、写字，理解课文内容。

（2）读好文中的问句和感叹句，感受作者的情感。

难点

能根据情境展开想象，仿照课文的句式把自己想到的内容写下来。

四、说教学方法

朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。

想象法：引导学生展开想象，走进文本所描绘的情境。

语言训练法：结合课文内容，进行语言表达的训练，提高学生的语言运用能力。

五、说教学过程

谈话导入

（1）同学们，你们见过喜鹊吗？说一说对喜鹊的印象。

（2）今天我们要学习的`课文就和喜鹊有关，板书课题。

初读课文，识字学词

（1）学生自由朗读课文，圈出生字新词。

（2）多种形式认读生字词，理解词语意思。

（3）再读课文，把课文读通顺。

精读课文，理解感悟

（1）学习第 1-4 自然段，找出描写枫树的句子，感受枫树的美。

（2）学习第 5-12 自然段，重点指导读好问句和感叹句，体会“我”的想象。

（3）学习第 13 自然段，理解“我”喜欢的不仅仅是喜鹊，还有美好的大自然。

拓展延伸，想象写话

（1）创设情境，引导学生想象喜鹊还会说什么。

（2）仿照课文的句式，把想象的内容写下来。

指导书写

（1）观察生字在田字格中的位置，说说书写时要注意的地方。

（2）教师范写，学生练写。

总结全文

（1）回顾课文内容，说说自己的收获。

（2）布置作业：把这个故事讲给家人听。

六、说板书设计

枫树上的喜鹊

枫树 美

喜鹊 可爱

想象 丰富

喜爱 之情

部编版枫树上的喜鹊说课稿 篇2

一、说教材

《枫树上的喜鹊》是一篇充满童真童趣的童话故事。本文讲了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到喜鹊妈妈和喜鹊弟弟们的快乐生活。作者用生动、形象、富有童趣的语言将一个纯真美好的童真世界展现在了我们面前，表现了作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。

二、说教学目标

会认“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。

默读课文，能根据情境展开想象，把自己想到的`内容写下来。

能正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对喜鹊的喜爱之情。

三、说教学重难点

教学重点：识字、写字，理解课文内容，能根据情境展开想象。

教学难点：感受作者对喜鹊的喜爱之情，体会人与自然和谐共处的美好。

四、说教法与学法

教法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法。

学法：自主学习法、合作探究法、想象法。

五、说教学过程

创设情境，导入新课

通过展示枫树和喜鹊的图片，引导学生观察并说一说自己看到的景象，从而引出课题。

初读课文，整体感知

（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。

（2）检查生字词的认读情况，重点指导易错字音和字形。

（3）默读课文，思考课文主要讲了什么内容。

精读课文，深入理解

（1）学习第 1-4 自然段，引导学生找出描写枫树的句子，感受枫树的美。

（2）学习第 5-12 自然段，重点体会“我”对喜鹊的喜爱之情，通过分角色朗读、想象等方式，理解喜鹊妈妈和喜鹊弟弟们的对话。

（3）学习第 13 自然段，让学生说一说“我”喜欢的是什么，感受作者与自然和谐相处的快乐。

拓展延伸，想象写话

（1）引导学生根据文中的情境，展开想象，说一说喜鹊一家还会有哪些有趣的故事。

（2）让学生把自己想象的内容写下来。

总结全文，布置作业

（1）总结课文内容，引导学生再次感受作者对喜鹊的喜爱和对大自然的热爱。

（2）布置作业：背诵自己喜欢的段落；把自己想象的故事讲给家人听。

六、说板书设计

枫树上的喜鹊

枫树 美

喜鹊 可爱

“我” 喜爱

部编版枫树上的喜鹊说课稿 篇3

教材分析

《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称叙述，讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。

教学目标

1、我会认9个生字，会写8个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我能通过句子朗读，体会问号、感叹号、省略号的作用，感受课文生动形象、富有童趣的语言。

4、我能通过课文内容，加上想象，感受“我”对喜鹊的喜爱之情。

教学重点

1、认读9个生字，会写8个生字，能正确书写、组词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

教学难点

1、能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2、能借助情景提示，发挥想象写话。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

师:上课前，老师先请大家猜两个谜语：

(1)头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘。其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。谜底是一种鸟类。

(2)春夏着绿衣，秋到穿红袍。风卷林中树，欲吞十棵苗。谜底是一种树的树叶。大家开动脑筋，想想是什么。(指名请学生回答)

同学们都答对了，谜底就是喜鹊和枫叶(课件出示图片以加深印象)。我们今天学习的这篇课文，就跟喜鹊和枫叶有关。(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1、教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“伞”，翘舌音“撑”，前鼻音“荫、拼”和后鼻音“撑、冈、懂”。

2、学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“母、冈、姨、弟”等字时，可以结合图片;学习“便、戏、拼”等字时，可以用形近字对比的方法;学习“渡、撑、教、游”等字时，可以用动作表演的方法;学习“游”字时，还可以用猜谜语的方法。

形近字歌诀示例：

戏：幽王伐西戎，战火久不休，为博美人笑，烽火戏诸侯。

弟：可爱小弟弟，快步下阶梯，递补来登场，赛跑夺第一。谜语示例：

淤字去右半，子在人下站，自在水中行，江河某一段。(谜底：游)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“伞”是独体字，上部撇捺伸展盖下，中间点撇稍小、左右呼应，横稍长，悬针竖写在竖中线上。

“姨”左窄右宽，“女”作偏旁时横变提，右边“夷”写得窄长些，撇捺不宜张开，稳住重心。

“教”左右基本等宽，两部分都要写得窄长些，注意左右两边竖撇、提、捺的长短布排和穿插迎让。

易错提示：

“母”在书写时注意笔顺，先写上面一点，再写中间一横，最后写下面一点。

“便”左边是单人旁，不要写成双人旁;右边是“更”，不要写成“吏”。

“弟”的长竖上面不要写出头，下面只有一左撇，不要在右边多加一撇。

“游”的左边是三点水，不要写成两点水;右下部是“子”，不要写成反文旁。

(3)归类识字。

归类示例：

带女字旁的字：姨(姨妈)—妈(妈妈)—她(她们)—妇(妇女)—好(好事)—妙(美妙)—如(如果)—奶(牛奶)—婆(外婆)带反文旁的字：教(教书)—数(数学)—敢(勇敢)—救(救命)—效(效果)—致(致敬)—敌(敌人)—改(改正)—攻(攻打)

(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1、师：课文共有几个自然段?可以分成几个部分?简要概括每个部分的大意。

交代喜鹊的窝在渡口旁的一棵茂盛的枫树上。第二部分(2～13)：写“我”喜欢枫树和枫树上的喜鹊的具体表现。

2、师：课文讲了一个什么故事?用自己的话说一说。

生：课文描写了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝、发现小喜鹊、听喜鹊阿姨教小喜鹊学拼音字母的故事，表达了“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。

四、课堂小结，效果强化

师：初读课文，同学们知道课文写了“我”喜欢做什么吗?(学生回答：站在枫树下看喜鹊)“我”在心里是怎样称呼自己喜欢的喜鹊的呢?(学生回答：喜鹊阿姨、喜鹊弟弟)“我”眼中的喜鹊都是什么样儿的呢?(学生回答：喜鹊弟弟长得很快，喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学拼音字母)文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢?同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语。

太阳伞阿姨弟弟方便

教书游戏字母

2、导入新课。

师：上节课结束时，老师留给大家一个问题。文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么呢?有同学知道答案吗?这节课，我们就带着这个问题翻开课本，再次去到渡口旁的枫树下，看看能不能在那儿找到问题的答案。

二、课文研读，突破重难

1、学习第1自然段，思考问题。

(1)师：从第1自然段中，你了解到了什么?

生：渡口旁有一棵枫树，它长得又高又大，树上有一个喜鹊的窝。

(2)师:“它好像一把很大又很高的.绿色太阳伞，一直打开着”这句话用了什么修辞手法?有何作用?

生：用了比喻的修辞手法，把枫树比作太阳伞，表现出枫树的高大、茂盛。

(3)第一句中的“我很喜欢它”和第四句中的“我喜欢极了”，表明了什么?

明确：表明“我”既十分喜欢枫树，也十分喜欢生活在枫树上的喜鹊。

2、学习第2～13自然段，思考问题。

(1)过渡:“上个星期天早上”，“我”有了什么新发现?为什么能有这个新发现呢?

生：“我”发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊。因为“我”喜欢并且经常站在枫树下看喜鹊，所以才能发现鸟窝里新添了六只小喜鹊。

(2)师：怎样理解“我”称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟”?

生：因为“我”心里充满着童话般的想象，把喜鹊想象成自己身边的朋友，把它们当作人来看待，所以称呼它们为“阿姨”“弟弟”，表达了“我”对喜鹊一家子的喜爱之情。

(3)师：第5自然段中“一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母”一句有何特点?

生：这是一个排比句，句中还运用了拟人的修辞手法，生动地描绘出喜鹊妈妈和小喜鹊的日常生活。

(4)文中反复说“我喜欢”，“喜欢”一词在文中出现了几次?

表达了“我”什么样的感情?

明确：“喜欢”一词在文中出现了四次，充表达了“我”什么样的感情?

明确：“喜欢”一词在文中出现了四次，充分表达了“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情。

(5)请你发挥想象，说说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟在一起除了学拼音、看日出外，还会做些什么呢。

明确：还会学飞翔、学捉虫子、学筑巢……

3、师总结全文：从文中找出能够表现“我”对枫树和喜鹊的喜爱之情的语句。

生汇报：

(1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

(2)我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

(3)我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。

(4)我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。

(5)从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。

(6)喜鹊弟弟长得真快，好极了。

三、课堂小结，效果强化

谈话总结：像绿色太阳伞一样的高大枫树，枫树上可爱的喜鹊，给“我”带来了无尽欢乐。生活中的美好无处不在，希望同学们也学会随时随地发现生活中的美，为自己的生活增添乐趣。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

板书设计

枫树上的喜鹊喜爱之情

部编版枫树上的喜鹊说课稿 篇4

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文二年级下册第四单元的《枫树上的喜鹊》。下面我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析

《枫树上的喜鹊》是一篇情节简单、充满童趣的散文。作者以儿童的视角，通过丰富的想象，描绘了枫树上喜鹊一家的快乐生活，表达了作者对喜鹊的喜爱以及对大自然的热爱之情。

二、学情分析

二年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜、有趣的事物充满好奇心和探索欲望。经过一年多的学习，学生已经具备了一定的识字、写字和阅读能力，但在理解课文的深层含义和情感表达上还需要教师的引导。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

会认“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、母”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 9 个词语。

默读课文，能根据情境展开想象，感受作者对喜鹊的喜爱之情。

能仿照课文中的句式“我喜欢……我懂得……”进行说话练习。

四、教学重难点

教学重点

识字、写字，理解词语的意思。

默读课文，感受作者丰富的想象，体会作者对喜鹊的喜爱之情。

教学难点

能根据情境展开想象，仿照课文中的句式进行说话练习。

五、教法与学法

为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：

教法

情境教学法：创设生动的情境，让学生在情境中感受文本的魅力。

朗读感悟法：通过多种形式的.朗读，引导学生在读中感悟，读中想象。

问题引导法：以问题为导向，激发学生的思考，培养学生的思维能力。

学法

自主学习法：让学生自主识字、自主阅读，培养自主学习的能力。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同提高。

想象法：引导学生展开想象，走进文本，与作者产生情感共鸣。

六、教学过程

谜语导入，激发兴趣

通过猜谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。”引出课题《枫树上的喜鹊》。

初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。

教师检查生字词的认读情况，重点指导“荫、撑、案”等字的读音。

默读课文，思考：课文主要讲了什么？

精读课文，感悟想象

学习第一至四自然段，找出描写枫树的句子，感受枫树的美。

学习第五至十二自然段，重点体会作者对喜鹊的喜爱之情。引导学生找出描写喜鹊的句子，如“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”，通过反复朗读，感受喜鹊一家的温馨和快乐。

引导学生根据课文内容展开想象，说一说喜鹊阿姨和喜鹊弟弟还会做些什么。

句式练习，拓展想象

出示句式“我喜欢……我懂得……”，让学生仿照句式说一说自己喜欢的事物以及从中懂得的道理。

小组交流，互相分享。

指导书写，巩固生字

出示本节课要求会写的生字，引导学生观察字形结构，说说书写时需要注意的地方。

教师范写，学生书空。

学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。

总结全文，布置作业

总结课文内容，再次感受作者对喜鹊的喜爱之情以及对大自然的热爱。

布置作业：把自己想象的喜鹊一家的故事讲给家人听。

七、板书设计

枫树上的喜鹊

枫树 美

喜鹊 可爱 快乐 温馨

喜欢 想象