《变废为宝》教学设计

老地方整理的《变废为宝》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《变废为宝》教学设计 篇1

一、教学目标

1、能说出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分类方法，知道垃圾处理的办法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

3、培养学生减少垃圾、热爱自然、保护环境的意识。

二、教学准备

1、学生：课前调查关于垃圾的来源，巧处理垃圾的办法，“废物利用”的小手工作品。

2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、垃圾分类卡片、小奖品些许。

三、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，老师给大家带来了一个视频，我们一起来看一看吧。希望大家在观看时保持安静。

（播放课件：风景优美的视频）

师：看了这个视频片段，你有什么想说的呢？

生：风景美如画。

师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中消失了。你们看，……

（播放课件：垃圾成山、环境被污染的视频）

师：看到这儿，你发现了什么？

生：河水被污染了，空气被污染了。

师：完整观看这个视频后，你有什么感受呢？

生：人类的生产严重破坏了环境，环境进一步恶化。

师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？

生：垃圾。

师：各种垃圾严重影响了我们的生态环境，我们应该怎样对待这些垃圾呢？今天，我们就围绕“垃圾分类，变废为宝”这一主题开展一次综合实践活动。

（二）了解生活中的垃圾

师：要开展这次活动，首先要了解我们身边生活中的垃圾。家是我们生活的`地方，可以观察和记录一下家里一天产生的垃圾，你可以根据这个表格对家中的垃圾进行统计，怎么样？你发现了家中有哪些垃圾呢，你的表格填满了吗？这是老师家的调查结果。

（根据学生回答，出示相关图片）

（三）垃圾分类

师：你们真是懂得观察生活的孩子！大家知道地球是我们人类唯一赖以生存的美丽家园，如果有这么多的垃圾没有处理好，会严重影响到我们的美丽家园。聪明的人类为了更好地处理垃圾，对垃圾进行了分类。垃圾可以分为哪些类型呢？

（生说出具体的垃圾分别属于哪种类型，师进行评价）

师：我们接下来看四种垃圾分类标志。可回收垃圾是一个闭合循环的三角形，厨余垃圾是我们熟悉的厨房中的食物残余所组成的，有害垃圾一般是红色的，给我们以警示，上面还有一个×，其它垃圾与可回收垃圾近似，却是一个不闭合三角形。

下面我们来详细说一说。先来看一看可回收垃圾，包括塑料、金属、纸盒、橡胶、玻璃、织物等。接下来是厨余垃圾，包括剩饭剩菜、菜根菜叶、果皮果核等。接下来是有害垃圾，包括废电池、旧灯管、水银温度计、农药瓶等。最后是其它垃圾，包括砖瓦陶瓷，卫生间纸巾、烟头等。

重点提示：电池中含有放射性物质，是对大自然，甚至人体都会产生危害的危险垃圾。所以老师建议小朋友们向你们的家人、朋友、邻居进行宣传，告诉他们，尽量少用或者不用一次性的电池，尽量使用可充电的电池，减少废电池对环境造成的污染，电池要放到指定的垃圾桶内，由专业人士进行特殊安全处理。

（播放课件：垃圾分类——可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）

师：垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法，通过刚才的学习，同学们学会垃圾分类投放了吗？试一试来迎接老师的挑战吧！看看你能不能在短时间内对常见垃圾进行正确分类呢？相信聪明的你一定没问题。

挑战赛第一关：填一填（课件出示挑战题目）

挑战赛第二关：贴一贴（课件出示挑战规则），依次挑选三名学生上台贴一贴。贴完后进行评价。

（四）变废为宝

师：同学们，对于垃圾，不论以上哪种处理方式，都会对环境产生危害，增加社会负担，造成资源的浪费，其实垃圾是放错了地方的宝贝，只要我们合理处理垃圾，对可回收垃圾进行循环利用，垃圾就可以变废为宝了。

师：我们班就有很多心灵手巧的孩子，他们充分发挥了自己的聪明才智，使垃圾变废为宝，重新展现它的价值，让我们一起感受同学们的创意。

（五）手工作品展示

按折纸类、交通工具类、装饰品类、绿植类、布艺类等依次展示。

师：生活中的垃圾还有很多很多，处理它们的办法更是数也数不清，老师惊喜地发现，聪明的小朋友们不但说得很棒，而且做得也不错。这个展示架上摆放了你们“变废为宝”的小手工作品。这一样样精致、可爱的小作品，不仅向大家展示了小主人们善于动脑、勤于动手的聪慧、灵巧，同时也表达出小主人们渴望减少浪费、合理利用资源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心灵”！

（六）总结：健康的地球爷爷

师：小朋友们，请你们想一想，如果这个地球上不再有垃圾，这个世界将会怎么样？

生：水清了，天蓝了，空气新鲜了，大自然变得越来越美丽。

师（总结）：没有了垃圾，环境不再被污染了，疾病也不再四处作怪了，还保持了生态的平衡。你们看，地球爷爷的脸上又露出了健康、开心的笑容！我们只有一个地球，我们只有一个家园，我们只有一个母亲，保护环境，人人有责，让我们人人争当环保小卫士！

四、作业布置

搜集保护环境的公益用语。

《变废为宝》教学设计 篇2

【教学内容】

《变废为宝》是粤教科技版小学科学六年级上册第四单元《保护环境》中的第三课内容。本课是这一单元中继空气污染、水污染后，以家庭垃圾为例学习固体物质污染的一课。本课通过调查和分类活动，让学生懂得按照一定的方法和标准对垃圾进行分类，知道生活中的大多数垃圾是可以回收再利用的。让学生意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响；意识到环境保护需要大家从小事做起。

【设计理念】

在日常生活中，人们每天都要丢弃很多垃圾，数量触目惊人。这些垃圾，处理不当，很容易造成环境污染，影响人们的正常生活，严重的还会引发疾病，危害人们的健康。我们的学生随地乱扔垃圾的现象还存在着，因此，根据新课程理念，将教材与学生的现实生活进行有机的整合，我设计了本课教学活动。试图通过该活动，帮助学生认识到垃圾对环境污染的危害，了解在自己身边废物污染的情况，知道该如何减少垃圾危害、并变废为宝，如何积极宣传保护环境。并以此来激发学生保护环境的责任感，养成良好的环境道德和环境行为习惯，为社会、学校、家庭的垃圾处理出一份力。

【教学目标】

科学知识目标

（1）能按照一定的方法和标准对垃圾进行分类。

（2）知道生活中的大多数垃圾可以回收再利用。

能力培养目标

（1）学会按不同的标准对物质进行分类。

（2）进行物质的分类和制造，培养分析和实验能力。

情感态度与价值观

（1）意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。

（2）意识到环境的保护需要靠大家从小事做起。

【教学重点】

知道垃圾的危害，学会在生活中分类处理垃圾。

【教学难点】

使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生态意识。

【课前准备】

1、搜集一些垃圾危害及回收处理的资料、图片。

2、让学生调查一周全家人扔垃圾的`次数，并大致估计自己家扔掉垃圾的总量有多少，并做简单记录。

3、分离垃圾活动所需的物品：塑料泡沫、大头针、纸屑、回形针、铝箔等。

【教学过程】

一、激情导趣，引入课题。

1、多媒体出示垃圾成堆的图片，让学生了解垃圾已成为一个社会问题。

2、让学生说说看到那么多生活垃圾有什么感受与想法？

3、了解垃圾的危害，观看视频《垃圾围城》。

4、引导学生要合理处理垃圾、变废为宝。引出课题，读题。

【设计意图：知识来源于生活，利用图片和视频突出垃圾的危害和社会环保问题，引出“要合理处理垃圾”的结论。这样切合学生的生活经验，激发他们学习的兴趣，并引导他们要动脑筋把废品变成宝，从而引入课题。】

二、调查活动，发现问题。

1、请学生拿出准备好的一周家庭垃圾统计表。

2、分小组汇报数据。

3、师统计归纳，得出结论。

【设计意图：通过小组活动形式调查家庭垃圾的类别和数量，研究现代家庭垃圾问题，让学生了解生活垃圾各组成所占的比例，可以提高学生的环保意识，使生活环境越来越好，也使我们的身体更加健康。】

三．垃圾分类，人人有责。

1、先让学生说说自己家是怎样处理垃圾的。

2、多媒体出示一些生活垃圾的图片，先说说有哪些垃圾，再讨论属于哪类垃圾。

3、指名回答，师归纳垃圾的分类。

【设计意图：通过对家庭垃圾的分类，充分让学生感知生活垃圾对人类的危害，并教育学生在日常生活中把垃圾进行分类处理，将有利于垃圾的回收，达到降低污染、保护环境的目的。】

四、分离垃圾，动手动脑。

1、过渡：

现实生活中垃圾分类回收一般只分为可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒垃圾三种。但往往在可回收垃圾里面也包括了好几类垃圾，这给废品回收公司带来了大量的工作。他们要花大量的时间、人力、物力来对可回收的垃圾进行再分类。

同学们，你们能设计一个方案来帮忙分离下面的物质吗？

2、小组合作动手分一分。

（1）出示待分离的物质。

（2）师说明要求：一要按类别分离物品；二要方法有效、快捷；三要注意填好表格。

（3）让学生想办法把这些物质都分类。

3、小组汇报，选出最佳设计方案。

4、师强调设计方案中关键的两点是利用什么工具分离和分离的顺序，所以归根结底还是对物质性质的认识。

【设计意图：通过小组合作分离垃圾，动手又动脑，加深了学生的印象，调动了学生的积极性，充分地体现了学生是课堂主体的作用。活动中学生能体会到分离垃圾的困难，从而清楚日常生活中要把垃圾进行分类，减少垃圾的排放，达到了提高环保意识的目的。】

五、讨论分析，交流分享。

1、讨论：回收的垃圾有什么用途呢？它们经过处理后会变成什么？

2、指名汇报回收的垃圾有什么用途。

3、让学生畅所欲言，发表自己的意见。

4、让学生举例说明垃圾经过处理后会变成什么。

5、师归纳总结垃圾再利用的方法：垃圾再生法，垃圾焚烧发电法，垃圾堆肥法，垃圾生物降解法等。

【设计意图：讨论让学生注重人与人的交流和沟通，通过互动促进学生交际，在合作中学习并相互启发，使思维能力得到锻炼，交际能力得以发展，各种信息量不断扩大。】

六、课堂总结，拓展延伸。

1、我们眼中的废品经过处理后可以变成意想不到的宝物，多媒体出示一些变废为宝的图片，让学生欣赏。

2、用名人名言来引导学生，只要肯动脑筋就能变废为宝。

3、让学生谈谈这节课学到了什么，师总结：“垃圾是放错地方的资源”，通过这节课的学习，我们要尽量把家庭垃圾再利用，并养成把垃圾分类的习惯，减少垃圾的排放。保护环境从我做起，从小事做起。

4、拓展延伸：设计垃圾分类、保护环境的创意广告语。

【设计意图：通过让学生总结，有利于他们对所学知识的有个全程认识，有益于知识的积累，并提高语言表达能力和总结能力。设计创意宣传广告语进行拓展延伸，升华所学，培养了学生的创新能力。】

七、课后活动，升华学习。

1、根据书本P89的要求和方法，与家长一起制造再生纸。

【设计意图：促进家长与孩子的互动交流，同时让家长和学生知道再生纸的制造不仅减低纸的制造成本，保护了大自然，又可以减少对环境的污染。】

2、网上学：生活垃圾的再利用。到“小学科学网”查阅更多变废为宝的相关资料，与同学在网上交流、分享。

【设计意图：学生利用网络资源，搜索与生活垃圾再利用有关的更多资料，并在网上交流。让学生把课内知识与课外知识相结合，扩大了信息量，提高了能力。】

《变废为宝》教学设计 篇3

设计理念：

本课属于造型-表现和设计-应用领域。本课的意图是通过让学生寻找、发现生活中的废旧材料，再经过发挥想象，从而“变废为宝”，制作成各种手工艺品。通过制作，培养了学生的造型表现力、想象力和环保意识。

教学目标：

1、引导学生对身边的事物进行观察，并搜集各种废旧材料。

2、引导学生发挥想象力，将各种废旧材料加工成各种物品。

3、通过制作，培养学生的创新精神和保护环境的意识。

教学重点：

发现身边的废旧材料，并能合理利用，制作出立体或半立体的工艺品。

教学难点：

作品制作的新颖、美观以及能否用多种材料和方法制作。

教学准备：

各种废旧材料、剪刀、胶水等

教学时间：

一课时

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

引导阶段：

1、提问学生，你在生活中都找到哪些可以再利用的废旧材料?你准备怎样利用它们?

2、欣赏与对比。教师出示几种工艺品和它们的原形，让学生欣赏。并仔细观察各种物体的颜色和形状，讨论它是如何表现出来的。

3、教师适当分析几种物体的立体造型，示范几种基本的制作方法，如卷、插、支撑等，从而让学生领会立体造型的表现方法。

发展阶段：

1、奇思妙想阶段：小组讨论，你们将如何将这些材料变废为宝?说说你们的想法。小组合作(启发学生在现有的事物的基础上，发挥想象力，打破原有的形态，充分发挥废旧材料的作用，进行组合和创作，制作一件立体的工艺品。)

2、互赏作品，谈谈你的.看法。(启发学生体会变废为宝和环保的乐趣)

3、情感升华阶段：启发学生，原来我们身边的这些废旧材料可以制作出这么好看的工艺品来!既美化了生活，又美化了环境，真是一个一举两得的环保好方法!

收拾与整理：

完成后，收拾工具和材料，保持教室环境的卫生和整洁。

三、课后拓展：

1、是否可以用更多的材料和方法来表现各种物体的立体造型。

2、在生活中，我们应仔细观察，将各种废旧材料变废为宝

《变废为宝》教学设计 篇4

一、设计意图：

一次性物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃，造成了环境污染。根据新纲要的要求：指导儿童利用周围的物品或废料制作玩具和手工艺品，美化生活为指导。利用一次性物品进行大胆的创新生产，不仅培养了儿童的动手能力和大脑能力，而且培养了儿童的创新意识，让儿童体验到将废物变成宝藏的乐趣。最近，我们班的主题是海底世界。针对上述问题，结合本班的主题活动，我专门设计了本次活动。主要是引导儿童欣赏废物变成宝藏创造的美，利用通常丢弃的废物创造美，提高儿童的创新意识和环保意识。

二、活动目标：

1、愿意与同流自己的作品，培养孩子的合作意识，提高孩子的协商能力。

2、试着用各种废料制作海底世界，体验创造的乐趣。

3、增进幼儿的.创新意识与环保意识。

三、活动准备：

材料准备：收集制作玩具的废料，师幼共同收集海底世界各种废料的成品和图片。

经验准备：儿童对海洋水生动物有一定的经验。

空间准备：儿童座椅呈框形摆放，展示台呈半弧形摆放在儿童视线前。

四、活动流程：

活动流程：

激发兴趣→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸

(一)激发兴趣

1.展示废旧物品，引起孩子们的兴趣：这几天，孩子们和老师一起收集一些废料。猜猜它们有什么用？

2.孩子们欣赏废物制成的海底世界：看，这些孩子用这些废料做什么？漂亮吗？今天，让我们把这些废料变成一个美丽的海底世界。

(二)自由选材，分工合作

1.提出要求:老师把这些废物分成几组？如果你喜欢用什么材料做，就坐在那一组，然后和你的孩子讨论如何分工，大家一起完成作品。

2.孩子可以自由选择材料，讨论如何分工合作。

(3)动手制作作品

孩子们开始制作作品。

2.教师作为游客介入，给予适当的指导和启发。

(四)交流分享

1.展示每组作品。

2.每组请一个孩子上来交流小组用什么做作品。

(5)活动延伸

除了利用废物来创造一个美丽的水下世界，你还有其他的想法要求孩子们回家后自己创造，并与学校的朋友分享，让我们开一个展览馆，把废物变成宝藏。

《变废为宝》教学设计 篇5

教材简析

《变废为宝》是第六单元“能说会写”中的习作内容。本次写作由四幅连环画和三条文字要求组成。连环画表现的是两个小朋友“变废为宝”的经过；文字则分别从“观察、构思、写话”等方面提出训练要求。训练安排突出了语文学科的特点，重视了先说后写的习作训练规律，意在引导学生通过观察理解图意、获得信息，提高学生的观察能力、想象能力和文字表达能力。

设计理念

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计注重创设生动的教学情境，营造良好的教学氛围，让学生了解什么是“变废为宝”，并通过实践体验“变废为宝”的乐趣和意义，进而培养学生的文字表达能力。

教学目标

1、看懂图意，能展开合理想象把画面表现的内容用语言表达清楚；

2、培养学生乐于书面表达的兴趣，增强学生写好习作的信心；

3、引导学生学会观察生活，在生活中有所发现，有所创造。

教学准备

本课教材上的四幅连环画课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，引出话题

1、同学们，你们谁用废旧物品制作过小手工啊？（指名说一说）现在，请大家打开书第89页，看一看我们今天要学习的“能说会写”和以往的有什么不同？

2、（要求生仔细看图）谁能回答，书上画的两个小朋友做了什么？（指名回答。注意：要引导学生说出课题。）对！今天，我们要研究的课题就是“变废为宝”。（板书课题）

二、引导看图，明确要求

1、现在，让我们再来仔细看一看书上的两个小朋友“变废为宝”的过程，并仔细读一读下面的三条文字要求。然后，以小组为单位讨论一下，先给这两个小朋友起个名字，再说一说这两位小朋友是怎样“变废为宝”的。（生看图读文，师巡视指导）

2、指名代表小组说一说都读懂了什么？给这两位小朋友起了什么名字？

3、现在，我们大家都知道了这两位小朋友做了什么。不过老师想知道你们能用语言把他们“变废为宝”的事说一说吗？

4、请学生先自由练习说一说。

5敝该说一说，小组其他成员可以补充。说一个，师生评议一个。(评价的`过程中，注意引导学生想象要合理，鼓励有独创性，注重对人物的动作、语言、表情及心理活动的描述。)

三、展开想象，动手习作

1、看，同学们说的这两位小朋友“变废为宝”的故事多精彩啊！现在，你们想把这个故事写下来告诉其他班的小朋友或你们的爸爸妈妈吗？

2、在我们动笔之前，谁来说一说怎样写才能把这个故事写得生动精彩？（指名说，并板书有价值的建议。注意引导学生说出诸如：按一定顺序写，要把人物的语言、动作和心理活动写出来等。）

3、学生动笔习作，师巡视指导。

四、相互评议，修改习作

1、指名读习作，师生评议。

2、小组合作互读互改，师巡视指导，并注意发现典型文章，供学生听读欣赏。

3、碧芮逑白鳌

五、拓展延伸，学以致用

同学们，今天我们根据这两位小朋友“变废为宝”的事写成了这么精彩的文章，真让老师高兴！你们回家也来一个“变废为宝”，并把你“变废为宝”的事也写成一个精彩的小故事，有机会读给大家听，看我们班谁做的手工艺品最好看，写的故事最精彩，好吗？