一年级《小小竹排画中游》教学设计

老地方整理的一年级《小小竹排画中游》教学设计（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级《小小竹排画中游》教学设计 篇1

一、复习

1、练习有感情地朗读课文，背诵课文

2、认读生字卡片。

二、分析生字。记忆字形。

1、学习新偏旁：山、木、（草字头）。

2、自学生字。

A、看看哪些字最好记？哪些字最难记？

B、说说你是怎么记的。（部件记忆法、增加笔画记忆法、趣味记忆法）

3、用生字口头组词。

三、巩固生字小小竹排画中游-优秀教案教学设计第二课时

1、抽读卡片。（个别读、开火车读）

2、抽读偏旁卡片。

四、指导写字。

1、观察每个字在田字格里的位置。

2、指导在田字格里写字。指导书写口时，让学生认识新笔画（横折）。注意防止学生把口写成方块。可用顺口溜帮助学生掌握写好口的要领：口字要写好，上大下要小。指导书写日，让学生认识新笔画（横折钩），提醒学生注意日的两竖必须写直。中的最后一笔悬针竖要写在竖中线上。

3、练习写字。/article/

五、练习用ABB的什么格式说词语。

看谁说得多。如：绿油油的禾苗，黄澄澄的梨子，红通通的柿子，胖乎乎的.脸蛋，酸溜溜的梅子。

六、做我在画中游的游戏

七、作业设计

1、比一比，再组词。

木（ ） 大（ ） 了（ ）

来（ ） 天（ ） 子（ ）

2、给下面的字选择正确的读音，在括号里打∨。

一年级《小小竹排画中游》教学设计 篇2

【教材分析】

《小小竹排画中游》是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们展现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着x美丽的风光，感觉如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，容易激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对x的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。

【学生分析】

《小小竹排画中游》是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，愿意在游戏中、在自主实践中兴趣盎然的学习，而本课采用了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创设一定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。

【教学目标】

１、认识“木”、“树”等１２个生字，会写“口”、“日”、“中”３个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”３个偏旁。

２、正确流利的朗读课文，背诵课文。

３、了解课文内容，知道江南美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡热爱祖国的思想感情。

【重点、难点】

识字教学，有表情的朗读课文。

突破重难点的方法:

《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写了风景优美，物产丰富的`江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。

１、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感。

２、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

３、注重评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

４、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

【教学过程】

一、复习课文

１、 一课我们一起学习了一篇优美的课文。现在请同学一起把课文读一读。（课件出现课文内容）

２、 同学们读得非常认真，谁能背出来？（指名背）会背的可以站起来，不会的可以看书读。

二、复习巩固生字词

１、（课件出现生字）同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

２、开小火车认读生字。

３、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。（课件出示）

４、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”（先板书）这几个偏旁你认识吗？你想跟它交朋友吗？指名说。

５、老师正音后全班跟老师齐读。

三、学习四会字

１、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”（先板书）你知道这笔画名称吗？指名后齐读。

２、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音？小老师谁来当？

３、请小老师带读。

４、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字？（小组汇报）

５、你能为这三个生字组词吗？

６、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。（课件出示）

７、跟老师书空。

８、写在语文书上。

９、投影生字评议。

四、游戏：我在画中游

让学生自己拍到的风景照投影出来，学生当小导游，其他同学跟着导游在画中游。

一年级《小小竹排画中游》教学设计 篇3

一年级《小小竹排画中游》教学设计12篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的一年级《小小竹排画中游》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级《小小竹排画中游》教学设计 篇4

教材简析：《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含赞美的感情。

学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的`字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中注意力。

教学目标

1、学会12个生字，读准字音，识记字形。

2、能正确、流利地朗读短文。

3、初步感知课文内容，知道祖国江南十分美丽、富饶。

教学准备：课件

教学流程

一、创设情景，引出儿歌

１、看图说话

（1）出示图：师：图画漂亮吗？生：漂亮。

师：我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么？或听到了什么？(要求：从远到近或从近到远来看。)

（2）学生介绍图中景色，随机认识生字“排”。

师：你们知道这么美的地方是哪吗？（江南）有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的，你们想读吗？

2、出示课题

（1）指导读课题。

（2）认识“游”，齐读课题。

二、品读儿歌，读中识字。

师:孩子们，我们就一起坐上小竹排来看美景，读儿歌吧。

1、借助汉语拼音读儿歌。（要求：读书姿势正确；读准字音；读完做好。）

2、指名读。（要求：认真听，做评价。）

3、分句读儿歌，随文识字。

师：孩子们读得真好！江南的景色如此美，下面我们赶快走进儿歌，游览江南吧。

（1）品读第一句话

a出示图，师：我们乘着小竹排，顺流而下，你看到了什么？听到了什么？

学生看图说景。

b读儿歌。

认识“流”、“唱”。（流--游；给“唱”找词语朋友。）

c带着高兴的心情，读美这一句话。

（2）、品读第二句话。

师：我们好开心呀！老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上，认真听老师读，想象一下，你看到了什么？

a、师读儿歌，学生听并想象。

b、生读儿歌。

认识“两岸”、“绿油油”。（拼读并造句。）

c、品读这一句话。（师：树绿、禾苗绿，一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。）

（3）、品读第三句话

师：江南不但景色秀丽，而且物产也很丰富，鱼多、虾多、米多，被人们称之为“鱼米之乡”。（出示图）同学们看，美不美？出示儿歌，谁来读？

a、开火车读。

b、认识“江南”一词。（读词语；夸江南。）

4、通读儿歌。（自读）

师：江南真美呀！下面同学们把江南的美景，通过你的朗读表现出来吧！注意读书姿势。

?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。

5、生字反馈。

师：调皮的生字宝宝要和大家做个游戏，考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。

6、背诵儿歌

一年级《小小竹排画中游》教学设计 篇5

【教学设计理念】

新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的功能，关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究。

【教学目标】

１、在认识生字的基础上，正确熟练的朗读课文，背诵课文。

２、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

３、培养学生自主学习的能力。

【教学重点、难点】

理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

【教学准备】

课件。

【教学时间】

１课时。

【教学过程】

一、以景入情，xxxx导入

１、教师出示课件，播放江南美景。

２、师：欣赏完了这么美的风光，你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？

３、重点指出这是江南的美景。

二、自主选择，初步感知

１、课件出示图片：

问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么？

从学生的回答中教师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的.小男孩一起去看看，不过有个要求，必须把儿歌读熟练了，有信心吗？

２、课件出示诗歌：

你认为我们怎样才能把儿歌读熟练了？老师也给你提供几种方法，做参考意见。

⑴ 自己借助拼音把课文拼出来，如果遇到困难，找周围的同学或者老师帮忙。

⑵ 也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。

⑶ 如果想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。

３、学生选择自己喜欢的方法进行学习，师巡视指导。

４、 师检查学习的结果：

⑴ 找同学读课文，纠正读音。

⑵ 把课文中的生字，拿出来重点读一读

⑶ 读读词语。

三、质疑解疑中深入理解课文

１、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。

２、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）

３、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：

⑴ 运用课件动态演示“顺水流”的过程。

⑵ 理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

⑶ 引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告诉我们稻米多，稻米乡？

⑷ 理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，x的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。

再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。

４、 给课文取个好听的名字。

总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。

四、练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文

五、自主延伸

课外搜集江南的风景图片。