《8和9加减法》说课稿

老地方整理的《8和9加减法》说课稿（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《8和9加减法》说课稿 篇1

教学内容：

8和9的加减法

教学目标：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

教学重难点：

初步建立数感，培养学生心算计数

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识

1、8的加减法，独立思考。你们看，我们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？学生说出加法的'意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

评价，你认为谁写的好？理由呢？

小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习巩固

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的游戏来完成。

四、课堂小结

《8和9加减法》说课稿 篇2

《8和9加减法》说课稿（精选10篇）

作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《8和9加减法》说课稿，希望对大家有所帮助。

《8和9加减法》说课稿 篇3

教学目标

1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

教学重点和难点

重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程

一、创设情境，复习引入

1、师：同学们，在数学王国里住着一位非常聪明的小精灵，他的名字叫明明，今天明明邀请我们一起到他家去做客，大家想去吗？

2、师：明明非常的热情好客，他早早的就准备了许多新鲜的水果要和聪明的小朋友一起分享。看看谁能猜出这些水果后面的数字，我们就把这些水果送给他。

课件出示水果题。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图提问。

师：分享完水果，我们一起到明明的房间去瞧瞧吧！你们看明明不仅喜欢动脑也更喜欢动手，在他的房间里到处挂满了他自己制作的手工作品，有树、鸟、还有这些红的粉的花，一朵朵多漂亮啊！

师：现在老师请你们仔细的观察这些花朵，说说你知道了那些数学信息？

生：红花有5朵，粉花有3朵，一共有8朵花。

师：那你能提出那些数学问题？

师板书：

一共有多少朵花？

红花有几朵？

粉花有几朵?

2、看图写加法算式

师：同学们提了这么多问题，下面老师把这些问题记录下来，我们慢慢地来解决吧!我们先看第一个问题，谁来说说怎样解决？

生：5加3等于8（师板书）

师：你能说一说你是怎样想的吗？

（红花有5朵，粉花有3朵，合起来就是8朵花）

师：你真棒，观察的非常仔细，那还有没那个同学的意见不一样呢？

生：3加5等于8（师板书）

师：你能说一说你是怎样想的吗？

（粉花有3朵，红花有5朵，合起来就是8朵花）：

3、小结加法意义

师：我们刚才用两种方法解决了一共有多少朵花，第一种方法观察的顺序是（从左往右），先看红花有（）朵，再看粉花有（）朵，合起来一共是（）朵。第二种方法观察的顺序是（从右往左）先看粉花有（）朵，再看红花有（）朵，合起来一共是（）朵。算式中的3和5就是分成的（两部份），8就是合起来的（整体）。

师：下面请大家观察这两道算式看看他们有什么相同点？.

生：它们的得数都是8，两个加数也都是3和5，

师：那有什么不同的地方呢？

生：不同的是相加的两个数交换了位置。

师：对两个数相加时，两个部份数交换了位置整体是不变的。

4、看图写减法算式

师：下面我再来解决红花有多少朵这个问题？谁来说一说。

生：8减5等于3（师板书）

师：说一说你是怎样想的？

生：一共有8朵花，红花有5朵，粉花有3朵。

师：一共有8朵花是（整体），减去红花这部份的（5朵），就等于粉花这部份的（3朵）。

师：好，下面我们来解决最后一个问题，谁会解决呢？

生：8减3等于5（师板书）

师：说一说你是怎样想的？

生：一共有8朵花，粉花有3朵，红花有5朵。

师：一共有8朵花就是说整体是（8朵）花，减去粉花这部份的（3朵），就等于红花这部份的（5朵）。

5、小结减法的意义

师：下面我们一起来观察这两道减法算式，说说你发现他们有什么相同和不同呢？

师：在减法算式里，整体8写在减号的前面，从整体里面减去一部份就等于另一部份了。

（二）思考交流，发掘计算方法

1、揭示课题

师：刚才我们看到了图上的花朵写出了四道算式，那如果现在没有了图，那你能用我们上节课学习的知识来帮助我们计算它们的得数吗？

今天这节课我们就来学习8和9的加减法（板书课题）

2、学习算理

请同学们看到大屏幕，谁能说说这些算式你是怎样计算的。引导学生用数的组成和分成来计算加减法。

3、师生小结

我们做加法就要想数的组成，做减法就要想数的分成。

（三）操作悟理，感受加、减法之间的关系

1、动手摆、写、说

师;现在我们已经学会了看一幅图写四道算式，下面小精灵明明可要考考我们了，听清楚哦，明明会给我们出什么样的一道题呢？

课件出示：

用学具袋里的小棒先摆5根红色再摆4根绿色。

根据你摆的小棒在作业纸上写出两道加法算式和两道减法算式。

和你的同桌互相说一说每道算式表示的意思。

2、汇报，说算理

让生回答，师板书四道算式，并简单说出每道算式的意思，及得数的算理。

三、畅游乐园，寓练于乐。

1、看图列式

师：同学们真聪明，个个都通过了明明的考验，明明最喜欢和聪明的小同学做朋友了，接下来明明又要请大家喝果汁和牛奶了！

课件出示图一图二

看到这些果汁和牛奶你想说什么？

（红色的果汁有6杯，黄色的果汁有2杯，一共有8杯，瓶装的牛奶有6瓶，盒装的牛奶有3盒，一共有9瓶）

师：同学？们观察得真仔细，那你们能看图写出四道算式吗

下面请同学完成作业纸上的算式。

课件出示算式。

请二名同学汇报结果。并说出算理。

2、口算

师：同学们真厉害，不用看图就能很快的`计算出这些算式了，下面老师再出两题，看看谁的速度最快？

出示想一想。

3、连线

师：同学们学习了那么长时间，大家一定累了，下面明明要带着我们一起去他的音乐花园里赏花。

（课件出示题2）

师：花园里的花长得可真美啊，一朵朵花枝招展的舒展着它们的美丽，他们是争着抢着要和聪明的小同学做朋友呢！

看看聪明的小朋友在那儿？

师：同学们用自己的智慧完成了一道又一道的数学题，真是太棒了，明明和我们一样也是一个非常爱学习的孩子，他每天都要到开心学习屋去学习，下面我们就去看一看，咦，这些学习题你们也能完成吗？下面请同学们完成作业纸上的开心小练笔。

指名回答，并说出算理。

4、拼图游戏

师：同学们，时间过得真快，马上我们就要离开数学王国了，热情的明明非还给我们每人准备了一份神秘礼物呢！看看，这份神秘礼物到底是什么呢？请大家拿出学具袋里的拼图。按照拼图上面的要求用红色涂出得数是8的算式、绿色涂出得数是9的算式。开始吧！

你们发现了吗？明明送给我们的是一条（ ）。原来它是想让我们像鱼儿一样在知识的大海里尽情的遨游，享受学习带给我们的快乐。

四、全课总结，分享收获

师：最后谁来说一说今天我们在数学王国里都学会了什么？

师：我们学会了看一幅图写四个算式，还会计算8和9的加减法。同学们的收获可真不小啊！在数学王国里到处都可以发现许多的数学信息，只要你有一双认真观察的眼睛和一个善于思考的脑袋就会发现其实数学就在我们身边。好，同学们，今天的课就上到这里，让我们和明明说一声再见吧！

板书设计：

8和9的加减法

6+2=8 2+6=8

8-2=6 8-6=2

《8和9加减法》说课稿 篇4

一、说教材

1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册57页及相关的练习题。

2、教材的地位和作用：这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第57页的内容，是在学了6、7加减法中的用数学：金色的秋天后进行教学的。大家知道，新教材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题。通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础。

3、教学目标：

（1）知识目标：使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式计算。

（2）能力目标：培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感目标：让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护环境方面的教育。

4、教学重点：让学生用学过的知识解决简单的实际问题。

5、教学难点：学生学会选择解决问题的方法。

二、说教法

这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

三、说学法

本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。

四、说教学程序

依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现＂尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体＂的课堂教学要求，这节课的程序安排为：

（一）创设情境，引出新知

师：同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧！（出示主题图），它们在干什么呢？

谁想来说一说。

你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！

出示课题：用数学。

（设计意图：课一开始教师创设愉悦的.教学氛围，使学生与小动物一起走进“美丽的大森林”，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣）

（二）合作探究，体验发现

1、（学习例1）仔细观察画面，你看到些什么？

生：我看到了草地上原来有9只小鹿在吃草，后来走了3只。

师：你们观察的很仔细，一共有9只小鹿，老师把它表示出来？（课件出示：大括号和9只。）谁来在说一说这个大括号表示什么呢？

2、师：那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？请先自己想想，然后举手说发现的数学问题（原来有9只小鹿，跑掉了3只，还剩几只？）

草地上还剩几只鹿？（课件出示：？只）

3、师：你的问题提得真好。你们仔细想一想用什么方法来解决呢？

同桌互相讨论一下怎样进行计算。

师：哪个同学说一说怎样进行列式？

生：算式是：9－3＝6，草地上还剩6只鹿。

师：说一说你是怎么想的（指名多叫几个学生来说一说）。

那么还剩几只呢？

4、师小结：同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们真了不起。老师真是太高兴了。

（设计意图：形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学要发挥学生个体潜能，寻找知识规律和解决问题的方法。）

（三）过渡：看大森林的小白兔来了，它在干什么呢？（原来在采蘑菇）它遇到了什么问题？

1、提问：看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示：蘑菇图）

在学生提出：“左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？”

谁知道这个小问号问什么呢？

生：一共是多少个蘑菇？

师：谁能把这个问题再说一遍呢？

（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）

2、师：同学们真不错，会把这个问题说得这么完整。那你会解决这个问题吗？

学生在练习本上做。

谁来说一说你是怎样列式的？并说一说你的想法？

你还能在列出一个算式吗？说一说你的想法。

师：同学们很会思考问题！说的也非常好。老师真是太佩服你们了。

（设计意图，通过观察，提高学生了发现问题，理解问题，解决问题的能力，同时培养学生严谨的学习态度和研究问题的方法。）

（四）巩固练习，加深理解

课件出示：白鹅图和猴子图

1、师：你们帮小白兔解决了问题，他高高兴兴的来到小河边，看，它看到了谁？

师：原来是一群可爱的大白鹅。这里也有数学问题呢？老师看谁的眼睛最亮，发现什么了？把你的发现和你的同桌说一说。

（指名两各学生汇报）

自己试着列出算式。、交流算法。

2、 5只大白鹅高兴的上岸了，它们看到了一群猴子，请你仔细观察，你会解决这个数学问题吗？

学生自己列出算式。集体交流。

3、练习十二的第3题。

（1）学生独立完成。

（2）展台展示优秀作业。

说一说：企鹅图为什么第一幅用“减法”，而第二幅用“加法”呢？

（设计意图：通过练习，使学生这一节课有更深刻的理解，进一步掌握加减法的意义并选择合适的计算方法列式并计算。）

（五）板书设计

8和9加减法的应用

9—3=6（只）6+2=8（个）8—3=5（只）

五、小结收获，渗透联系

师：这节课我们帮小动物解决了很多的问题，也收获了许多知识。其实在生活中我们也会遇到一些问题，希望同学们能够善于观察，动脑思考，做一个有心人。

（设计意图：让学生学会用所学数学知识解决生活中的问题）

六、说反思：

本节课是在前面看图列式及教学大括号和问号的基础上进一步体会和理解加法、减法的含义。因此本节课我从以下几点进行教学：

一、创设生活情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的心理特点及年龄特征，我整节课以故事来贯穿。如学习小鹿图后，我以小白兔采蘑菇引出并教学了蘑菇图，之后，我又结合白鹅图和猴子图情境，使他们感受到数学的用处又巩固了新课，同时我还设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在玩中进一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悦。

二、自主合作探究，体验数学魅力。通过生动有趣的故事情节，吸引并引导学生在教学情境中，自己去思考、去发现、去解决问题，体验数学的魅力所在。因此，整节课孩子们的注意力高度集中，十分兴奋，同时也掌握得较好。

但在练习中，我发现仍有个别学生出现对所求问题还是理解不透，把问题作为条件去减，所以今后的教学中是应反复强调对图意的理解和说明。