科学教案

老地方整理的科学教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

科学教案 篇1

实用的科学教案范文合集10篇

作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的科学教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

科学教案 篇2

教学目标：

1、能够根据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能根据云的高度和形状给云分类。

3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点：

能根据云的高度和形状给云分类。

教学准备：

分组材料：不同形状的云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

教学过程：

一、导入

教师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今天是个什么样的天气呢？生答：……

教师：很好，大家都知道今天是什么天气，那么天空中有什么东西出现呢？

生答：云

二、观察云

1、教师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？

指名学生回答，用网状图记录学生的想法（伴随）

教师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

教师：云是怎样形成的呢？ 你能不能猜测一下？

指名学生回答。（出示小结云的组成）

教师：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察，那么，根据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

教师具体说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

2、学以致用：学生根据理解判断云的类型。（出示云的图片）

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想。（4）带好文具，将你观察到的天气情况记录到天气日历记录表中。

注意：如果有太阳注意不要直视太阳。

4、师生反馈。注重学生对云量、高度、形状的描述。

三、对云的分类

教师：刚才同学们已经根据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

师根据学生刚才的观察反馈引入云的分类并介绍云的分类。

学以致用：出示云的图片，学生判断云的类型。最后提问：现在你能说说气象学家是根据什么对云进行分类的吗？

学生回答。

教师引导学生说明云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富学生生活常识。

五、师生小结。

学生说一说本节课对云的观测的收获，教师提示坚持记录天气日历。

附：

板书设计

云的观测

卷云

积云

层云

科学教案 篇3

活动目标：

⒈知道种子发芽需要阳光、空气和水。

⒉能正确观察和照顾植物，记录种子发芽的过程。

⒊养成有序取放工具材料的好习惯。

活动准备：

1.幼儿第一次活动中种植的黄豆、绿豆等发芽种子。

2.《怎样让种子发芽》集体记录单、《种子发芽》记录单。

活动过程：

★回顾上次活动

结合集体记录单，展开话题。

教师：小朋友，上次我们一起进行了种植活动，几天过去了，我们来看看，你种的种子有什么变化？它们象记录单里说的那样，发芽了吗？

幼儿1：我种的绿豆发芽了！

幼儿2：我中的黄豆也发芽了！

★观察比较

(1)让幼儿观察对比试验1的种子的变化，感知植物发芽的条件。

教师：没放水的种子有什么变化吗？

幼儿：没有发芽，还是干的、硬的。

教师：这是为什么？

幼儿：因为没有水，种子就不能发芽！

(2)让幼儿观察对比试验2的种子的变化情况，感知植物生长需要阳光。

教师：我们再来看看纸盒里的豆芽和窗台上的豆芽有什么变化？

幼儿：窗台上的豆芽还在长，纸盒里的豆芽变黑了，要死了！

教师：这是为什么？

幼儿：因为植物生长要有阳光！

小结：适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发需要的条件。没有水就没有生命。植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持直立的姿态，叶片才能舒展。没有阳光照射，植物就不能茁壮成长。所以，我们通常要把植物放在阳光充足的地方，还要经常给它们浇水。

★记录

指导幼儿用自己喜欢、别人又能看得懂的记录方式将种子发芽的过程继续记录下来。

教师：看一看，你的种子发出小芽了么？我们把观察到的情况继续记录在《种子发芽》记录单上吧！请你每天注意观察，定期做好自己的发芽记录。

引导幼儿在观察过程中相互交流。

活动延伸：

⒈本次活动历时时间长，教师要重视交流和观察的环节，不断引导幼儿观察、记录种子发芽的过程。

2.活动结束后，将《种子发芽需要的条件》操作单投放到活动区，指导幼儿完成。

3.教师可以运用几种不恰当的栽培方式和幼儿一起做种子发芽的实验，以便幼儿对比观察，了解种子发芽所需要的条件。

活动纪实资料：

这是孩子在一段时间里的记录情况：

科学教案 篇4

设计意图——

薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如安全帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的知识内容在小学、初中的教材中才会出现，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象，也许不是所有的幼儿实验都能成功，但如果他们在活动中能仔细观察，喜欢探索，这也是我们活动的一个收获。

活动目标——

1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象。

2、初步理解拱形面能承受较大力的原理，并了解其在生活中的应用。

3、在操作中能仔细观察、乐于探索。

活动准备——

1、个人操作材料：1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔

2、分组操作材料：针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干，红色笔一支

3、有关拱形的多媒体图片

活动过程——

一、讲述故事“小鸡出壳”引起幼儿兴趣

二、幼儿探索力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象

1、提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？

什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？你们愿意来做个实验吗？

2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。

3、教师、幼儿共同小结：蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。

三、往鸡蛋壳内、壳外做注水实验，明白拱形面能承受较大力的原理。

1、出示针管，演示如何吸水、注水。

2、幼儿做实验。

3、幼儿交流实验的结果。

4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理：针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了，所以蛋壳不容易破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。

四、探索力作用于平面、凸面的不同现象

1、幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥，要求是用两块积木做桥墩固定，卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。（活动中如果幼儿不能想到拱桥，可提醒幼儿想想还有什么形状的桥。）

五、分享交流拱形在生活中的应用。

1、出示拱形积木，提问：这像什么？你在生活中有没有见过这样的物品？

2、教师用多媒体图片做介绍，使幼儿明白物品设计成拱形的原因。

结束：小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的，也可以自己设计拱形的物品，并把它们画下来，让其他人了解这些知识。