《手捧空花盆的孩子》教学设计

老地方整理的《手捧空花盆的孩子》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《手捧空花盆的孩子》教学设计 篇1

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重点 关键：

1.认读14个生字.

2.了解故事内容,从中受到诚实做人的教育.

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、细读课文，读中感悟。

（一）读第2自然段

1、自读思考。

2、讨论：雄日是怎样培育花种的？（用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？

3、感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样？）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？

（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？

（二）读第3自然段

1、小声读课文，边读边想。

2、讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的.？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）

3、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

5、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。

（三）读最后一段

1、指名朗读。

2、说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？

3、进入情景地读国王说的最后一句话。

4、现在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

四、总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在座的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学过程：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、交流拓展，感情升华。

1、你想给那些捧着美丽花朵的孩子说些什么?把你要说的话写下来。

2、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

3、说说自己的感受，

4、带着自己的感受有感情地朗读全文。

五、课后实践活动。

以“游戏诚实国”为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事

《手捧空花盆的孩子》教学设计 篇2

【教材分析】

义务教育课程标准实验教科书，语文一年级下册P126《手捧空花盆的孩子》；这是一篇由传说改编的一篇课文，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。为了考验他们是否具有诚实的品质，他特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽。国王最后选择手捧空花盆的孩子为接班人，这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。

【教学目标】

1、通过自主学习，借助拼音、偏旁认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、宣”6个生字，会默写“分别、座位、不要、没有、选举、孩子”词语。运用对比读的方式，理解“非常、特别、格外”词语。

2、通过表演读、分角色朗读，抓住重点语句“雄日培育花种的那一段”，体会雄日“诚实”的表现，知道雄日是个诚实的人。

3、 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。

4、 通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

【教学重点】

识字，写字；正确流利地朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文，在读文感悟中，知道诚实是人的美德

【课前准备】

人物卡片、多媒体课件。

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、 故事导入 （2分钟）

师：大家还记得《狼来了》的故事吗？ 你喜欢故事中的孩子吗？为什么？

今天老师要带大家认识一位新朋友：（板书）手捧空花盆的孩子。

（一）课堂预习

1、首先让我们一起来看预习提示单，谁来读一读？（指名读）

预习提示单一

1、 自由朗读课文，把你认为难读的句子划出来，把课文读通读顺；

2、 圈出不认识的字，拼读一遍，把你认为较难的生字多读几遍；

3、 想一想、说一说每个字的记字方法。

2、下面就请同学们按照提示开始预习吧！教师巡视，指导学生，发现问题。

（二）自我检测

1、同学们预习得怎么样呢？我们来做个小检测。请做《生活》第69页第1题，同桌交换检查，做对的请划上一颗星。

2、学生操作，教师巡视指导，发现易错问题，及时记录。

（三）交流问题

1、学生说一说预习中的困难；

2、针对学生所提及时指导认读；

（四）教师讲解

出示课件中课前教师预估的问题部分以及巡视中发现的新问题，进行学习。

预估问题（做成课件）：

⑴国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

⑵易错的生字： 盆、分（前鼻音） 盛是后鼻音。

⑶记字方法：

熟字加偏旁：分—盆 先—选

区分多音字：分、盛

熟字换偏旁：拉—位

字义和字形结合：煮、丝

1、 出示会认字，讲解未交流到的难点，生认读；

学习形式多样灵活：开火车、男女生比赛、拍手读等；

2、 归类识字方法，并组词；

3、 读一读不易读顺的句子。

（五）课堂小结

你记住了哪个难记的生字？是用什么办法记住的？

二、指导书写

（一）课堂预习

1、接下来让我们继续开动脑筋，写对写好本课的有球会写的字。请你来读一读预习提示单二

预习提示单二

同桌合作，分别仔细观察“分、要、没、位、孩、选”（一个组一个词），讨论写正确写漂亮的方法，并练习描一描，写一写；（时间5分钟）

2、学生预习写字，教师巡视指导。

（二）自我检测、交流问题

你写会了吗？

（三）教师示范，重点指导。

投影展示部分同学书写，师生评价指导，本课六个要求写的字，可以引导学生根据以往的知识自我指导。如：分—八、刀；要—西、女；位—伴、立；选—送、先。“没”字的`右上和“朵”一样，不是“几”，要提醒学生注意。

4.全体同学根据提示认真书写纠正，师巡视指导。

（四）展示评价，

（五）课堂小结

怎样写好字？

三、针对性作业

我们现在已经会认、会写这一课的生字了，课下的巩固也很重要呢！今天的作业有：

针对性作业：

1、看拼音写词。

Shīfen méiyǒu xuǎn yǐ wéi

（ ） （ ） 挑 （ ） （ ）

2、填一填。

精心 用心 继承 继续 种子 种在

（ ）地培育 （ ）王位 鲜花的（ ）

（ ）地护理 （ ）努力 （ ）花盆里

第二课时

教学目标：

1、会写“分、要”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习进入角色朗读。

3、通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点：

学习进入角色朗读。

教学难点：

学习生字新词，懂得要用实际行动帮助自己的小伙伴。

教学过程：

一、问题导入（2-3分钟）

1、师：同学们，上节课我们学习了课文，说了一个怎样的故事？

学生汇报（预设）：皇帝选国王的故事等。

2、 看来同学们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够。接下来让我们仔细研读这篇课文，相信你会有更加深刻的感受。

二、课堂预习和自我检测（10分钟）

1、 师：首先我们来看预习提示单，谁来读一读？

出示预习提示单（其中第3条也是一个检测的过程）：

预习提示单

1、自由朗读课文，边读边想象文章描绘的内容；

2、找出文中含义深刻的句子，抓住关键词语，认真感悟，可以圈点批注；

3、针对其中几点，同学间自由交流，记下对方的发言带给你的灵感和收获。

2、师：同学们都明确了吗？让我们开始吧！

3、学生自主预习，教师巡视指导，鼓励学生下座位找同学交流，巡视过程中可随时记录学生存在的问题。

师巡视指导关注的重点：⑴学生的预习状态；⑵学生是否会预习，包括划的句子和做的批注；⑶学生间交流是否热烈。可针对学生作批注的实际水平相机用投影指导。

三、交流问题和教师讲解（15分钟）

1、 师：同学们交流得很投入、很热烈。通过刚才的预习，你找到了哪几句？还有哪些疑问，有哪些收获？请来谈一谈。

2、 学生交流，其他学生补充、答疑，教师相机出示课件，进行提示和讲解。

预设问题

1、认真读一读雄日培育花种的那一段，体会雄日“十分用心”

2、 读一读最后一段话，讨论：国王为什么要选雄日做继承人呢？

四、朗读课文，初步感知（10分钟）

1、标出自然段，并复述这个故事。

2、国王规定的日子到了，街头上出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？我会找出句子和同桌练读。

（2）而与之不同的第二种情况是什么？我能找出句子读一读。

3、面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

通过表演读，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的变化。

4、细细地读课文，想一想国王要选手捧空花盆的孩子做继承人的原因是什么？

5、学生自由地有感情朗读。

五、课堂小结（3分钟）

师：同学们，学完这节课你有什么收获？如果你是雄日你会怎么做 ？

生汇报，师小结：诚实是我们最可贵的品质，希望孩子们都能做一个诚实的人！

六、针对性作业（1分钟）

1、师：时间过得很快，这节课就要结束了。但是我想这篇课文带给我们的启示才刚刚开始，课下的时间，我们不妨做一做下面几个作业。

2、出示自选作业单

自选作业单

1、组词

分（ ）（ ）（ ） 位 （ ）（ ）（ ）

没（ ）（ ）（ ） 选 （ ）（ ）（ ）

要（ ）（ ）（ ） 孩 （ ）（ ）（ ）

《手捧空花盆的孩子》教学设计 篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种。”

2、愉快地认识“盆，孩”等5个生字，初步理解“十分，继承”等词意。

3、初步学会一句话不同人的说法，能用“十分”说话。

教学过程：

一：谈话导入，学习“花盆”“孩子”

1、小朋友喜欢听故事吧，听故事能让我们充满智慧。故事题目就在我们的黑板上。

2、读题

3、题目中有两个词宝宝跟你们打招呼呢！

学习“孩子”：强调子字旁。

学习“皿”字底：表示装东西的容器。练习：种花的盆叫————，洗脸的盆叫

——————，木头做的盆叫——————。

4、这是一个怎样的花盆？谁捧着空花盆？

5、空花盆说明里面一朵花都没种活，雄日是怎样种花的呀？

二：师范讲故事

三：初步感知课文，学习生字词

1、故事有趣吗？请你打开书本，到故事中走一走。

2、故事里的词宝宝要和你们交朋友呢！认读词语：

十分，花种，种花，宣布，有一位，发芽，挑选

四：学习第二段

1、雄日为什么手捧空花盆？他是怎么种花的？课文哪一段告诉我们。

2、指名读

3、数一数有几句话。分四大组读。

4、学习第一句：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。

（1）喜欢这一句的小朋友读读

（2）“十分”还可以换成什么词

（3）用“十分”说话。

（4）想象：雄日是怎样用心培育花种的？

5、雄日为什么这么用心地培育花种？你是从哪一段读懂的？

五：学习第一段

1、齐读

2、哦，原来是国王要挑选一位继承人。继承人就是——？（未来的'国王）

3、为了挑选继承人，国王就宣布了决定：

出示句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

（1）这话，国王是对谁说的？谁来当国王。

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是我的继承人。

（2）大臣又对谁说？练读

谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。

（3）孩子们听了，会怎么说？练读

我能用这些种子培育出最美的花，我就是国王的继承人。

（4）选角色自由练说。

六：引读激疑

1、原来是这么回事。怪不得雄日十分用心地培育花种，可是：

十天过去了，—————————；一个月过去了，——————————

两个月过去了，——————————

2、眼看明天就是规定的日期了，雄日的心情怎么样？

3、现在有人给雄日两个建议，一个拿着空花盆去，但当不了继承人；另一个是买一盆最美的花，但就是最国王撒了谎。雄日会做出怎么样的选择？他为什么会选择手捧空花盆去见国王呢？下节课让我们走进雄日的内心世界。

七：学写生字“分”“孩”

八：读儿歌复现生字。

有位国王真有趣，分发花种选王子。看谁花儿育得美，就把王位传给谁。

雄日用心育花种，花种就是不感动。不发芽来不开花，叫他如何把花交？

规定日子如期到，手捧空盆来报到。别人盆里花盛开，国王表情没了笑。

宣布王位传雄日，大家忙问啥原因。煮熟的花种能发芽？诚实的孩子最可信！

《手捧空花盆的孩子》教学设计 篇4

课文分析：

诚实是人类最为可贵的品德。书中，诚实使手捧空花盆的孩子当上了国王。这篇课文虽然是一个美好的童话，但却反映了人类对美好品德的不懈追求与赞颂。教育同学们做一个诚实的孩子，这是课文的重点，不用老师讲，学生通过读课文中老国王与孩子的对话就能感受到。但深一层次的，这个孩子要做到诚实是多么不容易啊！他要放弃做国王的巨大利益，说起来容易，做起来实在不容易！

教学目标：

1、复习学过的字词。

2、有感情地朗读课文。

3、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

教学重点，难点：

重点：让学生懂得诚实是一种美德，激发学生愿意做诚实孩子的.愿望。

难点：感受做到诚实其实并不容易，树立学生做到诚实的信念。

教具准备：

1、13朵小梅花（背面是第一课时学过的生词）

2、课件（美丽鲜花图片，孩子用心浇花图片及段落，国王见到孩子们的不同表现的图片，名人名言等）

教学进程：

一、出示“王”字导入

1、请给"王"字组词造句

2、过渡：你想当国王吗？如果想那么你知道当国王必须具备什么样的条件吗？今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课时，大家就知道了

二、自由朗读课文

注意：读准字音，标出自然段序号

三、学习生字

1、指名拿自己喜欢的生字读一读，并领读。

2、请学生用生字组词造句。

3、小老师考同学。

4、读自己会读的词语，并领读。

5、小老师考词。

四、讨论

1、国王用一种什么方法选继承人？

2、为什么最后手捧花盆的孩子成了继承人？

3、并用“—————”划出读不懂的问题。

讨论以上问题，并解决问题

五、细读课文，读中感悟。

1、自读思考

2、感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景

，把自己的感受融进去读课文。

3、再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。

4、表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议

四、总结全文，拓展延伸。

1、学习了课文你受到了什么启发？

2、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。

交流拓展，感情升华。

1、读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受，

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

教学反思：

孩子的潜力是无穷的，作为教育工作者的我们就要努力开发他们的潜能。因此平时的课堂也好，公开课也好，我一直致力于这方面的训练。这节课中，我安排了学生多次想象的机会。“想一想，雄日为培育花种做了些什么？”“你想对雄日说什么？”“你想对手捧鲜花的孩子说些什么？"等环节的创设，努力激活孩子们想象的思维，提高孩子们的语言表达能力，提高孩子们的语文素养。