诫子书教学设计
老地方整理的诫子书教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
诫子书教学设计 篇1
教学目标：：
1、读准字音和停顿，有感情地熟读成诵。
2、识记并积累文中的重要文言词语和文言句式。
3、理解文章主要内容并体会父对子的殷切希望。
学情分析：：
七年级学生热爱诵读，同时对文言文的学习缺乏方法指导。
教学重难点：:
有感情地朗读课文；理解主旨:静；体会作者的情感。
课时安排：一课时
教学方法：提问法讨论分析法
教学过程：
一、（教师）课件出示出自《论语》、《周易》的.名句，学生齐读并说说大意，引出“君子”一词。“君子：有才德的人。”板书课题《诫子书》。
二、整体感知：
1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。作者常识介绍和性格特点。
2、学生大声读课文：“一读，读出准确”。
完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。（2）注意词句停顿。
学生自由朗读中解决不了的，要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。其余学生认真听，作出点评。屏幕出示一些需要学生特别注意的字的读音和节奏。
4、教师引导归纳停顿的方法：弄懂大意、注意对称、抓标志语。
5、学生齐读课文译文。
三、精读品味：“二读，读出情味”。
背景及文章中心介绍，学生思考朗读情味。
学生自选喜欢的句子揣摩并交流朗读体会，教师屏示关键句并引导分析句式特点来读情味。
“双重否定句对偶句感叹句”
爸爸语重心长-----------------儿子心领神会
课外学习资料引入，拓展学生知识面，激发学生对诸葛亮的敬佩之情。
四、精读精析：“三读，读出理味”。
学生活动：“说一说，我喜欢文章中句，读出一个的诸葛亮。”再读句子和精析诸葛亮的卓越品质。
教师从字源探究上，引导学生深刻理解主旨“静”字。齐备课文。
五、作业布置：积累古诗文中有关君子品质的成语。
诫子书教学设计 篇2
精彩开篇词
在这浮躁的社会中，在面对着社会的起伏跌宕时，不少人不知所措，显得多么无知;面对功名利禄，不少人昏昏然萌生出种种邪念。此时，“静以修身，俭以养德”告诉我们，抛却功利，抛却浮躁，抛却盲目，面对名声、金钱，视之“于我如浮云”，宁静安定，宠辱不惊,不要急于求成。
学习目标
1.积累文言词汇。
2.理解文章内容。
3.体会作者情感，把握文章主旨。
4.赏析精彩妙语，积累名言警句。
5.聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学过程
一、新课导入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
1.请给下面加点的字注音。
夫君子之行(fú)淫慢则不能励精(yín)
遂成枯落(suì)
2.作者简介
诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
(一)整体感知
1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】
提示：(1)读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。(2)处理好停顿，控制节奏。(3)把握重读和轻读。(4)注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
2.教师强化解读文意的方法，由学生讨论交流解决文言字词。
【交流点拨】
由“单”变“双”(即将单音节词变为双音节词语)。如：静——宁静，俭——勤俭，学——学习。
3.学生自由朗读课文，结合注释理解其他章节的意思，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
(1)夫君子之行(品德高尚的人)
(2)非淡泊无以明志(内心恬淡，不热衷名利)(使志向坚定、明确)
(3)非宁静无以致远(实现远大目标)
(4)淫慢则不能励精(放纵怠忽)(振奋精神)
(5)险躁则不能治性(性情轻薄浮躁)(修养性情)
(6)年与时驰(逝去)
(7)意与日去(日子，岁月)
(8)遂成枯落(于是，就)(凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处)
(9)多不接世(接触社会，有“用世”的意思)
(10)悲守穷庐(穷困潦倒之人所住的陋室)
2.词类活用
非学无以广才(形容词作动词，增长)
3.古今异义
(1)静以修身(古义：修养身心;今义：衣服显示出穿着人的线条)
(2)夫君子之行(古义：操守，品行;今义：行走)
(3)意与日去(古义：日子，岁月;今义：太阳)
4.重点句子的翻译。
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
【交流点拨】
有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的.修养，勤俭节约努力培养自己的品德。
(2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【交流点拨】
不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。
(3)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
【交流点拨】
放纵怠忽就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
(三)深层探究
1.诸葛亮写这封家信的用意是什么?
【交流点拨】
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2.作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
【交流点拨】
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远;立志：非学无以广才，非志无以成学;惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!
(四)诵读积累
学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
【交流点拨】
苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽(陆游);古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮);志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止(席勒)。
四、板书设计
治学
诫子书修身
惜时
五、拓展延伸
中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的《诫子书》，还有《曾国藩家书》《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力，希望大家找到有关的书籍阅读。
诫子书教学设计 篇3
教学目标：
１、了解作者及文章写作背景；
２、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
３、理解文章内涵，把握父对子的殷殷深情。
教学重点：
１、掌握文言言阅读方法，学会疏通文意；
２、理解主旨：勤学励志，修身养性。
教学难点：理解文章大意，体会作者情感，赏析精彩妙点。
教学过程：
一、导入：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。”“功盖三分国，名成八阵图。”……同学们知道杜甫笔下写到的是古代哪位精英吗？对就是诸葛亮。今天，我们来学他的一篇家训，解读那蕴含“慈父情，谆谆教子意”的《诫子书》，领悟名人的教育风范，品味出先贤的修身之道。
二、作者及文章写作背景介绍
三、整体感知
１、读课文，划分节奏。
２、小组内翻译课文，老师抽查补充。
３、课文讲了一件什么事？
四、文章层次划分
文体：议论文
中心论点：静以修身，俭以养德。
第二层：阐述“静”与“学”的辩证关系。
第三层：告诫儿子珍惜时光，有所作为。
五、小结
六、布置作业：
１、诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？请找出句子品读；
２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；
３、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
４、试背诵课文。
一、导入：《诫子书》全文86字，虽阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的.深刻道理，但也可以看作是诸葛亮对其一生的总结。今天我们继续来看看这位品格高洁、才学渊博的父亲，是如何对儿子进行教导的。
二、研讨课文：
１、读课文，分析诸葛亮告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？
２、请找出文中的名言警句，并选择你最喜欢的一句，说说对你的启示；
３、完成课本Ｐ86第三题。
三、归纳文中的一词多义、古今异义等词类现象。
四、写作特点分析
学习反面（或否定的角度）论述观点。
五、朗读成诵。
六、布置作业
１、完成完成《阳光学业评价》Ｐ68、69；
２、背诵全文。
诫子书教学设计 篇4
诫子书教学设计（精选10篇）
作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的诫子书教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。