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四年级上册语文园地六教案

2025/10/07教学教案

老地方整理的四年级上册语文园地六教案(精选4篇),希望这些优秀内容,能够帮助到大家。

四年级上册语文园地六教案 篇1

【课前解析】

《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读,一边批注的学习方法,加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜,以学生的自主学习为主,小组间讨论探究,便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情,重视积累和运用并重,更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八个字成语,侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式,让学生在游戏中、活动中学习语文,感受祖国语言的丰富巧妙,学会使用一些俗语或格言,积累语文知识。

【教学目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

4.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。

5.能积累6个八字成语。

【教学重点】

1.交流作批注的方法及心得。

2.认识几种蔬菜名称,知道“碰钉子”等词语的意思。

3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。

4.积累八个字的成语。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.能梳理、总结批注的方法和意义。

2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。

【教学过程】

一、交流平

教师导入新课:经过本单元课文的学习,我们学会了怎样作批注,请同学们回忆一下,什么是批注?

预设:在阅读过程中,圈圈点点,心有所感,笔墨追录,三言两语,生动传神。

教师引导:同学们,本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容,想一想每段文字告诉我们的是什么?

(1)教师提问并引发思考:什么地方可以做批注?

学生根据自己的阅读情况,回答问题。

教师小结:一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时,遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。

(2)教师提问:怎样做批注?

学生回忆课文学习的方法,试着总结作批注的方法。

教师在学生交流的基础上,总结:批注的方法多种多样。如,可以标画出相应的词句,也可在旁边的空白处简单写写自己的批语。

(3)教师引导:批注有什么好处呢?

预设1:可以随时记录自己的感受。

预设2:可以记录自己的收获。

教师在学生交流的基础上总结:作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。下面,我们互相交流一下自己的批注,看看大家的想法是不是都一样?

(4)小组交流交流批注内容。

教师小结:同学之间可以互相交流自己作的批注,了解别人对文章的想法,丰富自己对文章的理解。

(5)小组借助学习单交流批注。

教师出示学习单,并提出要求:交流时,本组记录员注意梳理组内同学观点,归纳总结后填写在“小组观点梳理”栏中。组内观点梳理后,组长引领组员阅读“交流平台”,然后将没有考虑到的补充在相应的表格里。

学生先自己完成学习单,然后在交流。

(设计意图:本单元的一个重点是学会作批注,虽然在前面课文的学习中有学习批注,但不够系统,在“交流平台”这里,做一个系统的梳理,可以让学生们更加熟知作批注的方法,从而很好地应用到平时的读书学习中去。)

二、识字加油站

1.教师引导:出示留言条:丁丁放学回家,看见爸妈给他写了一张留言条。

教师引导:留言条中的蔬菜你们都认识吗?让我们一起跟随丁丁去逛菜市场吧!

2.教师引导学生仔细观察:这里有丁丁要买的蔬菜吗?

出示:韭菜、芥菜、芹菜、莲藕

3.教师引导:丁丁继续往前走,忽然他停下了脚步。咦?这里有买的蔬菜吗?

出示:红薯、芋头、青蒜、辣椒

4.教师引导:丁丁的蔬菜买齐了吗?我们一起来帮他检查一下。同桌相互抽查认读生字吧!

教师总结:同学们认识了这些菜名吗?相信大家今后去超市买菜时一定不会买错了!

希望同学们能够做个生活的有心人,在生活中主动识字。

三、布置作业

1.本周外出时,你给父母写一个留言条。

2.和父母去一次超市,看一看除了今天学习的`蔬菜以外,你认识哪些蔬菜?

第二课时

【教学目标】

1.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。

2.能仿照例子,用动作描写来表现人的心情。

3.能积累6个八字成语。

【教学过程】

一、词句段运用

1.教师过渡:同学们,这节课我们就先来进行“读词语猜意思”的游戏比赛,你们敢接受挑战吗?

1.教师启发思考:生活中的语言特别有意思,你知道“碰钉子”是什么意思吧?在生活中你见过谁“碰过钉子”呢?请举例说明。

(1)出示词语:碰钉子。

(2)学生读词语,举例子。

(3)教师启发思考:什么时候可以用“碰钉子”这个词语?

(4)教师小结:做事遭到拒绝或者受到挫折时,可以用“碰钉子”这个词语。我们把这样的词语称为“双关语”。

3.课件出示词语:

打头阵挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

(1)教师指导学生多种形式读词语:指名读,小老师领读,同桌互相检查读。

(2)学生猜意思,并想想在什么情况下使用它们。

4.小组讨论交流。

5.汇报交流,教师相机点拨指导。

6.选词填空。

教师引导:大家读一读这些词语,试着填空。

(1)抗洪救灾中,解放军战士总是( ),冲在最前头。

(2)六一班和六二班的篮球比赛中,六一班总是( ),因为他们班队的大部分球员是校队主力。

(3)丽丽每次数学期末考试都是一百分,这一次却只有八十分,她万万没想到这次考试会在数学上( )

(4)青青擅长跳舞,在舞队里当队长( )。

7.教师引导:联系生活实际,用自己的话说说这些词语在哪些情况下可以使用。

学生结合生活经说一说。

8.教师引导:一个个词语浸润着我们的生活,一个个传神的动作又可以传递一个奇妙的词汇,你信吗?

(1)出示句子:

预设1:我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。

预设2:妈妈一走,我就把屋里所有的灯都打开,然后钻进被窝,蒙上头,大气都不敢喘。

学生自由读句子,边读边想象画面。教师提示学习方法:

①读一读,圈出上面两段话中表示动作的词语。

②想一想:从这些动作描写中可以体会到“我”当时的心情分别是什么样的吗?

③带着体会再读这两段话,关注动词的恰当运用。

(2)教师引导:从这组例句知道了可以用动作描写来表现心情。下面,请你选择词语,尝试用动作描写来表现它们。

①出示词语:

害怕生气自豪快乐着急伤心

②自己比赛读词语。

③教师启发:当你读着这些心情词的时候,你想起了哪一件事或哪一个情景?你当时有哪些动作?

④自由练习,用动作描写来体现表现心情的词语。

教师提示:写清楚动作,动作描写要很好地体现相应的心情。

⑤全班交流分享。

二、日积月累

1.教师过渡:“双关语”的美妙和动词描写的作用让我们感悟到词语的神奇,接下来我们就走近名言警句,去品读精练语言的美妙。

2.初读名言警句。

(1)学生自由读成语,把成语读正确、读通顺。

(2)教师指名读,并相机正音:“谬”的读音为miù,“祸”的读音为huò,“驷”在这里读sì。

(3)通过多种形式的朗读进行巩固。

①同桌合作读。

②男女生合作读。

③齐读。

3.理解名言警句的意思。

教师引导:你在阅读中是否见过这些成语呢?结合相关内容说说成语的意思,还可以说说自己在什么情况下使用过这些成语。

预设:

尺有所短,寸有所长:比喻人或事物各有各的长处和短处。

机不可失,时不再来:指时机难得,必须抓住,不可错过。

差之毫厘,谬以千里:开始相差得很小,结果会造成很大的错误。

病从口入,祸从口出:指病毒常常因饮食不注意而入侵,灾祸往往因说话不谨慎而招致。

一言既出,驷马难追:一句话说出了口,就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后,无法再收回,强调说话算数,不能反悔。

比上不足,比下有余:赶不上前面的,却超过了后面的。这是满足现状,不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。

(设计意图:本单元的语文园地内容稍多,需要细致讲解的地方较多,但也需要教师的循循善诱,引导学生跟着教师的思路走,从而获得更好的学习效果。)

三、布置作业

1.把学到的名言警句背给家人听。

2.搜集名言警句。

四年级上册语文园地六教案 篇2

教学目标

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称,知道碰钉子等词语的意思,学会用动作来描写心情。

3.积累八个字的成语。

教学重点

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称,知道“碰钉子”等词语的意思。

教学难点

1. 用动作来描写心情。

2. 积累八个字的成语。

教具准备

课件

教学设计

导入( )分钟

一、情境导入

同学们,这一单元学完了,现在,我们来到语文园地这个版块,就让我们进入语文园地六,去汲取里面的营养吧。(板书:语文园地)

【设计意图:通过导入,激发学生学习兴趣,提高学生的参与意识。】

新课教学( )分钟

二、自主学习,合作探究。

1.交流平台

同学们,学习了这一单元,你们有什么收获呢?和大家交流一下吧?(板书:完成填空)

这个单元的课文都是________的文章,课文中蕴含着深刻的`道理,引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强,尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的____________,以及“我” ____________通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话,告诉我们______________________________________;《一只窝囊的大老虎》告诉我们____________,《陀螺》主要讲了___________________________。

【设计意图:设计这个环节,能帮助学生梳理学过的课文内容,对本单元的内容有个整体的认识。】

2.理解运用

(1)学习一边阅读一边批注的读书方法。

①画出相应的词语,②写出自己的批语;

③读完再批注,再读再批注,加深对文章的理解。

(2)认识几种蔬菜,抄写词语,注意不要写错字。(板书:认识蔬菜)

(3)说说词语的意思,并说说什么情况下用到这些词语,造句。

(板书:说说词义)

师总结:通过练习,认识几种蔬菜,理解词语的意思。

3. 写写动作。(板书:写写动作)

有一次,我们放学回家,走到池塘边,看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。

画出表示人物动作的词语,表现了人物怎样的心情?

【设计意图:是让学生了解词语含义,积累运用到写作中。】

4.日积月累。(板书:日积月累)

学生读读背背

尺有所短,寸有所长。 机不可失,失不再来。

差之毫厘,谬以千里。 病从口入, 祸从口出。

一言既出,驷马难追。 比上不足,比下有余。

【设计意图:让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】

课堂小结及拓展延伸( )分钟

三、课堂小结。

同学们,这节课我们知道了怎样边读书边做批注,认识了一些蔬菜,知道了“碰钉子”等词语什么意思,怎样用,学会了用动作来描写心情,还积累了一些八字的成语。收获不少呀!

板书设计

语文园地六

完成填空

认识蔬菜

说说词意

写写动作

日积月累

教学反思

1.在本课的教学中,我注重了知识的落实,在扎实上下了功夫,进行了拓展,并设计了合理的练习形式,降低了学生学习的难度,如在“词句段”的练习中,我设计了让学生根据不同语境造句的环节,让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中,我通过朗读、讲解,让他们理解词语的意思,背诵起来也就容易多了。

美中不足的是,在讲授词语时,讲得不够详细练习不到位,没有照顾到学困生的接受能力,应该让学生试着造句,因此,有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中,我要及时总结经验教训,让自己的教学有较大幅度地提高。

四年级上册语文园地六教案 篇3

四年级上册语文园地六教案(精选13篇)

作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的四年级上册语文园地六教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

四年级上册语文园地六教案 篇4

学习目标

引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

学习背诵《过故人庄》,体会诗中的情感,积累语言。

课前准备

课件、学生学习资料袋

学习过程

导入(直接课题揭示)

学习“我的发现”请2生,1生扮小林,1生扮小东,读“我的发现”。

听了对话,说一说你发现了什么?

我的发现:查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。(齐读)幻灯片出示。

再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。

顺便说说平时搜集资料中的学习体会。

资料袋交换,同桌之间相互交流。(交流其他理解词语的方法)

学习“日积月累”学习用上面的`方法来学习《过故人庄》。(幻灯片出示诗歌)

请生读,把诗歌读准确、流利。

借助注释,初步了解诗意。

质疑,谁来说说看,有哪些不懂的地方。

请运用查字典,联系上下文的理解词语的方法理解诗意。(幻灯片出示作业)

作业交流。

让生读诗歌。

听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?

齐读《过故人庄》

背诵。

拓展:课外搜集的有关友情的诗歌,课堂上交流。

作业:根据《过故人庄》编写一个小故事;和同学交流写友情的诗歌,从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。