《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计

老地方整理的《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计 篇1

教学目的

1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域。

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：

课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域

司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的`现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情）

追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）

机械：械是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。

见微知著：微、著的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）

3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，教师板书：提出观点事例证明总结全文。

七、小结。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计 篇2

教学目标：

1、正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子，引导学生认识到凡事要多问几个为什么的重要性。

3、理解三个关于科学发现的故事，学习用事实说明道理的方法，能从具体事例中正确理解“真理诞生于——百个问号之后”的含义。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、出示幻灯片，认识这些科学家吗？选择—个简单地介绍—下。（师做简单补充）爱迪生：举世闻名的发明家。—一生约有两千多项创造发明；爱因斯坦：物理学家，被美国（时代周刊》评选为世纪伟人；

牛顿：发现了万有引力，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家；

袁隆平：杂交水稻之父

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等o）

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）真理诞生于—百个问号之后，其实，这句话本身就是一个真理，可总有人要质疑，不相信，著名文学家叶永烈先生，写了一篇文章来证明“真理诞生于——百个问号之后”这个观点，也就是我们接下来要学习的第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：（刚才读书的时候，是否注意到了这些词语）

诞生纵观旋涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破沙锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读—遍。

（3）请同学们在这些词语中（追根求源、见微知著、锲而不舍、司空见惯、无独有偶、打破沙锅问到底）任选一个词语说句子，可以联系课文内容来说。我先说一个吧，见微知著：波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰的花瓣变红，他立即敏感地意识到紫罗兰里有—种成分能使盐酸变红，继而提出了—连串地问题，这种本领就叫见微知著。

3、请同学们再次快速默读课文，看看叶永烈先生是怎样证明“真理诞生于—百个问号之后”这个观点的。

学生自由回答：（关键：叶永烈先生用了三个事例来证明）

那这三个事例分别在哪些自然段呢？（三、四、五）

三、精读事例，找出规律

1、请同学们默读三、四、五自然段，然后任选一个事例，在小组中，用自己的话简要地说——说。

（1）默读思考，小组练说

（2）交流反馈

谢皮罗教授从洗澡水的旋涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水旋涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

2、为了让我们的'思路更清晰，我们再找出关键词来概括这三件事：洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动。

3、精读第一个事例

（1）把要求提得再高些，让我们先好好读—读第一个事例。带着这样的问题边读边思考：这个事例先写什么，再写什么，最后写什么？

（2）默读后交流：先写发现问题，再写反复研究，最后写得出结论。用横线画出“反复研究”的句子。

（3）请三位同学分读三部分。

你们发现了吗？谁读得最少？也就是说作者在写这三部分的时候，哪一部分写得最简单？为什么作者将“发现问题”和的“得出结论”详写呢？我们就先去研究详写的两个部分吧。

（4）读一读“发现问题”这一部分，说说你准备怎样读好，你会强调哪些关键词？自己先练一练，用笔在关键的地方做上记号。

随机点拨：非常普通：说明这个现象很细小，很平常，—般人不会去关注，即便注意到了，也不会去思考。

敏锐：说明谢皮罗教授很细心，善于观察，善于思考；每次......总是......说明谢皮罗教授很耐心地连续观察这是为什么？

请几位同学读一读。

（5）读一读“得出结论”部分，说—说你有什么发现。（强调“极大兴趣”"）

（6）洗澡水的旋涡竟然与地球的自转联系起来，这是多么惊人的发现啊！你见过洗澡水的旋涡吗？你见过吗？我们都见过，为什么我们没有找到真理呢？（因为我们都没有关注过它，更没有对它产生过疑问。）从小小的现象中发现问题，最终得出了大大的结论，可见，发现问题，提出质疑，对于我们发现真理有多重要啊！用上关联词“如......”“只有。才”来说一说它们两者的关系。

（7）那么是不是发现了问题，就轻松找到了真理呢？这中间会有怎样的过程？谢皮罗教授紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。哪些关键词让你体会到“并不轻松”紧紧、反复。你想到了什么，仿佛看到了什么？谢皮罗教授会遇到哪些困难？你从谢皮罗教授身上学到了什么？（追根求源，坚持不懈m）

（8）洗澡水的旋涡，这个事例给你什么启发？你觉得这个事例证明了“真理诞生于一—百个问号之后”这个观点了吗？

如果你是谢皮罗教授，在紧紧抓住问号不放并进行反复研究之后，发现洗澡水的旋涡与地球的自转有关，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说（指课题）：“真理诞生于——百个问号之后”。

4、课文还写了两个事例，刚才我们对第一个事例已经分析得很透彻了，现在请同学们自由读—读另外两个事例，然后对比第一个事例，看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？

（1）都是从细小的，平常的现象中发现问题

A、能就后两件事，具体地说一说吗？。

B、他们从这些现象中提出了什么问题呢？请用横线画出他们提出的问题。

（让我们跟随着。—起发问，一起思考，齐读发问的句子）

（2）三个人都善于独立思考，锲而不舍

有了问题，他们又是怎样做的呢？

请用波浪线画出他们的行动。（跟随着。一起探索，—起研究，齐读反复研究的句子）。

（3）写法相同：发现问题反复研究得出结论

（4）都证明了“真理诞生于——百个问号之后”这一观点。

如果你是波义耳，在不断发问并进行许多的实验之后，发明了石蕊试纸，你也一定会赞同作者的观点，也—定会自豪地说：“真理诞生于——百个问号之后”如果你是奥地利医生，在带着一—连串的问题进行了一次又——次的观察之后，发现睡觉时人的眼珠转动与做梦有关，你一定会说：“真理诞生于一百个问号之后”；学习了这么多科学家的事例之后，我们也一定会坚定地说：“真理诞生于一百个问号之后”！

四、回归整体，学习第二自然段

（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于——百个问号之后”文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。

（3）请一位同学为我们读—读。

（4）联系三个事例，说说你对这段话的理解。

（5）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

含义是：发现的问题，不断的追问

含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。

小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是——个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，那么透过问号，你还看到了什么？透过叹号，你又看到了什么呢？（问号：科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神）你们想一想，当谢皮罗、波义耳、奥地利医生等科学家们发现了问题，经过不断探索找到了真理之后，他们的心情是怎样的呢？（惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪）叹号：是啊，只有叹号才能表达他们经过长期的、艰难的探索找到真理后的强烈的成就感和无比激动的心情。

（6）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一一个观点，那就是“真理诞生于——百个问号之后”我相信，现在你们对这段话——定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。你来试一试？（随机：我听出了“不断发问”的重要性，我听出了你在向大家强调“追根求源”你读得很坚定，因为你坚信在我们解答了——百个问号之后，真理便诞生了）

让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！

（7）学到这里，让我们思考一个很严肃的问题：发现真理，难还是不难？

五、本课学习总结

这节课，同学们学的很认真，—定也有不少启发，假如用—个标点符号来为你这节课做个总结，你会选哪个？

希望同学们在以后的学习道路上能多打几个问号，并且最终能将问号拉直变成叹号！谢谢同学们，再见。

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计 篇3

教学目的：

1、正确地朗读课文。

2、能联系上下文体会表达作者观点的句子，能从具体事例中理解“真理诞生在一百个问号之后”。

3、理解关于科学发现的三个故事在写法上的相同点，以及课文用具体事例说明一个观点的写法。

教学重点：

体会本文用事例说明观点的写法，初识议论文的写法

教学难点：

理解所列举事例之间的联系

教学过程：

一、以“三”引入，激发兴趣：

1、在我国古代文学作品中，你知道哪些与“三”有关的故事？哪些与“三”有关的成语或名言？

2、读课题，指导“诞”的写法。

二、初读课文，整体感知：

1、默读课文，你能从课文中发现多少个“三”？

2、汇报交流：

⑴、三个故事三个人物：分别简单说说是哪三个人三个故事？

⑵、三个地方三个方向：顺时针、逆时针、没漩涡

⑶、三百多年：说明了什么？

三、细读课文，对比发现：

三个例子，三件事，三个人！大家仔细读文，老师这里有一张表，你们能对照着书填一填吗？（表见后）

1、学生自读课文，小组合作完成表格；作者为什么选择这三个事例？这三个事例有什么相同之处？

2、课文中哪一段话可以概括你们刚才的分析？

3、文中有一个词语可以概括这一段的内容，是哪一个词？

4、分别说说每件事例中的“微”和“著”分别指什么？

5、这一段中有一个“？”和一个“！”，它们分别指什么？

6、从“？”到“！”的过程容易吗？科学家们是怎么做的？从这些描写你仿佛看到了什么？

7、三位科学家用他们的经历告诉了我们什么？

人物

发现的现象

提出问题

解决问题

找到的真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究

水的漩涡与地球的`自转有关

化学家波义耳

紫罗兰溅到盐酸会变红

这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么反应？这对化学研究有什么样的意义？

敏感地意识

一连串的问题

许多实验

制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠会转动

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观察实验

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦

四、小结关系，明确写法

1、联系三个例子的相同点，你发现了什么？

2、用不同事例说明同一个观点的文章，就是议论文。

3、你还知道哪些事例能够说明他的观点？

五、拓展练笔，巩固写法：

1、选择其他事例，说明“真理诞生于一百个问号之后”观点。

2、选择另外一个观点，再用事例去证明。

“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“团结就是力量”

《真理诞生于一百个问号之后》公开课教案设计 篇4

教学目标

1、会写“诞、澡”等11个字，会写“真理、定理”等28个词语。

2、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义。并说说这句话给了你怎样的启发。

3、学习课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、真理向前一步，即是谬误。同学们，那么，真理到底是什么？（唤起学生对真理这个话题的兴趣）

（真理是客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。）

2、今天我们来学习课文——《真理诞生于一百个问号之后》（板书课题），简单交流作者信息。

3、导入新课：现在，我们就跟随作家叶永烈探讨真理为什么诞生于一百个问号之后的道理吧！

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、提出读书要求：自由、出声地朗读课文，小组合作，认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导：诞（dàn）生锲（qiè）而不舍

3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“诞”“澡”“械”“域”“锲”，并且在黑板上方格中示范。（“诞”右部是“延”，不要写成“廷”；“澡”是三点水旁；“械”“域”不要忘写倒数第二笔短撇；“锲”右上部是“丰”和“刀”，不要写成“丰”和“刃”。）

三、再读课文，整体感知。

1、朗读第1自然段，说一说这篇议论文的论点是什么。

（标题本身就是论点——真理诞生于一百个问号之后。）

2、学习第2自然段，并思考：句子中的“？”和“！”各指的是什么？作者不用文字而是用符号代替，这样写有什么好处？

（“？”指的是发现问题，不断地追问。“！”指通过探索，解决了问题，发现了真理。这里用符号而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能让我们更加直观、形象地认识“？”和“！”的区别和联系。）

3、课文是通过哪三个具体事例来证明自己的论点的？

（为什么每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转；为什么美国东海岸和欧洲西海岸同纬度地区有同一种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓；眼珠转动会不会与做梦有关。）

4、默读课文，说说“真理诞生于一百个问号之后”的含义，以及它给了你怎样的启发。

（真理的发现需要我们有敏锐的直觉，有求知的欲望，有不断质疑、勇于探索的精神，有不断追求、锲而不舍的韧性，只有这样我们才能不断地解开疑问，发现真理。）

四、交流探讨，见微知著。

三个事例中，科学家是如何发现问题的？默读课文，找到并勾画出来。推此说说你有什么想法。

“洗澡是一件非常普通的事情，然而，美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到……”

“……引起了德国地质学家魏格纳的注意……”

“他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……”

2、我发现，他们都是从生活的细小的、司空见惯的现象中发现问题。（见微知著）

五、课堂小结。

本课我们学习了课文是怎样提出论点，然后怎样通过三个具体的事例去论证这个论点的。这就是议论文的三要素：论点、论据和论证。

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2、请按顺序说说课文主要写了什么内容。（课文先提出论点：“真理诞生于一百个问号之后”，然后用三个具体的事例去论证自己的观点，层层深入。）

3、导入新课：通过上一课的学习，我们已经了解到科学家从司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断质疑，追根溯源，直到解决，进而得出真理。下面这节课就让我们从文章的过渡词或者过渡句谈起。

二、朗读课文，分清详略。

1、全文写了三段论据进行论证，这些论据中间是怎么衔接起来的？

（“无独有偶——”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用）

2、朗读课文，思考在三段论据中，相同的地方是什么？

（三个人都遇到了很奇怪的问题，并且都抓住问题不放，锲而不舍，追根寻底，最终发现真理。）

三、深入片段，品读课文。

1、第一个事例中的谢皮罗教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究，最终凭着对科学的执着和锲而不舍的精神得出了真理。）

2、第二个事例中的密卡尔逊教授发现了什么问题？他又是怎样在一百个问号之后去研究问题并最终得到他的真理的？

（美国东海岸有一种蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有这种蚯蚓，而在美国西海岸却没有这种蚯蚓。这引起了德国地质学家魏格纳的注意，经过研究，最终魏格纳推论出地球上大陆和海洋的.形成。）

3、第三个事例是一位奥地利医生发现儿子睡觉的时候，眼珠转动起来，在百思不得其解的情况下，他又是怎样在一百个问号之后去发现他的真理的？

（以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）

4、这三个事例是按照怎样的顺序来写的？（每个事例都是按照“发现问题—分析问题—解决问题”的逻辑顺序来叙述的。）

四、领悟写法，拓展延伸。

1、快速浏览课文，体会这篇课文的写作手法。

（开头第1自然段直接提出论点：真理诞生于一百个问号之后。结尾引用华罗庚教授的话：“科学的灵感，决不是坐等可以等来的。”这句话呼应开头，起到首尾呼应的效果，使文章读起来一气呵成。）

2、学习了本篇课文，你知道议论文应该具备哪些要素才能将自己的观点阐释清楚吗？

（议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文三要素是论点、论据、论证，又可分为三部分：是什么、为什么、怎么做。）

3、通过本篇课文的学习，你是否知道议论文的语言特点是什么？

（①准确、严密；②概括性和简洁性；③运用修辞手法，体现其用词鲜明、生动。）

真理诞生于一

百个问号之后日常生活发现问题

教学反思

教学时，重视学生自读自悟，在交流中体会文章的写作方法，同时重视联系生活，在日常生活中发现问题、探究问题和解决问题，从而得到真理。