《走一步，再走一步》教案

老地方整理的《走一步，再走一步》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《走一步，再走一步》教案 篇1

一、教学目标

知识与技能目标

正确认读并理解 “灼、趴、酷热、厌倦、附和、突兀、怦怦、嘲笑、晕眩、哭泣、呻吟、恍惚、暮色、安慰、凌乱、参差不齐、惊慌失措” 等词语。

有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理故事情节。

过程与方法目标

通过默读、精读等阅读方式，学习作者通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法，提高阅读理解和分析能力。

体会文中 “我” 的心理变化过程，理解 “走一步，再走一步” 所蕴含的人生哲理，并能结合自身生活实际谈体会。

情感态度与价值观目标

感悟文中父亲对孩子的教育方式，培养学生面对困难时勇敢、坚持不懈的精神品质。

引导学生树立正确的人生观和价值观，增强克服困难的信心和勇气。

二、教学重难点

教学重点

理解课文内容，梳理故事情节，把握 “我” 的心理变化过程。

学习作者通过心理描写、动作描写等刻画人物的方法，体会这些描写对表现人物心理和推动情节发展的作用。

理解 “走一步，再走一步” 所蕴含的人生哲理，并能结合实际生活谈感悟。

教学难点

深入理解文章主旨，领悟人生哲理，并将其运用到实际生活中，培养学生面对困难时的应对能力和积极态度。

引导学生从不同角度理解文中父亲的教育方式，体会其对孩子成长的重要意义。

三、教学方法

讲授法：通过清晰、准确的讲解，向学生传授课文的基础知识、文学常识和重点难点内容，帮助学生建立系统的知识体系。

情境教学法：创设与课文内容相关的情境，如通过图片、视频等多媒体资料展示悬崖的险峻，让学生更直观地感受 “我” 所处的困境，增强学生的情感体验，加深对课文的理解。

问题引导法：精心设计一系列问题，引导学生自主思考、探究，如 “‘我’在爬悬崖的过程中遇到了哪些困难？”“父亲是如何引导‘我’一步步走下悬崖的？” 等，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和阅读理解能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想、分享观点，共同解决问题，如探讨 “‘走一步，再走一步’的含义及在生活中的启示”，培养学生的团队合作精神和合作探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段关于攀登陡峭山峰的视频，视频中展现出攀登者在面对险峻山势时的艰难和挑战，以及他们如何一步一步克服困难最终登顶的过程。

播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中我们看到了攀登者面临的巨大困难，他们是如何一步步走向成功的呢？在我们的生活中，也常常会遇到各种各样的困难和挑战，当你面对看似难以逾越的困境时，你会怎么做呢？” 引导学生思考并自由发言。

引出课题：“今天，我们将走进一篇课文《走一步，再走一步》，看看文中的主人公是如何在困境中一步步走出困境，获得成长的。”

（二）初读课文，整体感知（7 分钟）

学生默读课文，要求：

圈出生字词，借助工具书自学字词，读准字音，理解词义。

标注自然段序号，初步了解课文内容，思考课文主要讲述了一件什么事。

检查生字词学习情况

利用多媒体课件展示生字词，指名学生认读，正音后强调易错字的写法，如 “灼”“趴”“怦”“眩” 等。

通过词语释义、造句等方式，让学生理解 “酷热、厌倦、附和、突兀、怦怦、嘲笑、晕眩、哭泣、呻吟、恍惚、暮色、安慰、凌乱、参差不齐、惊慌失措” 等词语的含义，并引导学生用其中的几个词语造句，以加深理解和运用。

请学生简要概括课文内容，教师进行归纳总结并板书：

文章讲述了 “我” 在童年时一次爬悬崖的经历。“我” 和小伙伴们一起去爬悬崖，“我” 因胆小恐惧被困在悬崖上，在父亲的鼓励和指导下，“我” 一步一步地走下悬崖，最终成功脱险，并且从中获得了人生启示。

（三）精读课文，深入理解（20 分钟）

引导学生梳理故事情节

起因（1 - 6 自然段）：孩子们玩游戏，决定去爬悬崖，“我” 因身体瘦弱、胆小，在其他孩子的嘲笑下，也跟着去了。

经过（7 - 18 自然段）：“我” 在攀爬悬崖的过程中，因恐惧而陷入困境，上不去也下不来，只能趴在悬崖上哭泣。

结果（19 - 23 自然段）：父亲赶来，通过引导和鼓励，“我” 一步一步地走下悬崖，成功脱险，并且获得了人生启示。

提问：“故事是按照什么顺序展开的？请同学们按照事情发展的先后顺序，将课文分为起因、经过、结果三个部分，并分别概括每个部分的主要内容。”

学生自主思考后，小组讨论交流，教师巡视指导。

小组代表发言，教师进行点评并明确：

分析 “我” 的心理变化过程

犹豫、害怕（第 7 自然段 “我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。”）

恐惧、紧张（第 8 - 15 自然段，如 “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。” 等语句，表现了 “我” 在攀爬过程中的恐惧和紧张。）

绝望、无助（第 16 - 17 自然段 “我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。” 体现了 “我” 陷入困境后的绝望和无助。）

有了信心、平静（第 18 - 22 自然段，在父亲的鼓励下，“我” 按照父亲的指导，一小步一小步地移动，“我” 的心理逐渐从恐惧变得有了信心，最后变得平静。如 “我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。”“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。”）

提问：“在爬悬崖的过程中，‘我’的心理发生了怎样的变化？请同学们从文中找出相关语句，进行圈点批注，分析‘我’的心理变化。”

学生自主阅读课文，圈点批注后，同桌之间交流讨论，教师巡视指导。

学生发言，教师引导学生分析相关语句，梳理 “我” 的心理变化过程并板书：

赏析文中的描写方法

心理描写：如 “我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”“我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。” 等心理描写，直接细腻地表现了 “我” 在悬崖上的恐惧、绝望等复杂心理，使读者能够感同身受，增强了文章的感染力。

动作描写：“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。” 等动作描写，生动形象地写出了 “我” 在脱险过程中的谨慎、小心和艰难，突出了 “我” 在父亲的引导下逐渐克服恐惧，一步一步走向成功的过程。

语言描写：父亲的语言 “不要想有多远，有多困难，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。” 简洁而有力，给予 “我” 信心和鼓励，推动了情节的发展，也体现了父亲对 “我” 的教育智慧。

提问：“作者是如何生动地刻画‘我’在悬崖上的恐惧心理和脱险过程的？请找出文中的相关描写语句，进行赏析。”

学生自主阅读课文，找出描写 “我” 的心理、动作、语言等方面的语句，进行赏析后，小组内交流分享，教师巡视指导。

小组代表发言，教师引导学生深入赏析描写方法的作用，并进行总结归纳：

探讨父亲的形象及教育方式

父亲的形象：沉着冷静、有耐心、有智慧、善于引导孩子。当 “我” 被困在悬崖上时，父亲没有惊慌失措，而是镇定地引导 “我” 一步一步走下悬崖；他用简单而富有哲理的话语鼓励 “我”，让 “我” 逐渐克服恐惧，建立信心。

教育方式的看法：父亲的教育方式是值得肯定的。他没有直接把 “我” 从悬崖上抱下来，而是通过引导和鼓励，让 “我” 自己克服困难，这种方式培养了 “我” 的独立能力和面对困难的勇气。同时，父亲让 “我” 把大困难分解成小困难，一步一步去解决，这种方法在生活中具有很强的实用性和指导性，让我们明白在面对困难时，要保持冷静，脚踏实地，逐步克服。

提问：“在‘我’脱险的过程中，父亲起到了关键的作用。请同学们分析父亲的形象，并谈谈你对父亲教育方式的'看法。”

学生自主思考后，小组讨论交流，教师巡视指导。

小组代表发言，教师引导学生从父亲的言行举止等方面分析父亲的形象，并探讨其教育方式的优点和启示：

（四）深入探究，理解主旨（10 分钟）

理解 “走一步，再走一步” 的含义

从字面意思看，“走一步，再走一步” 是指 “我” 在父亲的指导下，一步一步地走下悬崖的过程。

从深层含义看，它是一种人生态度和方法，意味着在面对困难和挫折时，我们不要害怕，要把大困难分解成小困难，一步一步地去克服，最终就能战胜困难，实现目标。就像 “我” 在爬悬崖时，看似无法完成的任务，通过一步一步的努力，最终成功脱险。

在生活中，我们也会遇到各种各样的困难，比如学习上的难题、人际交往中的困惑等，我们都可以采用 “走一步，再走一步” 的方法，逐步解决问题，不断成长进步。

提问：“文章的题目‘走一步，再走一步’有什么深刻的含义？请同学们结合课文内容和自己的生活实际，谈谈你的理解。”

学生自主思考后，举手发言，教师引导学生从不同角度理解题目含义：

联系生活实际，谈启示

提问：“‘走一步，再走一步’的人生哲理对你有什么启示？请你结合自己的生活经历，说一说你曾经遇到过哪些困难，是如何克服的，从中你获得了什么启示。”

学生思考后，自由发言，教师引导学生围绕面对困难要保持信心、冷静分析、分步解决等方面进行交流，并对学生的发言进行点评和鼓励，引导学生树立正确的人生观和价值观，增强克服困难的勇气和信心。

（五）课堂小结（3 分钟）

教师对本节课的内容进行总结：“今天，我们一起学习了《走一步，再走一步》这篇课文。通过梳理故事情节，我们了解了‘我’爬悬崖的经历；通过分析‘我’的心理变化和文中的描写方法，我们感受到了‘我’在困境中的恐惧与挣扎，以及最终脱险的成长过程；通过探讨父亲的形象和教育方式，我们明白了在面对困难时，要有冷静的头脑和正确的方法；通过理解文章主旨，我们领悟了‘走一步，再走一步’所蕴含的人生哲理。希望同学们在今后的生活中，能够勇敢地面对困难，运用所学的方法，一步一步地克服困难，实现自己的人生目标。”

布置作业

背诵课文最后一段，加深对文章主旨的理解。

以 “走一步，再走一步” 为话题，写一篇 500 字左右的心得体会，谈谈你在生活中是如何运用这一哲理解决问题的。

五、板书设计

走一步，再走一步

莫顿亨特

一、故事梗概

起因：孩子们决定爬悬崖，“我” 跟去

经过：“我” 被困悬崖，恐惧绝望

结果：父亲引导 “我” 走下悬崖，获得启示

二、“我” 的心理变化

犹豫、害怕 → 恐惧、紧张 → 绝望、无助 → 有了信心、平静

三、描写方法

心理描写：细腻展现恐惧心理

动作描写：生动刻画脱险过程

语言描写：推动情节，体现教育智慧

四、父亲形象及教育方式

形象：沉着冷静、有耐心、有智慧

方式：引导鼓励，让孩子自己克服困难

五、主旨理解

含义：把大困难分解成小困难，逐步克服

启示：面对困难要保持信心，冷静分析，分步解决

《走一步，再走一步》教案 篇2

学习目标：

1、概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。

2、感受文中的心理描写和语言描写，体会作者的思想感情。

3、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。

学习重点：

引导学生体会文中所蕴含的生活哲理。

学习难点：

品味文中富有表现力的词语。

一、预习导学

1、给下列加点的字注音。

训诫（）耸立（）颤抖（）嶙峋（）凝视（）

啜泣（）纳罕（）头晕目眩（）小心翼翼（）迂回（）

2、解释下列词语。

迂回：灰心丧气：

应付：告诫：

瘦骨嶙峋：纳罕：

3、读课文2—3遍，用简短的一句话概括：文章讲述了一个什么故事？

二、学习研讨

1、默读课文，根据提示（复述时讲清时间、地点、人物、环境、故事过程）复述。交流复述得失，记录经验。

2、教师指导，进行朗读训练。（要求：用普通话有感情地大声朗读，注意读准字音、停顿恰当、语气语调合适、情感把握准确）

3、合作探究：（学生讨论，自由回答，教师点评）

（1）标题“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）在人生的道路上，面对困难“走了一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？

（3）为什么不要想着距离有多远？

（4）读了这篇课文，你从中悟出了什么生活哲理？

4、指导多角度阅读。可从以下几个角度思考讨论：

（1）父亲怎样教孩子脱险？（2）评论杰利（3）评论四个孩子

三、拓展延伸

面对考试失利，面对竞赛的失败，我们的心里是怎样想的？举例说明。“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难的方式，对我们的学习有哪些积极意义？

四、巩固提高

临窗看柳

今年春天，虽然春寒料峭，但柳枝仍早早返绿，一夜之间，新绿满枝，煞是可爱。但我因为竞选课代表失败了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望着窗外。

风乍起，柳枝欢快地笑着，跳着，展示着自己，眼角，眉间洋溢着无限欢乐。我似乎听到一曲柳哨的歌，歌声中片片柳絮随风飞舞。

一会儿，虽是这样，柳枝依然保留着那象征活力的绿色，希望能再把绿色写在天空。

就这样，柳枝周而复始地飘起，落下；年复一年地返青，枯黄，永恒不变如一条真理。我看了许久，也明白了许多，如果你有空，就看看窗外，看看柳树，用心去体会，你也会明白许多的。

1、从全文看，柳枝的突出特点是：_______________。

2、首段的“窗外”和结尾一段的“窗外”含义是否相同？说说理由。

3、从写作意图上看，第三段中“心中一定有着淡淡的忧伤”一句看似写柳，实际上写出了__________。由此可见，本文明写的是______，实际上写的`是_________，这是一种_________的写作手法。

4、文章结尾说“我”明白了许多，据你看，作者明白了什么？

__________________________________

五、日积月累

1、困难到来的时候，有的人因之一飞冲天，有的人因之倒地不起。——列夫·托尔斯泰

2、我过了一些艰难的日子，在回忆的时候唯一能安慰我的，乃是不管怎样困难，我都诚实地应付过来了。——居里夫人

3、谁能用勇气迎接厄运，用笑脸来应付不幸，谁就能跨越一切艰难险阻。

4、困难就像一只砂轮，它能砥砺出勇进者奋斗的利刃，也能磨去怯懦者不多的棱角。

5、困难是懦夫回头的便桥，卫士前进的阶梯。

《走一步，再走一步》教案 篇3

教学目的：

知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；

过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；

情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

教学重点：

复述故事情节。整体感知课文，学习解决困难的方法。

教学难点：

探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

教学方法：自主、合作、探究

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、讲述故事导入新课

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。

二．整体感知

1、默读课文

要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词

3）要注意边读边划出一些关键的信息

2、提问，检查默读效果：

1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决

2）快速回答老师提出的问题

①故事发生的时间？地点？

②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的`分别叫什么？

③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？

3.复述课文

1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）

2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，

请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。

（要注意突出重点：事件可分为冒险和脱险两部分，要着重抓住“脱险”部分）

3）请同学们先小声地复述课文

4）抽生复述

4.分组朗读课文

三、研讨主旨

1.从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

明确：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。（改编“团结力量大”的故事）

2.我们从中悟出怎样的生活哲理？

明确：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。（化整为零）

3.我们在生活中，在学习上，也会碰到许许多多的困难。那么，我们该如何把今天学习到的解决困难的方法运用在我们的日常生活中呢？

四、课堂小结：

通过本文的学习，我们学会了解决困难的方法，无论怎样的困难，只要把它分解开来，分解为一个个小困难，困难就变小了。

而我们也悟出了生活哲理，在我们的人生道路上，我们会遇到许许多多的困难，但是我们不用畏惧，因为只要吧困难分解开来，最终能赢得最后的胜利。

正像歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍“走一步，再走一步”。

五．板书

冒险

走一步，再走一步

（化解困难，赢得胜利）

脱险

第二课时

一、复习旧知导入

同学们，上课时我们整体感知了课文，今天，我们再深入一步研读这篇课文。

结构复习：

１、按事件的起因、经过、结果、启示把故事分成四个部分

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过(4——15)中途被弃，进退两难

（三）、结果（16——23）父亲指点，摆脱困境

（四）、启示（24）走一步，再走一步

２、请概括解决困难的方法

二、新授

（一）研读文本

文章刻画人物时，运用了多种的描写方法，比如心理描写、语言描写、动作描写等。请同学们找出相关的句子，体会这些描写方法的作用。

1．找出语言描写的句子并加以体会

1）“嗨，慢着，”我软弱地哀求到，“我没法——”

2)“我下不来，……我会摔死的。”

……

2、找出心理活动的句子并加以体会。

1）“我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒也跟着他们向上爬。”

2）“我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。”

3）“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”

4）“我产生了一种巨大的成就感。”

……

板书：最初：我下不来毫无信心

继而：走一步信心萌发

随后：再走一步信心大增

最后：走下悬崖产生巨大成就感

（二）拓展阅读

阅读训练：

──假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

──假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

——假如你是文中的父亲，看着自己的孩子困在悬崖，你会怎么做？

（由学生自由畅谈，无需评判）

三、小结：

我们要学习作者出色的写作技巧，学会从一件小事中去发现深意，同时掌握如何运用各种描写方法去刻画人物的心理变化。古人说：“管中窥豹，时见一斑。”，通过一个竹管去看豹子，只能看到豹子身上的花斑，却能想象出整只豹子。这就是“以小见大”的道理。同学们经历的大多是小事，所以学会掌握这种手法，对于我们的写作有很大的帮助。

四．板书设计

“我”心理的变化过程： 最初：我下不来毫无信心

继而：走一步信心萌发

随后：再走一步信心大增

最后：走下悬崖产生巨大成就

《走一步，再走一步》教案 篇4

教学目标

1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的潜力。

2、学习景物描述和人物描述的方法。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

课时安排：

两课时

第一课时

教学资料：了解记叙文的六要素，复述课文。

教学过程：

一、导入新课：

同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，应对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”这天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习

字音闷热（mēn）玩弹子游戏（dàn）不能动弹（tán）全身颤抖（chàn）着眼（zhuó）

卜卜乱跳（bobo）连攀带扒（bā）啜泣（chuò）瘦骨嶙峋（línxún）

常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩留意翼翼

三、记叙文的六要素。

时间、地点、人物、起因、经过、结果

四、默读课文，复述大意

1、这天我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着必须目的，不出声、十分快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。

要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。

回忆故事要点：

（1）故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？

（2）故事发生在什么时间？

（3）故事发生在什么地点？

（4）故事发生的起因是什么？

（5）故事发生的过程是怎样的？

（6）故事的结果又是怎样的？

2、我们此刻根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的`起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

五、整体感知

1、用一句话概述课文所写的资料。

明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于应对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。

2、“我”爬山的原因是什么？

明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何应对困难、战胜困难。

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

明确：前者是恐惧和悲哀，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。

六、拓展延伸：

1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行比较，实现知识转化、延伸。）

2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？

七、作业

抄写词语

第二课时

教学资料：学习景物描述和心理描述的方法。

教学过程：

一、复习导入

二、讲解表达方式和描述的方法。

五种表达方式：叙述、说明、议论、描述、抒情

描述景物描述

人物描述外貌（肖像）描述

语言描述

动作（细节）描述

心理描述

三、心理描述：

1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻木，不能动弹”等超多词句刻画主人公处于险境中的心理状态。那里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。

第三部分，孩子在父亲的指点下，最后征服悬崖的过程中，作者详写了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”），继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。

2、“我”心理变化过程怎样？

明确：最初毫无信心（“我下不来……我会摔死的。”）

继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）

随后信心大增（“我能办得到的”）

最后巨大成就感

三、景物描述

找出景物描述的句子，说说景物描述有什么作用？

作用：1、渲染气氛

2、衬托人物的情绪

四、找出提示本文的道理的句子。

1、“永远忘不了的经验”指什么？

明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不就应畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

2、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评点）

明确：“屡次”的意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这“经验”的普遍好处。

三、小结：

本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小见大，以实寓虚的写法。

［板书］

事小实

理大虚

四、体验与反思

“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解困难，对于我们学习具有那些用心的好处？应对考试失败，应对竞赛的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。

五、作业

练笔：假设自己是故事中“我”的一个小伙伴，以《当同伴陷入困境后》为题，写一篇记叙文。