《桑塔·露琪亚》优秀教学设计

老地方整理的《桑塔·露琪亚》优秀教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《桑塔·露琪亚》优秀教学设计 篇1

目标：

（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。

（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。

（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。

重点：

了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》

难点：

意大利船歌的演唱情绪的把握。

教具：

钢琴，音响，电视机。

教材分析：

1、《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的`夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为c大调，八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2、船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教学过程：

一、组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》

二、导入新课

1、导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利。

2、展示欧洲和意大利的版图）

三、观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）

1、了解意大利的风土人情

2、请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）

四、欣赏意大利的音乐艺术。

1、请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯——那坡里民歌——《我的太阳》——帕瓦罗第）

2、让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。

五、学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

1、听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）

2、学唱歌曲

A、请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律

B、老师带领学生来练习曲中的变化音。

C、有感情的朗诵歌词。

D、完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。

3、请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）

4、请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。

六、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

1、体会划船动作，并分组练习。

2、结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。

七、小节和布置作业

1、下去练习歌曲第二段。

2、去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

《桑塔·露琪亚》优秀教学设计 篇2

《桑塔·露琪亚》优秀教学设计（通用10篇）

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《桑塔·露琪亚》优秀教学设计，欢迎大家分享。

《桑塔·露琪亚》优秀教学设计 篇3

一、学情分析：

1、教材分析

《桑塔露琪亚》选自人音版13 册第四单元。本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵。《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯(又称“那坡里”)的一首著名船歌。它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的。歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前。它使人陶醉，令人难以忘怀。 歌曲为C 大调、3/8 拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受。

2、学生分析

进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世界音乐，在上一章了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带来的文化差异。《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这就为本课的教学提供条件。在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快地学会这首歌曲。

3、教学方法分析

1)、教法:在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。

2)、学法:主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。

4、教学准备：

多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等

5、课时安排： 1课时

6、课型： 综合课

二、教学目标 ：

1、情感态度与价值观目标：

通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的.艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

2、过程与方法目标：

通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力。

3、知识与技能目标

通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步认识船歌这一音乐体裁。

三、教学重点和难点：

1、教学重点: 能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》; 掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。

2、 教学难点: 正确掌握歌曲中出现的变化音， 歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。

四、教学过程

（一）、准备阶段：

1、 组织教学： 师生问好

2、 导入新课：

a、师：首先，请大家欣赏一组风光画，请同学们仔仔细细的看。（老师播放意大利的风景图片）

请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生回答：意大利 威尼斯）

教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫——贡多拉。（出示PPt图片）

b、给大家讲讲威尼斯：

正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁

（二）、讲练阶段：

1、分层操练：

（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？

生： 《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等

(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体）

2、初步感受：

(1)、师：接下来，我们来欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌——《桑塔.露琪亚》。在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？

生：（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）

(2)、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。

教师总结：（出示船歌的风格特点PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。

（三）、歌曲学习：

1、节奏练习：(熟悉典型节奏)

2、学习歌词：

a、歌曲描绘了什么情景？

（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）

b、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）

3、学习旋律：

请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（注意反复记号）

4、填唱歌词：

填唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）

（四）、歌曲处理

1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下。

（对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看课本找出力度记号。）

2、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时学生划拍练习。

3、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）

4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演。（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱)。

五、 学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。比如说绘画、舞蹈、朗诵等等。那下面请大家分组来讨论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔.露琪亚》歌曲，我希望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。请讨论

2、请同学们展示成果 。

六、课堂小结：

这节课我们学习了威尼斯著名船歌——《桑塔.露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点，并参与了创编表演，大家表现很不错！音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。

七、作业布置

1）下去练习歌曲第二段。

2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

八、课后反思:

《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的美丽展示在人们面前，它使人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。歌曲旋律优美而流畅，钢琴伴奏模仿吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美好的艺术享受。

在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生模仿威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来配合歌曲演唱。这样学生就能很容易的感受到船歌那“摇荡”的特点。在教学环节中，我还安排，让学生在欣赏意大利的风光，聆听世界著名歌唱家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。

总得来说，这节课学生积极思考，主动学习，创新性学习运用的很好。

《桑塔·露琪亚》优秀教学设计 篇4

教学目标：

用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。

教学重点和难点：

用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。

将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。

课前准备：

1、学生课前准备：收集有关船歌的素材。

2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板。

3、教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔·露琪亚》。

过程

一、设计演唱形式

听赏《（男高音独唱）录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。

学生讨论、发表自己的观点

实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。

小结：通过上节课学习《桑塔·露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。（请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以——为主，节奏富有摇动感。）

船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的风格也有所不同。以后我们会接触到。

二、将声乐曲改编成器乐曲

船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的`船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。

今天，我们也来尝试一下，把《桑塔·露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。

（一）欣赏：

欣赏两首船歌。

1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。

（请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。）

2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。（请一学生写出节奏型。）

小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。

（二）创作活动：

1、请学生选择适当的节奏型并板书。

2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。

3、教师小结、归纳学生的`创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。

4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。

（1）从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。

（2）用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。

（3）完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔·露琪亚》。

三、拓展赏析

视频欣赏《我的太阳》意大利是歌剧之邦，到处都充溢着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。边听边考虑：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？（帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情）

四、小结

今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们一起努力吧！

设计意图：在同学对《桑塔露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让同学进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发同学对欧洲民间音乐的兴趣。