小学《认识立体图形》教学设计
老地方整理的小学《认识立体图形》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
小学《认识立体图形》教学设计 篇1
小学《认识立体图形》教学设计（通用10篇）
作为一位杰出的老师，常常需要准备课件，有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件起辅助教学的作用，那么写课件需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小学《认识立体图形》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学《认识立体图形》教学设计 篇2
一、教学目标：
1. 知识与技能：
学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并了解它们的基本特征。
学生能够正确区分和命名这些立体图形。
2. 过程与方法：
通过观察、触摸、分类等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
学会运用语言描述立体图形的基本特征。
3. 情感态度与价值观：
激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
使学生初步形成对数学学习的兴趣和热情。
二、教学重难点：
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确命名。
难点：初步建立空间观念，理解立体图形与平面图形的关系。
三、教学准备：
1. 实物准备：长方体、正方体、圆柱和球的实物模型或实物（如积木、盒子、罐子、球等）。
2. 教具准备：PPT课件、图形卡片、黑板、彩色粉笔等。
四、教学过程：
1. 导入新课
展示一组立体图形的实物或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：你们在生活中还见过哪些这样的图形？它们有什么特点？
2. 新课呈现
（1）认识长方体
展示长方体实物，让学生观察并描述其特点。
教师总结长方体的特点：6个面、相对面大小相等，12条棱、相对棱长度相等。
让学生摸一摸长方体，感受其特点。
（2）认识正方体
展示正方体实物，让学生观察并描述其特点。
教师总结正方体的特点：6个面都是正方形，12条棱长度相等。
引导学生比较长方体和正方体的.异同点。
（3）认识圆柱
展示圆柱实物，让学生观察并描述其特点。
教师总结圆柱的特点：上下两个圆形面大小相等，侧面是曲面。
让学生摸一摸圆柱的侧面和底面，感受其特点。
（4）认识球
展示球实物，让学生观察并描述其特点。
教师总结球的特点：表面是曲面，无论从哪个方向看都是圆的。
让学生摸一摸球，感受其特点。
3. 巩固练习
分类游戏：让学生将手中的学具按照形状进行分类，并说出每类图形的名称。
找图形：在教室或学生自带物品中找出长方体、正方体、圆柱和球的实物，并说出其名称和特点。
画图游戏：让学生用图形卡片或彩纸制作长方体、正方体、圆柱和球的模型，并展示给同学看。
4. 课堂小结
总结今天学习的四种立体图形的名称和特点。
强调空间观念的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
五、作业布置：
1. 让学生在家中找出长方体、正方体、圆柱和球的实物，并记录下来它们的名称和特点。
2. 尝试用彩纸或橡皮泥制作一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球的模型，并带到学校与同学分享。
小学《认识立体图形》教学设计 篇3
教学目标：
1. 使学生能够识别并命名长方体、正方体、圆柱和球等基本的立体图形。
2. 通过观察和动手操作，培养学生的空间想象力和立体感。
3. 激发学生对立体图形的兴趣，培养观察、分析和归纳的能力。
教学重难点：
重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
难点：理解立体图形的空间结构和形状特点。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱和球的实物模型。
相关的图形卡片或PPT。
每个学生准备一套立体图形学具（可用积木、塑料球等代替）。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1. 展示生活中的立体图形实例，如书本、礼盒、水杯、足球等，让学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：这些物体有什么共同的特点？它们与我们之前学过的平面图形有什么不同？
二、新课呈现（10分钟）
1. 展示长方体、正方体、圆柱和球的实物模型，让学生观察并描述它们的特点。
长方体：有六个面，相对的两个面大小相等，形状为长方形或正方形。
正方体：六个面都是正方形，大小相等。
圆柱：有两个大小相等、互相平行的圆形底面，侧面展开是一个长方形。
球：所有点都在同一个球面上，形状为圆形。
2. 使用图形卡片或PPT进一步展示这些立体图形的.特征，并引导学生归纳它们的共同点与不同点。
三、动手操作（10分钟）
1. 分发学具，让学生根据教师指示，找出并分类立体图形。
将所有长方体放在一起。
将所有正方体放在一起。
将所有圆柱放在一起。
将所有球放在一起。
2. 让学生用自己的话描述每个立体图形的特征，并与其他同学交流。
四、巩固练习（10分钟）
1. 小组活动：每个小组从学具中挑选一个立体图形，并轮流描述其特征。其他小组成员需判断描述是否准确。
2. 展示一些日常生活中的物体图片，让学生判断它们分别属于哪种立体图形，并说明理由。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结今天学习的立体图形名称及其基本特征。
2. 强调立体图形与平面图形的区别，以及空间想象力的重要性。
六、作业布置
1. 让学生在家中寻找并记录下生活中的立体图形实例，并尝试描述它们的特征。
2. 准备下节课需要使用的平面图形学具。
教学反思：
在本节课中，通过观察实物模型和动手操作，学生能够较好地理解立体图形的基本特征。但在课堂练习中，部分学生对某些立体图形的特征描述不够准确，需要在后续教学中加强巩固。同时，可以进一步引导学生思考立体图形与平面图形之间的联系和区别，以提高学生的空间想象力。
小学《认识立体图形》教学设计 篇4
课例类别：
部分探究
学习课目：
数学
学习年段：
小学一年级
学习时间：
一课时
一、教学目标
学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
能力目标：
1、通过学生的观察及操作，培养学生观察能力和操作实践能力。
2、小组合作：搓、切、搭等，使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
3、通过数学活动，让学生初步建立空间观念。
情感目标：让学生这样自由捏橡皮泥并展示作品等练习设计，培养学生用数学知识进行交流、合作探究和创新的意识，对数学知识日益浓厚的兴趣。
二、学习资源
1、多媒体动画：故事内容为机器人（带音乐）叮当来到了小朋友们的中间，还给小朋友们带来了一篮礼物，想知道有些什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就跟组里的小朋友说什么，每人都说说。
2、各种物品的.演示。
3、把“形状相同的”放在一块。
4、生活中的物品形状、举实例。
（1）冰箱、洗衣机、彩电、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、笔筒、乒乓球、皮球。
三、学习实施方案
学习内容：九年义务教育六年制小学教科书第32、33页。
组织形式：小组合作讨论。
学习流程：创设情景—讨论探究—巩固拓展—实际应用。
评价方法：目标评价、师生互评、小组讨论评议。
教学重点：认识所学几何图形，并说它们的名称。
教学难点：从生活中找出各种形状的物品说名称。
教学准备：
（1）教师准备多媒体课件、实物投影仪、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品及放置这些用品的用具，遮盖这些用品的用具（布或纸）。
（2）学生每人准备一盒橡皮泥、积木一盒。
教学过程：
1、创设情景：
目标：从儿童喜爱的机器人叮当如上入手，激发学生的探究欲望，使学生感受到生活中数学与课本数学知识的密切联系。
过程：电脑出示动画（见学习资源）
针对学生提出的生活中的 物品形状，说说是怎样分类的？
2、探究释疑：
目标：让学生 自主探究分类的方法。
过程：
（1）教师用电脑出示讨论题：
a、说说你是怎样分类的？
b、把你分的“形状相同的”每一类物品告诉大家，你觉得它们分别长的是什么样子？
c、你是怎样感觉到的？
（2）让学生按以上步骤在小组中讨论，教师巡视。
（3）交流：
探索的途径：指几生上台演示他们是怎样感知的，电脑再显其过程（学习资源）。
（4）讨论与小结：
a、说说在你身边哪些物体的形状是这样的？
b、电脑抽象出长方体、正方体、圆柱、球的几何图形、名称。
3、巩固与拓展：
目标：利用电脑展示各种动态的练习使学生掌握认识所学几何图形，并培养学生的积极的创造情感和浓厚的兴趣。
过程：
（1）课本中的题改编：看图形，说名称。
（2）数数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。学生可以独立数，也可以自由组合数。
（3）搭学具：
活动：看看你们组的学具，并说说准备搭个什么？然后拿出自己的积木，分工合作完成。
汇报：城堡、动物园、飞机、世贸大楼、航空的母舰……
（4）转化：
其实，在我们生活中经常见的见到一些组合图形。比如说棒棒糖吧，糖是球形、柄是圆柱形的。想想看，你能说出身边有哪些是这样的例子？