《一个接一个》教学设计

老地方整理的《一个接一个》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《一个接一个》教学设计 篇1

教学目标：

1.知识目标：

正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”等十三个生字，会写田字格里的“过、各、种、样、伙、伴、这”等七个生字。

2.能力目标：

有感情的朗读课文，理解课文内容。

3.情感目标：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会孩子做事积极、乐观的心态。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1.能认识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，学会“过、各、种、样、伙、伴、这”7个生字。

2.初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们，你们平时都喜欢做什么啊？

生：做游戏、看电视……

师：今天我们就来学习一篇新的文章。（板书课题：一个接一个）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，孩子做了什么事情？

（踩影子、做梦、跳房子、上课）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的.7个生字:“过、各、种、样、伙、伴、这”指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

《一个接一个》教学设计 篇2

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读好感叹句。

2、体验在遇到不如意的时候，学会转换角度看问题。

3、能仿照课文练习说话。

教学重点：

认字和写字，练习朗读。

教学难点：

分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的感叹句。

教学准备：

生字卡片，课件

一、复习检查

找一找游戏：我在哪里？

1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，初悟课文

1、老师示范朗读课文

2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

三、分析课文，深悟课文

1、让学生说一说课文有几个小节？（4个小节）

2、你是怎样确定的？（这课文里有4个地方空一行处。）

3、同学们齐读第一小节

（1）第一小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有一个句号，两个感叹号）

（3）月夜，我正玩着什么？（踩影子游戏）

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡觉）

（5）句中哪个词语说明了已经很晚了?(月夜）

月夜：有月亮的'晚上。

踩影子游戏：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交换角色，游戏重新开始。

（6）我愿意回家吗？哪一个字体会出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字体现出我的无奈）

（7）不过，回家睡着了可以干什么？（到可以做各种各样的梦）

不过：表示转折。

各种各样：种类多，样子多

（8）第一小节写我在夜月玩的开心时，被大人叫回家睡觉，开始我很不情愿，后来转变态度后心情就变得非常好。

（9）你觉得可以做哪些梦呢？（空中飞等）

4、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。

（1）第三小节有几句话？（3句话）

（2）你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号）

（3）我正干什么？（正和小伙伴们玩着跳房子）

（4）发生了什么事？（操场上想起了上课的铃声）

跳房子游戏：画九个格子，用沙包玩，是一种有趣的游戏。

（5）我愿意去上课吗？（我不愿意去上课，唉字体现出我的无奈和不情愿）

（6）不过，上课可以干什么？（听老师讲故事，也是很快乐很有趣）

不过：表示转折。

（7）第三小节写我在正在玩游戏，被上课铃打断了，开始我很不情愿，可是想到听故事有趣后，转变态度后我又变得开心了。

5、请学生一起读第四小节。

（1）第四小节有几句话？（2句话）

（2）你是怎么确定的?(有2个问号）

（3）别的孩子也这样想吗?也像我一样这样想吗？

这两句运用疑问句表达了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情时也像我一样转变态度，让自己开心。

6、老师总结：这篇课文通过一个接一个作者不愿意做的事情，通过自己转变态度，让自己在必须要做的事情中找到了新的开心和快乐，在乐观中生活。

很快乐很有趣的呀！

四、课文升华

1、想一想，你有没有和“我”相似的经历？和同学们说一说。

2、写一写:以“我遇到不如意的事情时”为题，写一写你的想法和做法。

《一个接一个》教学设计 篇3

［教学目标］

知识与技能

1.会认“接、觉、再”等生字，会写“过、各、种”等生字。认识部首“卩”。

2.能正确、流利地朗读课文。

情感态度与价值观

了解课文内容，能结合生活实际，感受生活的美好。

［教学重难点］

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：理解课文内容，感受生活的美好。

［教学课时］

1课时

教学过程达标检测一、谈话导入

1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？当你们玩游戏玩得正高兴的时候，被爸爸妈妈喊回家，你们是什么感受？（学生自由回答）

2.原来你们都不喜欢被别人打断啊。可是，有一个人却和你们的感受不一样哦。她是怎么想的呢？接下来我们学习新课文《一个接一个》。二、初读课文，学习生字

1.自读课文，学习生字。

（1）学生自由读课文，圈画出课文中的生字。

（2）同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

（3）出示多媒体课件，玩“摘桃子”游戏，指名学生读生字，读正确了就能帮助小猴子摘到一个桃子。

2.读通读顺课文。

（1）学生自由读课文，大声朗读课文。

（2）教师巡视，指导正音，范读课文。

（3）开火车读课文，将课文读通顺。1.给加点字选择正确的读音画“√”。

睡觉

各种

有趣

好梦

做梦

三、再读课文，了解课文内容

1.学习第一小节。

（1）指名读第一小节。

（2）出示课文图片，结合第一节内容，了解课文内容。

①图中的小朋友，正在玩什么游戏？（踩影子）

②当她玩游戏的时候，大人说了什么？让学生画出文中大人说的话。（“快回家睡觉！”）

③这时候，小朋友是怎么想的？（唉，我好想再多玩一会儿啊。）这句话要怎么读呢？（指名学生朗读，指导读出无奈的'感情）

（3）出示最后一句，指名学生朗读。让学生结合自己的体会来说一说：你也是这样想的吗？你睡着后，会做哪些梦呢？

（4）全班齐读第一小节。

2.学生分组学习第二、三小节。

（1）小组长带领小组同学读小节内容。

（2）小组同学互相讨论，教师巡视指导。

①学习朗读下面的句子。讨论应该用什么语气来读。

唉，要是不上学就好了。

唉，要是没有上课铃就好了。

②读一读书中每小节的最后一句，让学生说一说文中的小朋友是怎么想的。如果你碰到这样的情况，你会怎么想？为什么？

（3）教师总结：虽然当我们正做着有趣的事情的时候被打断，但是我们还是能够从下一件事情中找到令我们开心的地方。就像书中的小朋友说的那样，回家睡觉了可以做各种各样的梦，去了学校就能见到小伙伴，上课了能听老师讲很快乐很有趣的故事。

3.学习最后一节。

（1）谁愿意来读一读最后一节？（学生自由举手读）

（2）“我”是怎么想的？谁和文中的小朋友的想法一样啊？

（3）你觉得她的想法好吗？为什么？

4.全班齐读课文。

2.根据第一、二节内容填空。

文中的小朋友正玩着的时候，被大人叫回去。她正做着好梦的时候，被大人。

3.根据课文内容选一选。

（1）去了学校，就能见到小伙伴，多么（）哪！

（2）听老师讲故事，也是很（）很有趣的呀！

A.快乐B.开心

4.照样子，写句子。

例：别的孩子也是这样吗？

（1）吗？（2）吗？

四、学习生字，指导书写

1.出示课本生字，指名学生认读。

2.教师指导学生观察生字在田字格中的位置，认清字形。

过、这：半包围结构，先里面，再外面。“辶”共三画。

种、样、伙、伴：左右结构，书写时注意左窄右宽。

3.学生描红，教师巡视指导。

4.玩一玩扩词游戏，巩固生字。

5.比一比，组词语。

样（）伴（）

过（）这（）

火（）伙（）

中（）种（）

五、回顾总结，拓展延伸

1.这节课我们知道了生活中一件接着一件有趣的事情给我们带来了快乐，让我们的生活变得丰富多彩，所以我们要珍惜现在的生活，过好每一天。

2.下课了，和小伙伴们玩一玩跳房子的游戏吧。

3.读一读，记一记。

接着接力一再

再见做梦做伴

有趣趣事这样

这里各自各种各样

［教学板书］

一个接一个

踩影子—回家睡觉—做各种各样的梦

做好梦—起床上学—见到小伙伴

玩跳房子—上课了—听老师讲故事

一个接一个有趣的事情

［教学反思］

《一个接一个》是一个日本女作家写的一首诗歌，诗歌充满童趣，十分符合小学生的特点。开课伊始，我采用了谈话的方式，让学生们从自身体会来谈感受，学生会比较有话讲，课堂氛围由此热烈起来。由于文本前三节形式相似，在教学的过程中，我把课堂交给学生，让他们自主学习，学生的学习积极性还是很高的，但效果并不明显。虽然如此，但由于课文内容与学生的生活比较接近，学生学习起来并不吃力，加上我适时加以引导，让学生们有话可说，加强代入感，从而达到让学生理解的目的，让学生感受到生活的美好。

《一个接一个》教学设计 篇4

教学目标：

1、 能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、 通过学习，知道文中的小朋友有哪些矛盾的想法。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

体会文中小朋友的矛盾心理。

教学过程：

一、 从“接”引出题目

1、用小朋友排队理解“接”。

2、跟老师一起书空课题。

3、指导读好课题。

二、引导学习第一小节，感受心情的变化

1、自由朗读第一小节小诗，圈出第一小节共几句话。

2、学习第一句

（1）读诗歌，想画面。让学生说说，读着读着，仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）想象心情，在黑板上画一个笑脸。朗读句子。

3、学习第二句

（1）借助插图，体会心情：和小伙伴玩得正开心，这时大人喊你回家睡觉，你心里会想些什么？

（2）根据学生的回答，画一张哭脸。

（3）朗读句子，指导读好“唉、啊”。

4、学习第三句

（1）教师引读第三句：不过……学生接读：回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！

（2）创设情景用“各种各样”说话。

请学生说说自己做过的梦。

（3）根据体会到的心情，画一张笑脸。朗读句子。

5、回归整体朗读。

三、学生合作学习第二、三小节，体会心情的变化

四、拓展延伸

你有过课文中的小朋友那样的'想法吗？说给同学听一听吧。

教学反思：

由于本课内容与学生生活实际很接近，所以学生能很快地从中体会到孩子的心情，同时和孩子实际相结合，更能教育孩子在今后保持积极、乐观的心态。