学习6的加减教案
老地方整理的学习6的加减教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
学习6的加减教案 篇1
学习6的加减教案
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的学习6的加减教案，希望能够帮助到大家。
学习6的加减教案 篇2
活动目标
1。继续尝试看情景图编应用题。
2。复习6以内数的组成、加减。
3。使幼儿进一步理解两个部分数的交换关系，培养幼儿分析、推理能力，思维的灵敏性及幼儿的尝试精神，训练幼儿运算速度和准确性，激发兴趣。
4。培养幼儿对数字的认识能力。
5。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
幼儿作业单若干、投影仪、多张投影片、录音机、磁带、笔若干。
活动过程
一、复习6以内数的组成、加减
1。游戏“开火车”，复习6以内数的加减。
师：我们班小朋友聪明吗？（聪明）聪明屋中的金龟子大姐姐要请我们去做客，她呀，要证实一下谁是最聪明的孩子，现在就让我们到聪明屋中去吧！怎么去呢？让我们来开火车吧！我们的火车几点开？（老师出示式题卡）
师：嘿嘿，我们的火车几点开？（如3+1= 6—1= 0+4= ……）
幼：嘿嘿，我们的火车4点开。（……）
放开火车的音乐。（师生齐做开火车的律动）
2。游戏“又有香蕉又有梨”复习6以内数的组成。
师：到了，看看，金龟子她们用什么来招待我们小朋友的呢？――导出“又有香蕉，又有梨”的游戏。
师：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，几只梨。（举数卡6）
幼：又有香蕉，又有梨，5根香蕉，1只梨。
师：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，几只梨。（举数卡5）
幼：又有香蕉，又有梨，3根香蕉，2只梨。（多玩几次）
3。游戏“拼数”。
师：刚才小朋友对得真好，王老师也来考考你们，我们来拼数好不好？拼几呢？（举手指）（集体、个别练习几次）
师：我说几你对几？
幼：你说×我对×，×和×合起来是×。
师：（如竖4个手指头）我说3，你对几？
幼：你说3，我对1。（同样方法玩4～5次）
二、看投影。尝试编6的第二组加减应用题
师：小朋友今天表现很好，又认真又守纪律，现在让我们来看看金龟子为我们准备的小电影并回答问题吧！
1。投影（一棵落叶大树）。
师：这图上画的是什么呀？（大树）秋天，大树落叶子了，我们一起看看地上落了几片树叶？（4片）秋风一吹，又落下了两片树叶（抽拉图片演示），那么地上一共有几片落叶呢？（6片）你用什么方法算的'。（幼儿尝试回答：4片和2片合起来是6片树叶，或说出“用加法算出来的”）列成算式怎么列呢？（幼儿：4+2=6）这式子中的4、2、6分别表示什么意思呢？（教师在投影仪上摆上横式4+2=6）幼儿尝试回答“4”表示先落下的4片落叶，“2”表示又落下的2片树叶，“6”表示一共落下的落叶数目。
2。编题。
师：我们再看看这6片落叶一样大吗？（不一样，有的大些，有的小些）几片大一些？（2片）几片小一些？（4片）现在我请谁来根据这件事情编一道加法应用题，要跟4+2=6不同。
幼儿尝试编：地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上总共有几片落叶呢？
师：刚才小朋友编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（教师在投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分别是什么意思呢？（……）
教师指4+2=6、2+4=6两道式子，引导幼儿观察异同，幼儿尝试找规律。
教师小结：以后只要看到两道加法算式，加号前后的两个数字相同只是互相换了位置，他们的得数是不变的，是相等的。好，现在就来考考你们――出题目，投影打出题目：
8+5=13 7+9=16 4+6=10
5+8= 9+7= 6+4=
幼儿尝试回答。（师生齐做题）
小结：以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到下面相关的式子。
师：树叶落下来了，白兔姐姐很爱劳动，她来拾落叶了，（复片小兔）你们看看，6片落叶被白兔姐姐拾去2片，还剩下几片落叶呢？（列式6—2=4，式中的6、2、4分别表示什么？方法同上）
师：看到了这道式子，你想到哪道式子呢？（教师抽拉图片提示6—4=2）谁能用图片上的事情把6—4=2编成应用题呢？（幼儿编）“地上有6片树叶，白兔姐姐拾去4片，地上还有几片树叶没拾？”
师：小朋友编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁来帮我编一编？
师：我们再看看这6片落叶一样大吗？（不一样，有的大些，有的小些）几片大一些？（2片）几片小一些？（4片）现在我请谁来根据这件事情编一道加法应用题，要跟4+2=6不同。
幼儿尝试编：地上有一些落叶，2片大一些，4片小一些，地上总共有几片落叶呢？
师：刚才小朋友编得很好，谁来列式呢？幼儿（2+4=6）（教师在投影上摆上横式2+4=6）这式子中的2、4、6分别是什么意思呢？（……）
教师指4+2=6、2+4=6两道式子，引导幼儿观察异同，幼儿尝试找规律。
教师小结：以后只要看到两道加法算式，加号前后的两个数字相同只是互相换了位置，他们的得数是不变的，是相等的。好，现在就来考考你们――出题目，投影打出题目：
8+5=13 7+9=16 4+6=10
5+8= 9+7= 6+4=
幼儿尝试回答。（师生齐做题）
小结：以后我们看到这样的题目也就知道了，它们加号前后两个数字互换位置得数不变，那么我们看到上面这道式子就能想到下面相关的式子。
师：树叶落下来了，白兔姐姐很爱劳动，她来拾落叶了，（复片小兔）你们看看，6片落叶被白兔姐姐拾去2片，还剩下几片落叶呢？（列式6—2=4，式中的6、2、4分别表示什么？方法同上）
师：看到了这道式子，你想到哪道式子呢？（教师抽拉图片提示6—4=2）谁能用图片上的事情把6—4=2编成应用题呢？（幼儿编）“地上有6片树叶，白兔姐姐拾去4片，地上还有几片树叶没拾？”
师：小朋友编得真好，你们看图会编了，我这儿还有几幅图，谁来帮我编一编？
投影A“小猴吃桃”情景图（即图上一只小猴，前面4只完整的桃子，旁边2只桃核），幼儿列式：6—2=4
投影B看图示编题，幼儿编：天上有4朵云彩，又飘来2朵，天上一共有几朵云彩？幼儿列式：4+2=6
投影C看情景图“小朋友爱劳动”。（幼儿擦桌：有6张桌子，已擦好4张）幼儿列式：6—4=2
投影D看几何图列式，幼儿列式：2+4=6，3+3=6，1+5=6，4+2=6，5+l=6
师：好，现在我们不看图，自己动脑筋想一件事情来编编看，这四道式子随你编。（四道式子的投影打出即：4+2=6，6—4=2，6—2=4，2+4=6）
师：小朋友编得真好，有的还想编，这样吧，你们桌上有图……等几幅，可以看着编题，在图片下列式并写出得数，另外金龟子除了让你完成编题列式作业外，还让你们完成下列作业。
①剪格纸（复习分解组成），教师提供方格纸，每一张数目小于或等于6。如：……幼儿随便剪开成两份，如：列分合试5（1和4）
②看图列式计算，如：列式4+2=6；列式5—2=3
③看分合式盖实物印章（作业纸上写好分合式，如6（2和4）；5（1和4）；4（2和2）……提食物印章，根据相应分合式幼儿盖章
④看实物写数字分合式（同③相反）
3+2 4
⑤连线，如6—2 6
1+3 5
1+5 4
⑥打勾3+ 3 =5或4+1= 4
活动反思
我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加减法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。
学习6的加减教案 篇3
活动目标：
1、学习6的第二组加减。
2、通常观看实物图的变化，进一步理解算式表达的含义，感知数量间的可逆性。
3、积极地参与碰球游戏，愿意一个人和集体玩游戏。
活动准备：
1、教具 三幅实物图。
2、学具若干。
活动过程：
集体活动。
复习6的组成。
我们来玩碰球游戏，你们的球和我的球合起来要是6。谁愿意一个人和大家玩这个游戏？
学习6的'第二组加法。
出示3幅实物图，引导幼儿观察。图上有什么？讲的是一件什么事？用什么算式来表示？（小河里有2条小船，又来了4条小船，现在一共有6条小船）学习6的第二组减法。
调整三幅图的顺序，变第三幅图为第一幅图，第一幅为最后一幅图。现在图上讲的是一件什么事？用什么算式来表示？（河里有6条小船，开走了4条小船，现在还剩下2条小船。）2、小组活动。
第一、二组看图列算式。
第三、四组用小盘子的数字、符号来摆算式题，再读一读。
教后感：孩子们通过学习6的组成对加减法很容易掌握，这节课我通过游戏的形式让孩子学习，效果较好！
学习6的加减教案 篇4
活动目标：
学习6的第一组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。
能独立地进行操作活动，不受他人影响。
发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
教具4幅实物图，2幅有问号的相应图。
活动过程：
集体活动。
复习6的组成。
我们先来玩拍手对数的游戏，我拍的数和你们拍的数合起来要是6。
学习6的第一组加法。
出示2幅实物图和相对应的问号图，引导幼儿观察图上有什么？问号表示什么意思？谁会用一道算式来表示，这个问号到底是几呢？
学习6的第一组减法。
出示另二幅图和另一幅问号图，这里的问号又表示什么？谁会用算式来表示，这个问号又是几呢？
小组活动。
第一组看图列算式。先用一句话说一说每一幅图的意思，再猜猜问号是几？最后列出算式，读一读。
第二组将盘子里的雪花片分成两份，然后把它记录下来，想一想怎样分不会漏掉，最后读一读。
评价活动。
请幼儿看图讲述自己的操作过程。
教后感：孩子们通过学习6的`组成对加减法很容易掌握，这节课我通过游戏的形式让孩子学习，效果较好！
课后反思
本课通过熟悉的情景观察，语言的交流表达，游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加减法的意义。经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程。初步体会生活中有许多问题要用加法，减法来解决。
从中掌握了：什么时候用加法，什么时候用减法。会根据直观图计算6的加法，减法。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设得生动活泼，形体松，头脑紧的情况和游戏中。培养了良好的学习习惯及合作意识，激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望。在教学设计上，本着突出教科书编写的原则：生活性，趣味性，过程性，科学性，开放性，着中注意了以下几点问题：把握课程目标：教学是教学活动的教学和师生交流的过程：有开发的意识和责任感，关注每个学生的发展：个性化的鼓励性语言：尽量创造性的组织教学。