小班数学教案及教学反思《拔萝卜》

老地方整理的小班数学教案及教学反思《拔萝卜》（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 篇1

目标：

1、通过拔萝卜的游戏，复习5以内手口一致点数，并能说出总数，感知5以内的物体的不同排列形式。

2、培养幼儿思维的准确性和对数活动的兴趣。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

准备：

一、出示T课件，提问：

1今、天老师请来一位小客人，它是谁呀？（小兔）

2、小兔最喜欢吃什么呀？（请幼儿说一说）

二介、绍游戏玩法；

1、妈妈请小朋友去帮忙拔萝卜，搬运萝卜。

2、出示萝卜地的萝卜，提示：点数方法（可以目测也可以手口一致点数），并用集合圈的动作，说出总数。

三、游戏“拔萝卜”（点数）

1、幼儿分批自由挑选一长萝卜卡片点数。

2、幼儿听指令去取相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。

3、弟弟朋友找一找，与圆点卡片上相应数量的萝卜卡片，要求幼儿说出总数。

4、请妹妹朋友找一找，与圆点卡片上的圆点一样多的萝卜。

四、帮兔妈妈“装运萝卜”

出示3只筐，分别装有3、4、5的圆点标签，请小朋友帮助兔妈妈把萝卜点数后装运到相应的大筐里，边送边讲“几只萝卜放在几个圆点的`筐里”。

活动反思：

这次活动，通过“小兔拔萝卜”的游戏情景，逼真的场地布置，让幼儿以小动物的角色身分参与其中，整个活动中幼儿主动参与的积极性较高。层次清晰，学习本领由易到难，安排合理。目标的制定也能结合教育纲要及本班幼儿发展水平来制定目标，重点突出、难点适宜。能关注全体幼儿，帮助能力弱的幼儿学好本领。在活动中幼儿的表现都比较好，各个环节都能依据老师的要求进行活动。幼儿基本能掌握双脚并拢行进跳的技能，个别能力弱的幼儿也能在老师的帮助下完成这一动作技能。

不足之处：

1、最后的游戏可以多玩几次，因为幼儿此时的兴趣还是比较高的，可以满足他们玩的需求，适当的多玩几次。

2、活动结束放松时可以放些轻音乐，感觉会更好些。

小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 篇2

设计意图：

通过对故事的讲述，让孩子们感受故事带来的乐趣，让他们在游戏中初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴之间互相帮助的快乐，同时丰富孩子们的语言。

活动目标：

1、倾听故事，感受作品的语言美;

2、了解故事的主要情节，学习简单的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”

3、“初步感受“人多力量大”的意思，体验同伴间相互合作的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);

2、各角色的挂饰各一张。

活动过程：

一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望

出示萝卜的.教具，“小朋友们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师给予肯定回答。

二、教师利用道具完整讲述故事

1、生动地讲述故事;

2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”

三、利用教具，一边复述故事一边提问

1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?

4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?

6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不高兴呀?

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢?

四、表演故事

请小朋友表演故事。给小朋友们带上挂饰，设计情景。教师和小朋友一起讲述故事，再一次感受作品。

活动反思：

《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。

小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 篇3

一、教学目标

知识与技能目标

引导幼儿正确感知 3 以内的数量，能区分 “多”“少” 和 “一样多” 的概念。

让幼儿学会运用一一对应的方法比较物体数量的多少。

过程与方法目标

通过角色扮演、操作实践等活动，培养幼儿的观察力、比较能力和动手操作能力。

情感态度与价值观目标

借助《拔萝卜》的故事情境，让幼儿体验合作的乐趣，增强分享意识。

二、教学重难点

教学重点

运用一一对应的方法准确比较 3 以内物体数量的多少，理解 “多”“少” 和 “一样多” 的含义。

能在具体情境中正确判断并表述物体数量之间的关系。

教学难点

对于 “一样多” 概念的深入理解以及在不同情境中灵活运用一一对应的比较方法。

三、教学准备

《拔萝卜》的故事音频及相关图片。

不同颜色、大小的萝卜实物若干（数量分别为 1 个、2 个、3 个），对应颜色的篮子 3 个。

小兔子头饰若干，老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫的头饰各一个。

自制的操作卡片，上面画有不同数量（1 - 3 个）的胡萝卜和对应数量的小坑，用于一一对应比较。

四、教学过程

故事导入，引发兴趣（约 5 分钟）

教师播放《拔萝卜》的故事音频，同时展示相关图片，引导幼儿认真倾听和观看。故事讲完后，提问幼儿：“故事里都有谁去拔萝卜了呀？他们一共拔了多少萝卜呢？我们一起来看看吧。” 从而引出下面的教学内容。

感知数量，学习一一对应（约 10 分钟）

教师拿出准备好的萝卜实物（比如 1 个红色萝卜、2 个绿色萝卜、3 个黄色萝卜），将它们随意摆放在桌子上，问幼儿：“小朋友们，你们看看这些萝卜，哪种颜色的萝卜多呀？哪种颜色的萝卜少呢？” 引导幼儿先观察，然后让幼儿尝试用自己的方法来比较数量的多少。

接着教师示范运用一一对应的方法，将萝卜一个一个地放进对应的篮子里，边放边说：“我们把红色萝卜放进红色篮子里，绿色萝卜放进绿色篮子里，黄色萝卜放进黄色篮子里，像这样一个萝卜对应一个篮子，我们就能看出来哪种萝卜多，哪种萝卜少啦。” 让幼儿直观地看到 1 个、2 个、3 个萝卜在数量上的差别，理解 “多”“少” 和 “一样多” 的概念。

角色扮演，体验合作与比较（约 15 分钟）

教师将幼儿分成若干小组，每个小组推选一名幼儿戴上老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫等角色的头饰，其他幼儿戴上小兔子头饰。

教师在教室的另一角设置 “萝卜地”，里面放着不同数量的萝卜（用小卡片代替萝卜插在地上）。

游戏开始，“小动物们” 一起去拔萝卜，拔完后，大家围坐在一起，运用一一对应的方法，把萝卜和小动物们的 “家”（用不同颜色的小盒子表示）进行对应，比较每个 “家” 里萝卜数量的多少，然后说一说哪个 “家” 的萝卜多，哪个 “家” 的萝卜少，或者哪个 “家” 和别的 “家” 萝卜数量一样多。教师在旁边观察指导，鼓励幼儿积极交流和表达。

操作练习，巩固知识（约 10 分钟）

教师给每个幼儿发放自制的操作卡片，上面画有不同数量的胡萝卜和对应数量的小坑。

要求幼儿用一一对应的方法，将胡萝卜放进小坑里，然后判断胡萝卜和小坑的数量是 “多”“少” 还是 “一样多”，并在旁边用简单的符号（如多画几个圈表示多，少画几个圈表示少，画等号表示一样多）记录下来。教师巡回查看幼儿的操作情况，及时给予肯定和纠正。

总结评价，拓展延伸（约 5 分钟）

教师请几位幼儿说一说自己在操作卡片上的发现，回顾一下今天学习的比较数量多少的方法以及 “多”“少”“一样多” 的概念。

然后教师总结：“今天我们和故事里的小动物们一起拔萝卜，还学会了用好玩的方法比较萝卜的数量呢，小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈一起用家里的东西来比一比数量哦。” 引导幼儿在生活中继续探索数量关系。

五、教学延伸

鼓励幼儿在家庭生活中，找一找身边可以比较数量多少的物品，运用一一对应的`方法和家人一起进行比较，并说一说自己的发现，进一步强化对数量关系的认知。

六、教学反思

通过这次《拔萝卜》的小班数学教学实践，收获了不少教学经验，也发现了一些有待改进之处。

成功之处：

故事与教学内容结合得较为紧密，幼儿对《拔萝卜》的故事比较熟悉，很容易就进入到了教学情境中，学习的积极性很高，能够主动参与到各个教学环节中来。

采用多样化的教学方法，如实物展示、角色扮演、操作练习等，让幼儿从不同角度去感知和理解数量关系，特别是角色扮演环节，让幼儿在合作游戏的过程中亲身体验了一一对应的比较方法，增强了学习的趣味性和互动性。

操作练习的设计符合小班幼儿的能力水平，通过简单的符号记录结果，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了他们初步的记录意识。

不足之处及改进措施：

在角色扮演环节，由于幼儿年龄小，在组织分工和协调合作方面花费了较多时间，导致游戏节奏有些拖沓。以后在开展类似活动前，要更加明确地给幼儿讲解游戏规则和各自的任务，提前做好组织工作，确保游戏活动能够高效、有序地进行。

在操作练习环节，发现部分幼儿对于用符号记录结果还是存在一定困难，理解不够准确。下次教学时，可以先进行更详细的示范讲解，并且在幼儿操作过程中，增加个别指导的次数，帮助这部分幼儿更好地掌握记录方法，提升学习效果。

小班数学教案及教学反思《拔萝卜》 篇4

设计背景

在刚开学的一次户外活动时，老师让幼儿一个一个排队。可幼儿表现的比较迷茫，知道一，但不知道一个一个的意思。所以我设计这堂活动课就是让幼儿了解一个一和许多一的区别。

活动目标

1、进一步感知“1和许多”的关系。

2、学习用语言表达“1个，1个……，合起来是许多，许多可以分成1个1个……”。

3、能够在日常生活中运用1和许多。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

重点难点

重点;1个1和许多1的.区别。

难点：幼儿在生活中会用。

活动准备

1、自制一个小兔子妈妈头饰。

2、自制萝卜图片若干。

3、环境布置;将幼儿座椅排成半圆，中间布置菜园，园内放置许多个萝卜。

4、幼儿用书，科学与数学。

活动过程

(一)导入部分

教师扮演兔妈妈入场，请全班幼儿扮演小兔子。请幼儿观察菜园里有多少只大兔子，有多少只小兔子。引导幼儿用“1和许多”表示兔子的数量。

(二)展开部分;游戏“拔萝卜”

1、教师指着菜园，问“菜园里有多少萝卜”然后请幼儿扮演小兔子，每人拔一个萝卜，并问“你拔了几个萝卜?”

2、教师;“菜园里有许多萝卜，每人拔一个，许多萝卜，分成了一个一个……许多可以分成1个1个……”

3、请幼儿把自己拔的萝卜放在老师的篮子里。

教师：“1个，1个……萝卜合起来是许多个萝卜，1个，1个……合起来是许多个。”

4、分组玩游戏

将幼儿分为4-5组，请一位幼儿扮演兔妈妈，其他幼儿扮演小兔子，继续玩拔萝卜的游戏，并鼓励幼儿自己进行描述：“许多萝卜分成了1个，1个……1个，1个萝卜合起来是许多个萝卜。

教学反思

通过本节数学活动，大部分幼儿掌握了“1个1和许多1的区别。但在实际操作时就会表现的不是太清楚。在以后的教育教学中要鼓励幼儿多去观察，多去发现，要从开发幼儿的智力为教学的出发点，培养幼儿浓厚的学习兴趣和求知欲。