三年级语文《赵州桥》教学设计

老地方整理的三年级语文《赵州桥》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥，创造的热情。

教学重难点：

1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学方法：

启发式教学法自主合作探究法朗读教学法

教学手段

多媒体

教学过程

师：同学们，桥对我们来说并不陌生，我们就生活在这样多桥的城市，有青衣江桥、黄河桥、东桥、彩虹桥……今天，我们要学习的赵州桥可不简单，它有1400多年的历史了。请看老师板书课题，注意“州”字的第一点是左点，其他是右点，齐读课题。

师：赵州桥是古人留下的历史遗迹，是古代劳动人民的智慧和汗水的结晶，它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。

师：现在请听老师读第一自然段。（播放古典音乐）

师：读了这一段，你们知道了哪些信息？

生：位置、设计者、及建造年代

师：你们听得可真仔细。到现在赵州桥已经有一千四百多年了，这座世界文明的桥有哪些特点呢？请大家自由读课文第二第三自然段。找出概括赵州桥特点的句子。

生：找句子。

师：出示句子

生：读句子

师：那文章中具体是怎样描写赵州桥特点的呢？找句子来说明。

生：“桥长……人。”从桥长和宽，这里我感受到了赵州桥非常的雄伟。

生：读出桥的雄伟。

师：同学们，我们今天的桥比它长，比它宽，我们不说现在的桥雄伟呢？而偏偏说赵州桥雄伟呢？

生：因为“全部……上。”而今天的桥是用钢筋混泥土造的，还有这么重和大的石头当时的人们在没有机械的帮助下建起的赵州桥。我觉得它很雄伟。

生：带着气势读句子

生：我还从这个句子中的一些次体会赵州桥的雄伟。

生：男生读出气势来

师：你从材料和设计上明白州桥很雄伟。同学们，此时此刻如果我们站在桥下，看到37米的河面上，横跨着五十多米长的桥，你发出怎样的赞叹呢？

生：这座桥非常的雄伟

师：作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，这在写作手法上叫列数字，这是说明文的一种表现手法。生活中同学们同样可以采用数字来说明一个事物，例如：我们的教师、我们的房间、学校的操场等都可以采用数字来说明。

生：齐读

师：除此以外，你还从哪些地方赵州桥的雄伟？“这种设计节……省了石料。”

生：讨论：

1、这种设计什么设计？

2、“创举”是什么意思啊？换成“创造”行吗？

3、这样的设计好处是什么？

生：交流汇报

师：是啊！这种设计比欧洲早了1100多年。

师：真是一举两得，怪不得洪水冲不垮塌，地震威胁不了他，就连上火也销毁不了他，因为它————————

生：坚固

生：女生读

生：男生读

生：齐读读出气势来。

师：同学们文章第二自然段写赵州桥雄伟坚固，第三自然段写赵州桥美观，文章中是怎样把这两个自然段联系起来的呢？

生：用一个句子。出示句子

师：这个句子在这里是什么句？起什么作用？过渡句，承上启下的作用。

师：那赵州桥美在哪儿呢？

生：“有的……有的……还有的……。”图案各不相同非常美观。

生：齐读句子。

师：同学们，老师非常喜欢这段话，请大家闭着眼请老师描述，边想象，你仿佛看到了什么？

生：说

师：你想像很丰富，哪两个同学能把龙的'各种姿态表演出来呢？

生：表演。

师：龙活了，大家想不想把这栩栩如生的图案记下来？

生：想。“桥面两侧有石栏……图案。”

师：你们能模仿课文写龙的美观说一段话吗？用上“有的……有的……还有的……。”句式。师：这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥，这就是有着悠久历史闻名中外的赵州桥，这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥，可是课文仅仅是写桥吗？还写了—————————

生：造桥的人们。

师：齐读最后一个自然段。

生：读

师：赵州桥非常雄伟，

生：它表现了劳动人民——————————。读

师：赵州桥坚固，

生：它表现了劳动人民———————————。读

师：赵州桥美观，

生：它表现了劳动人民————————。读

师：我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇2

一、教材分析

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

二、学情分析

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

三、教学目标

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

四、教学重点

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。

2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

五、教学难点

理解赵州桥设计的独创性，深入了解桥文化。

六、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

（二）出示学习目标

（三）感受赵州桥的."“雄伟”

1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。

（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。

3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。

（五）欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。

3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

（六）小结与训练

1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。

2、交流展示。

（七）作业

用自己的话向家人介绍赵州桥。

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇3

教学目标：

1、学会本课的14个生字。能正确读写"石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧

2、有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

3、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4、领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。

教学步骤：

第一课时：

（一）导入

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

（二）看图说话

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。

（三）初读课文

1、自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2、抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。

3、理解生词。（质疑、交流）

4、指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产"？带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段

1、自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的`什么？

2、小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

3、初步理解"世界闻名"。

（五）学习第二自然段

1、了解句与句之间的联系

（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第句概括地写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？

2、深刻理解语言

（l）出示："这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。"

理解"这种设计"指怎样的设计？（第二自然段的句）

（2）理解"创举"。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。

（3）理解"这种设计在建桥史上是一个创举"这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）

（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）

（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）

（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。

3、朗读训练。

（六）小结

1、总结：

学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。

2、练习：

（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业

1、背诵课文第二自然段。

2、预习第三自然段。

预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？

（2）描写了龙的几种姿态？

（3）"所有的龙"指的是哪些龙？

第二课时：

（一）导入

上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段

1、读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥"坚固"是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？

2、自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）

3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4、理解"雕刻"，体会工匠技术的高超，桥的美观。

5、研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的……有的……有的……所有的……）

（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）

（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）

（4）"所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。"这句话告诉我们什么？

明确："所有的"指桥上栏板上雕刻的所有的龙。"似乎都在游动"是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。"真像活的一样"是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

6、朗读训练。

（三）学习第四自然段

1、齐读第四自然段。

2、重点理解"赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。"引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

（四）小结

教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

（1）朗读全文。

（2）背诵二、三自然段。

（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？

（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）

（五）作业

1、预习第10课《参观人民大会堂》

2、搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹

三年级语文《赵州桥》教学设计 篇4

学习目标：

1、认识“县、济、匠”等10个生字，会写“县、设”等14个生字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人智慧和才干，增强民族自豪感，渗透环保教育。

4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

学习重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

学习难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

学词卡片，搜集课文相关资料。

主要学习方法：

自主读悟，小组合作探究

课时：

2课时

学习过程：

第一课时：

一、谈话导入

1、今天，老师要来考考你们，义乌城内有哪些桥？

学生回答，教师出示相应图片

2、是啊，这些桥横跨在义乌江上，为义乌的交通通便利，经济繁荣作出了不可磨灭的贡献。我们应该爱护它们。

3、今天，我们要来认识一座古代工匠设计并建造的桥。（板书课题：赵州桥）

二、初读感知

1、学生自由读文，同桌互读字词、正音。

2、出示生字词，多种形式认读。

齐读→开火车认读

3、说说李春设计的赵州桥是一座怎样的.桥？

根据回答，引导整理板书：

历史悠久

雄伟坚固

非常美观

三、品读课文

1、自主选择，小组合作学习

选择其一，找到相应段落，读一读，说一说，读后的收获，提出不明白问题。

2、汇报交流

（1）历史悠久

汇报→朗读

（2）雄伟坚固

汇报

读课文中的语句

预设问题：什么是创举？

（3）非常美观

A、汇报

B、引导理解“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在哪儿？

用“……不但……，而且……”练习说话。

C、引导学生想象龙的其他形态。

D、出示“宗泽桥”石栏图案，仿照课文说一说。

E、宗泽桥既坚固又美观，作为一名义乌人怎么爱护宗泽桥

四、课堂总结延伸

第二课时：

一、复习巩固

1、听写词语

2、用自己的话说说赵州桥的特点

二、朗读体验

1、有感情地朗读课文

2、试背喜欢的部分

3、情感交流，想对李春或古代的工匠说些什么？

4、抄写自己喜欢的语句

三、扩展交流

1、展示课前搜集的桥的资料

2、说说义乌的古建筑，激发爱家乡自豪感