10的分与合教学反思

老地方整理的10的分与合教学反思（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

10的分与合教学反思 篇1

本节课是分与合单元最后一个新授课，由于前面学生已经学习了2~5、6、7的分与合、8、9的分与合，再学习类似内容，学生可能会没觉得新鲜感，但是这一节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“凑十法”教学退位减法的基矗所以，基于以上两个冲突，我在教学时，组织学生多样化的学习，让学生在多样化的学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。为了突出重点，突破难点，在教学方法上我主要采用情境教学和引探教学法。

一、创设情境、导入新课。

这一环节我创设了猴妈妈带猴宝宝到果园里收果，请学生帮忙分9只猴宝宝的生活情境，把学生从严肃的课堂气氛中带入到实际生活中，以此来调动学生学习的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，为学习10的分与合教学作了很好的铺垫。

二、主动探索、学习新知。

这一环节我先让学生数每串智慧珠有几个，并同时板书“10的分与合”。接着我让学生观察，比一比，第一串和其它四串有什么不同?记得有这样的一句话“儿童的智慧在他的手指尖上”，所以我有目的、有意识地安排了让学生分一分、涂一涂、说一说等实际操作，启发学生学会用手操作、用眼观察、用脑思考、动口归纳的学习方法。接着让学生说看到了10的这五种分法，还能想到什么?我根据学生说出的不同分法，板书10的另外五种分法，接着引导学生观察第一种方法从大到小的顺序；第二种方法从小到大的顺序。

这一层次我注重让学生自主探究，主动递构建知识结构，注意让学生自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。学生不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的经验。

三、智慧闯关游戏活动，应用拓展。

在练习巩固的“想想做做”中的习题，我以智慧闯关游戏活动，因为一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们注意的稳定性和持久性较差，所以这一环节我利用课件设计了五关闯关游戏，再次激发学生参与学习的'积极性。例如：学唱儿歌谁最棒，猜一猜、摘果游戏、芝麻开门、开火车。让学生在愉快的情境中有效巩固了10的分与合，集知识性、趣味性、活动性为一体，使学生在知识和情感反面达到双重升华。

在课堂作业中，我发现：学生基本上会做有关10的分与合的练习，（只有两个学生由于智力问题没能掌握），并能有次序的记住10的分与合。我认为本节课能突破教学重难点。

不足之处：学生的个性没有得到充分的发挥。在上新课的环节怕维持不了纪律，没能让学生进行讨论，今后要逐步改变，在教学中要让学生学会在合作交流中学习。

今后打算：我将进一步加强自身的业务知识水平，并加强学生的教学常规训练。

10的分与合教学反思 篇2

首先，10的分与合这部分内容，是今后学习加减法的基础，用在“凑十法”计算进位加法和“破十法”计算退位减法的教学中，所以非常重要，比其他的分与合安排的学习时间更多，于是我把它独立出来，单独用了一节课来进行专门的教学。本节的教学目标我设了三个：1、通过动手实践、自主探索、合作交流自已得出10的分解与组成。2、通过儿歌、对口令、闯关练习等活动熟练掌握10的分与合。3、在活动中体会分与合的思想，提高学习数学的兴趣。

在整个教学过程中，我主要设计了六个环节。1、复习：以“开火车”的形式训练口算，并复习9以内数的分与合，为学习10的.分与合作铺垫。2、游戏导入：通过一个魔术游戏，使学生从羡慕老师的“高明”到发现其中的秘密，激发孩子进一步学习和探索的兴趣。3、小组合作，共同探索10的分与合：在前面的教学中，学生已有了9以内分与合的基础，也已经初步学会了怎样去有序地分，就是要一个一个地按顺序分，应该说知识基础和操作基础都已经作好了准备。所以这一部分，我放手让学生在小组中自己用学具去分，自己来记。既让学生动脑、动手、动口，又能让学生体会到小组中的分工与合作。使学生在学习的过程中学会与别人交流相处。4、记忆10的分与合：为了让学生在轻松活泼的气氛中巩固所学的知识，我采用了对口令、儿歌等生动活泼的游戏形式，使学生熟练地掌握了10的分与合，并会有条理地思考。5、巩固练习：在这里我引入了一个“小猴旅行”的故事，并在故事中设了三关练习。自己解释题意，让学生独立做。学生的学习兴趣非常高，在不知不觉中使学生根据对10的分与合的理解，自觉、熟练地加以应用。既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征，寓教于乐，同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。6、总结评价：让学生畅所欲言，说说这节课学到了什么？使学生养成自己总结归纳的好习惯。最后让学生给自己打分，满分是10分，表现好的地方占几分，表现不好的地方占几分，使学生在评价自己的同时又一次感受了10的分与合。

总之，这节课为了使学生不死记硬背数的分与合，我在备课的时候灵活的处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑、动口尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，也收到了比较好的教学效果。

最后，各位数学老师齐聚在一起，周老师、赵老师、郭老师等老师对这节课进行了讨论，在肯定的同时，提出了存在的问题，比如：用魔术游戏导入时可以多进行一次，或者直接运用它进行10的分与合，更多的发挥它的作用等等，还有的老师提出最后要回到导入，揭示魔术的奥秘，让这节更完整；赵老师还提出，一节课要动静结合；我们还讨论了小组教学，如何更好的培养学习数学的学习习惯等等。各位老师都给我提出了宝贵的意见，并给予了改进的建议，让我受益匪浅，我想在以后的教学中我会慢慢地改进。

10的分与合教学反思 篇3

这节课学习的10的分与合，10的分与合对于学习10以内的减法计算，学习20以内的加法进位加和退位减，以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。

猜数揭题。上课后，我出示信封，取出信封中的几个花片，让学生猜一猜信封里还剩几个，学生开始没有经验只能瞎猜，学生获得一些经验后，学生有能猜出信封中共有10个花片，并能初步应用分与合说出信封中还有几个花片，并由此引出今天的课题——10的分与合。

有序思考。学生学习2—9的.分与合后，已积累了一定的探索经验。因此在学习10的分与合采用自主探索的形式，让学生先交流把10个珠子分与两部分要注意些什么，从而突出有序的重要性，然后让学生自主分一分，把10颗珠子有次序的涂一涂，让学生自己得出10的几种分与合。

动手操作。通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。

巧妙记忆。在数的分与合中存在一些规律，发现和利用这些规律能提高探索活动的效率和记忆数的组成的水平。学生在理解10的分与合的基础上，出示凑十儿歌，“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，巩固练习。在这里我引入了一个“小猴旅行”的故事，并在故事中设了三关练习。自己解释题意，让学生独立做。学生的学习兴趣非常高，在不知不觉中使学生根据对10的分与合的理解，自觉、熟练地加以应用。既适应了一年级小朋友活泼好动的个性特征，寓教于乐，同时又培养学生学习数学的浓厚兴趣。

总之，我在备课的时候灵活的处理了教材，精心设计好每一个环节，在教学中，让学生自己动手、动脑、动口尝试体会，使学生在生动、活泼的学习中，培养思维的灵活性，也收到了比较好的教学效果。

10的分与合教学反思 篇4

10以内的分与合是为以后计算加减法打基础的。只有熟练掌握了，才不致于后面学习10以内加减法时掰手指头的情况，现谈谈自己的教后反思：

1、低年级孩子对于一些抽象问题的理解如果缺乏实物的演示，是很难理解的，所以动手操作演示在课堂教学中是必不可少的，这对孩子加深记忆是很有帮助的。所以在教这部分内容时，我充分利用学具，通过学生实际动手演一演、分一分、画一画、涂一涂和教师的实物演示，让学生先从感性的认识上去理解，进而更加牢固地掌握新知。有的教师担心一年级让孩子在课堂中摆弄学具会分散注意力，影响课堂纪律，干脆教师演示算了，我认为这样做的教学效果没有让孩子自己动手效果明显，只有让他们经历了其中的过程，印象才会更加深刻。另外，在分一分这个环节，可先用学具分一分，等熟练了一些后，可让孩子利用十个手指来分一分，最后脱离这些辅助物，从而逐步达到熟练的程度。

2、让学生充分地说，几可以分成几和几，几和几合成几，最好是按分法有次序的说，一方面可帮助记忆分与合，还可培养学生的语言表达能力。其实语文学科和数学学科语言表达训练的侧重点不同，语文表达力好的同学不一定数学表达力就好，因为两者的表达是两种不同思维方式的`结果。数学语言表达能力的培养也是对数学思维能力的培养。特别是到以后学习应用题时，就会发现数学语言的表达对解决问题是多么重要。

存在不足：有些孩子说的时候不能按次序地说。或将同一种分法当成了两种分法。

改进措施：分一分时强调要按次序来分，弄清每个数的几种分法。