八年级语文《我的母亲》教案
老地方整理的八年级语文《我的母亲》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
八年级语文《我的母亲》教案 篇1
学习目标：
１、正确、规范、美观书写“阁、衍、屠、樱、剃、亏、筹、籍、婚、倡、域、拆、嘱”１３个生字，正确认读“衍、屠、樱、剃、亏、筹、倡、域、拆、寝”十个生字。
２、正确、流利的朗读课文。
３、用段意合并法概括文章的主要内容，了解文章的叙述顺序。（重点）
教学流程：
一、精彩一分钟
值日组长组织，今日话题：母爱
分小组交流课前搜集的有关母爱的名言。
二、导入新课，明确目标
1.母爱就像一场春雨，润物无声；母爱，就像一首情歌，绵长悠远。然而，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。 儿女还没来得及报答，母亲却永远的离去了，怎能不让人伤心？不让人怀念呢？1942年，老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写下了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情。这节课，我们一起走进老舍的《我的母亲》，去领略平凡的母亲，伟大的母爱。
2.指明读本课学习目标。
三、检查预习（课前·预习）
１．组内听写词语。（重点强调易错、难写的生字词的书写。）
２．交流自己弄懂的词语。例：出阁、敷衍、绞脸、刮痧等。
四、初读文章，整体感知
出示学习任务：
默读课文，弄懂每个自然段的意思，思考：文章围绕“我的母亲”写了哪些事情？运用段意合并法概括文章的主要内容。
学习方式：自学+小组合作
（注：课文篇幅较长，因此采用小组合作的方式进行，组长分工，每人负责若干段落的阅读，最后汇总）
五、展示汇报，交流成果
１、围绕尝试探究问题一，找１-２组进行学习成果的汇报交流，其他小组进行补充。
交流预设：文章主要讲述了母亲在我很小的时候就开始帮人家洗衣服挣钱养家，总是给亲友邻居帮忙，在兵变的年代，母亲从不慌不哭，为我上师范筹巨款，除夕夜母亲送我回校，过七十大寿时，因思念儿子而寝食不安。
２、尝试探究二：理清文章的写作顺序。
文章是按照什么顺序叙述这些事情的？请你用跳读的方式，从文中找到体现写作顺序的相关词语？
３、点拨总结：通过刚才大家的学习，我们发现，《我的母亲》这篇文章，写了许多关于母亲的'事情，我们在概括主要内容的时候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再连贯起来，采用段意合并的方法进行，这样也理清了文章的脉络，使文章条理更清晰。
（意图：通过概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要内容，让学生体验段意合并法的学习方法，通过点拨，让学生清楚什么时候使用段意合并法概括文章主要内容。）
六、实践感悟，巩固提升
跳读《我了解的老舍先生》一文，在原文勾画出关于老舍的具体事例，再用关键词句概括每段的意思，运用段意合并法概括文章的主要内容。
１、自学：默读课文，勾画事例，批注段意。
２、小组交流。
３、全班展示交流：
七、盘点收获，迁移运用
盘点收获：通过本节课的学习，你有什么收获？（主要是概括文章主要内容的方法与步骤）
迁移运用：（根据课堂时间自由调控，可课下完成）
默读《养花》，用段意合并法概括文章的主要内容。
（意图：《我的母亲》作为例中学，训练段意合并法概括主要内容的方法，《我了解的老舍先生》作为实践悟，进一步体验段意合并法的用法，最后以《养花》作为迁移用，巩固用段意合并法概括内容。）
八、拓展阅读：
阅读与母爱有关的诗文《游子吟》、《诗经》（节选）、《圣洁的母爱》
八年级语文《我的母亲》教案 篇2
一、教学目标：
1.把握文章内容，理解文意，概括、提炼文中母亲的形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。
3.合作学习，欣赏并学会借鉴写作特色。
二.教学重点、难点：
1.在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
2.品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用；理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
3.理解文章中关键语句的含义。
三、教学、教法：
1.教授法、课堂讨论法、“启发式”、“提问法”
2.情景烘托与熏陶，激发学生的联想与想象；
3.学生“自主探究式”
四、教具准备：
多媒体
五、教学安排：
2课时
教学过程：
（第一课时）
一、新课导入，激发兴趣：（导入方法：设疑导入）
1.现在，请同学们来听一首歌曲，播放歌曲《烛光里的妈妈》（2分钟）
2.进一步深入（3分钟）
相信大家都听出了这首歌曲所赞美的主人公是“母亲”。听了这首优美的抒情歌曲后，我发现有不少同学在想自己的妈妈吧（可能在想我们的妈妈在干嘛？吃饭了吗......）？
一曲《烛光里的妈妈》，就是女儿心泉的自然流逝，让我们从歌声中感念母
亲的伟大。是啊，可怜天下父母心，母亲为了儿女，辛苦劳作，母亲的黑发已泛起了霜花，母亲的脸颊印着这多牵挂，母亲的腰身倦得不在挺拔，母亲的眼睛失去了光华。
今天，让我们一起来认识现代学者胡适的母亲，一起走进胡适先生的人生经历，一起学习他的《我的母亲》一文，感受那种伟大而温馨的母爱，并从中了解他的这位母亲到底是怎样一位母亲？为什么对作者产生如此强大的影响？
二、作者作品，文题背景：
1、作者介绍（2分钟）：胡适(1891―1962.)字适之，安徽绩溪人，生于上海。幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。 1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。 1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。从此一生信奉杜威的实用主义。 1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。 1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。五四运动以后，思想逐渐趋于保守。1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。1931年回北大任文学院长兼中文系主任。1932年5月创办《独立评论》。抗战期间一直担任驻美大使。1946年就任北京大学校长。1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。1958年回台湾担任中央研究院院长。1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
2、写作背景（3分钟）：本文写于1930年，是作者中年时对自己人生经历的一段回忆。胡适的母亲冯顺第（1873-1918），是绩溪县中屯人，是家中第一个女儿。贫困的生活使冯顺弟学会上侍父母，下扶弟妹，手脚勤快，为人贤惠。16岁那年，成了胡传（胡适的父亲）的填房。第三年冬天生下了胡适。中日甲午战争爆发后的第二年，胡传病死在厦门任上。虚岁23的冯顺地带着小胡适在胡家“一少年做后母，周旋于诸子诸妇之间”，度过了23年漫长而痛苦的寡居生活。而最大的苦痛，莫过于许多亲人的相继死去，仅婆家和娘家共死去了七个亲人，但是这些痛苦并没有把她打倒，她坚强的熬过来了，是什么力量支撑着她呢？就因为她有亲身的骨血――她唯一的儿子胡适。她含辛茹苦，把全部希望都寄托在儿子胡适德尔身上，希望儿子能出人头地。她自己遭受困窘，却处处只为儿子着想，虽然是旧社会传统的“母亲形象”的代表，但也是一位注重智力投资.开明的母亲，她的美好品德即便在今天也仍有教育价值。这一切在胡适幼小的心灵中留下了最初、最深的回忆。这篇文章就是胡适为纪念母亲而作。
三、师生学习，积累整合：
1、生字注音结合字词讲解：在黑板上板书重难点字词，并于板书过程请同学们准备上台填空，从而了解同学队本文字词的掌握情况，并积极引导同学掌握好相关字词。进而引出相关字词的解释，在其过程中请同学先谈谈对相关字词的理解。
2.多音字字词区别：从文中抽出相关的多音字词进行板书，请同学先说说对相关多音字词的不同释义，以此来了解同学队多音字词的掌握情况，并对同学掌握的情况进行补充。
3、形近字判断：请同学从文中找出相关的字词，并用其相关的形近字组词。其过程中对常见的形近词进行强调，加深学生对其的印象。
四、教材解读，精华要义：
（一）课文解读，文段分析。将本课文分为三个部分：第1――4段为第一部分；第5――12段为第三部分；第13段为第三部分。具体如下：对于课文内容意义的概况，分成三部分、分部分的依据：
1、在整体感知课文的基础上，抓住文章中的几件事来刻画母亲，用几个关键字来归纳出母亲的性格特点。
2、在地一部分中（1―4段）作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情，这一部分的作用是什么？
3、用母亲的性格来归纳5--12段（注重母亲性格的关键字）。
（二）整体感知，领悟主旨。
1、让我们一起来回顾一下，本文前两部分的内容吧？（学生回答）
接下来让我们一起来看一下第三部分（第13段）又讲了些什么内容？（教师点
出）
篇末点题，作者情感的体现，指出母亲对自己人生的重大影响。（教师点出）设置问题：作者的情感在课文中是如何体现的呢？（师生互动）
通过对这篇课文的学习我们应该明白一个怎样的道理呢？本文的主旨是什么呢？（教师解答）
（第二课时）
一、整体回顾，板书设计：
（一）整体回顾：
同学们，这篇课文我们上节课已经学完了，那么，现在我还带着大家一起来整体回顾一下课文。课文的标题是“我的母亲”，我们就围绕“我的母亲”来展开复习：回顾文章各部分所讲内容及文章主旨？（学生回顾，教师板书）
（二）板书设计：
管教儿子严师慈母
当家主事―――――我的母亲―――――善良、温和、宽容、大度保全人格自尊刚起
二、疑难探究，品味语句：
同学们学完了这课，你们是否能够深入的理解课文，感受胡适先生对母亲的怀念和敬爱之情？可能有些同学已经感受到了胡适先生对母亲的爱和敬意，但课文的某些段落或布置同学们有没有疑问呢？现在让我们一起去探究疑难、品味语句吧！
1.给同学们一分钟的思考时间，第一题（ppt打入题目）：课文标题为“我的母亲”，而文章前三自然段只有一句提及母亲的话，其他内容似乎与母亲无关，这样写是否离题？我们该如何理解？（请两个同学来回答，教师评价总结答案）
2.给同学们一分钟的思考时间，第二题（ppt打入题目）：怎样理解作者用了很多的笔墨来写母亲与家人相处的情形？（请同学来回答，教师评价总结答案）
3.说到这里，同学们觉得自己还有哪些疑难问题需要解决，提出来我们大家一起探讨、品味。（学生提问，教师解答）
4.有些同学们肯还有一些地方弄不懂，但可能由于某种原因不敢提出来，那老师还想说说一个问题：阅读这篇文章，我们不仅会为作者的母亲的美好性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染，但文中极少有直接抒情的'句子。作者的情感是如何体现的呢？（ppt打入第四题，教师讲授）
三、写作借鉴，能力提升：
（一）同学们已经学习了这篇课文，现在请同学们再次默读这篇课文，可以从语言、结构、人物以及情感等方面，用“我认为本文美在??”的句式大胆地谈谈你的发现和心得体会。（师生互动；板书“我认为本文美在??”；师生共同归纳，教师板书。）
（二）借鉴本文特色，提升自我能力。
1.语言运用――语言质朴，情感真挚。（教师讲解）
2.技法运用――巧设对比，形象鲜明。（教师讲解）
四、拓展延伸，布置作业：
（一）查阅作品，对比赏析
在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”的很多。除了这篇课文之外，同学们还知道哪些写“我的母亲”的作品啊？（让同学们先思考然后列举几个写关于“我的母亲”的作品，如果同学们不知道，那由我列举几个作品与本课文对比赏析一下，从中感受浓浓的母爱和引导学生要学会感恩。）
当然，这样的作品还有很多，我们就比较赏析到这里了。接下来就让我们走出书本，走进母亲
（二）走出书本，走进母亲
1.师问：同学们每天都生活在母亲的关怀下，是否能感受到母亲每天为我们做的点滴小事，又是否能感受到其中浓浓的母爱呢？（同桌可以相互讨论一下，童年的时候，母亲为我们做的那件事给我们留下了深刻印象，母亲是怎样对待我们又是怎样对待自己，如总是给我们买好看的衣服，贵重的东西，而她自己却几年没买过一件新衣服等事件。然后站起来把这件事讲给全班同学听，让我们大家
共同分享浓浓的母爱，一起走进母亲）等同学们探讨完后，教师作相应的总概括论述。
2.师继续追问：同学们有谁知道母亲节是那一天呀？（每年5月的第二个星期天。如果同学们回答对了，就继续追问“那你们知道mother（母亲）这一单词怎么定义母亲的吗？”如果同学们回答不上来，就由我给大家讲解）
3.综上所述，引导学生反思，学会感恩。
(三)布置作业
1.母亲节快到了，请同学们回家要主动为父母做一件事，比如为他们洗脚，帮父母做家务。
2.结合学习这篇课文的心得和联系现实生活中母亲给我们的感受，写一件关于“母爱和感恩”的事。
八年级语文《我的母亲》教案 篇3
教学目标
1、了解作者，学习生字词。
2、感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响，把握作者的思想感情。
3、激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点
体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想
本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。
教学过程
一、导入
1、同学们每天都和父母生活在一起，老师曾要求同学们仔细的打量，看看自己的父母，是不是这样做了呢?现在老师就请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识。
老师小结并请同学们记住关于母爱的一句名言：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤(但丁)
2、自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适也是其中之一。今天，我们就走进他的《我的母亲》一文，去了解一下胡适的'母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习
文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱
生齐读后，合作听记。
三、了解作者：(结合注释学习)
胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。
四、探索新知
㈠整体感知
学生朗读文章，学生思考问题：文章写了写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的哪几件事?请用简洁的语言概述。
㈡合作探究
师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事?这几件事表现了母亲怎样的品性?请速读文章回答下列问题。
1.文章围绕母亲写了哪几件事?这几件事表现了母亲怎样的品性?由此，你认为母亲是一个怎样的人?
2.本文表达了作者对母亲怎样的感情?
读文后，生分组讨论交流，推举代表回答，师生共同明确：
1.共写了以下几件事：
(1)唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。
(2)母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心。
(3)我说轻薄话，手重重责罚──严格。
(4)新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。
(5)忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。
(6)受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。
由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。
此处要进行一个分类，可以把这课文的主体部分内容分成三层：严格教育儿子;对后子女的宽容忍让;受辱后的刚气。
2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。
㈢质疑、解疑(生提出疑问，师生共同解疑)
1.母亲的为人处世对作者有哪些影响?
2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写?
3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?
师生共同明确答案。
1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。
2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，而母亲给我人生的教训，前三段为写母亲起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。
3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。
五、品味语言
师：本文的语言具有怎样的特点?请从文中找出具体语句进行分析。(生速读文章，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点)
例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。
“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。
“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。
师：文章的选材具有怎样的特点?(生讨论后明确：选取生活中平凡的小事)
六、总结
七、作业：完成《综合能力训练》本课练习，可以根据学习情况，如果有时间，可以在课上完成。
八年级语文《我的母亲》教案 篇4
教学目的
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情
了解中国妇女表现出来的传统美德与坚韧精神
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
教学重难点
体会作者对母亲的热爱、感激和怀念之情，理解母亲“软中硬”的性格
亲切地感受亲情的无私与伟大，激发学生对父母的感激之情
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
老师：有一位我们大家熟知的，与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家，他生前写过许多小说和剧本。表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”，他是中国现代作家中，为数不多能引起世界级轰动的作家之一，你们知道是谁吗？
同学：是老舍吧？
老师：对，是老舍先生，他的原名是舒庆春，字舍予。我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如，《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》，你读过老舍先生的散文吗？一样地道优美的北京话，一样平实朴素的语言，一样浓厚纯朴的情感，让人久久不能释怀。今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》
二、初读一遍课文
1.认识文章中比较生疏的字词；
2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。
三、落实字词
1.肥美：意指肥沃丰美
2.姥姥：前指外祖母，后指老人
3.家谱：封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书
4.出阁：地方语，出嫁
5.洗三：旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡
6.刮痧：民间治疗某些疾病的一种方法
7.绞脸：用一条线两股相交，绞去妇女脸上的细毛
8.庚子闹“拳”：指庚子年，即1900年发生的义和团运动
9.撑持：支撑维持之意
四、精读课文，理清课文每段的内容，找出叙事脉络。
第1～2段：母亲的家庭背景
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、为人热情
第11～12段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱”
第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第15～16段：儿子对母亲的思念
第17段：表哀痛之情，呼应前后：母亲“给我的是生命的教育”
五、再读重点段落（第12，13，15段），体会老舍先生语言运用的妙处。
六、小结
第二课时
一、学生轮流分段朗读课文
二、分析课文
1.作者对母亲家世的叙述在文中起到了什么作用？
明确：通过文章中介绍母亲娘家的情况，说明母亲从小生在农家，知道日子的艰苦，劳动的可贵，为她“勤俭诚实，身体也好”，以及“软而硬”的个性等都埋下了伏笔。
2.文章中用第8、9、10段介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，有哪些描写具体体现了母亲的优良品质？
明确：对父亲去世后的叙述描写，是为了突出母亲勤俭、耐劳、朴实、善良的优秀品质。
体现母亲勤俭的'描述——“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”“她终年没有休息，可是在忙碌中还把院子屋中收拾得清清爽爽”。
体现母亲执着——“父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护。”
体现母亲朴实——“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。”
颂扬母亲为人热情——“给亲友邻居帮忙，他总走在前面……”母亲的一言一行在作者幼小心灵里产生了很大的影响。如“爱花，爱清洁，守秩序”以及“好客的习性”。
3.作者在文章中重笔浓墨地写的母亲“软而硬”的个性，给作者一生带来了什么影响？
明确：作者重点写母亲“软而硬”的性格，是因为母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物取和平的态度”在做人上“有一定的宗旨与基本的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种“软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上，他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了母亲的性格。
4.文中写母亲对儿女的舐犊之情处处可见，我们也不能忽视另一面，即儿女对母亲的思念与热爱，请从课文中找出来，谈谈你的感受？
明确：最动情的是第13段结尾处，“今天泪又遮迷了我的眼……可是慈母不会再候盼我了，她已入了土。”14段中写“我”两次违背母亲的意愿，她都深深理解，默许了，表示出作者对母亲的愧疾和感激，还有第15～17段几乎都是对远方母亲的惦念之情。结尾“唉，还说什么呢，心痛，心痛！”让人一下子感爱到作者痛失老母后撕心裂肺的痛苦。
三、总结
母亲是我们人生的第一教师，是母亲用血汗和毕生精力养育了我们，是母亲把个性、品质传给了我们，我们也要用真心去爱母亲，呵护母亲，关怀母亲，用最大的努力去回报母亲。