优秀历史微课教学设计
老地方整理的优秀历史微课教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
优秀历史微课教学设计 篇1
优秀历史微课教学设计（精选11篇）
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的优秀历史微课教学设计，欢迎大家分享。
优秀历史微课教学设计 篇2
一、教材分析
1.教材地位：
本课从三个方面说明了第二次世界大战后国际局势的重大变化——以霉素味厚的两极世界格局的形成。作为开篇第一课，它起着承上启下的作用，两极世界的形成是第二次世界大战前后国际关系中世界格局的重要转折点，又是两极格局到多极化趋势转变的起点，因此本课有着重要的作用。
2.教学目标
根据课标要求和教材的编写意图，以及高中学生的认知结构和心理特征，我拟定了以下的教学目标：
(1)知识与能力
了解两极格局形成的根本原因、冷战表现和对国际关系的影响
认识美苏冷战对二战后国际关系发展所产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。
理解美苏两国对峙中各自采取的政治、经济、军事措施;就美苏两国在“冷战”状态下的对抗和矛盾的机会对世界和平和国际关系进行深刻分析和理解。
(2)过程与方法
通过图片、视频的演示，创设情境，引导学生积极参与课堂;通过课堂讨论和问题探究，培养学生论从史出、分析问题的能力。
(3)情感态度与价值观
理解美苏争锋是两大阵营的对峙，实质是美苏国家利益的争夺。
“冷战”背景下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁。
3.重点和难点
本着历史新课程标准的要求和学生的认知水平，我确立了本课的教学重点、难点。
重点：美苏冷战的表现和对国际关系的影响。
难点：两极格局对二战后国际关系发展的影响
二、教法学法
1.学情分析
授课对象为高一学生，思维活跃，求知欲强,他们已经具有一定的理论基础和逻辑辨证思维能力，能较为全面地看待问题，初步具备了查找和收集资料、获取有效信息以及自主学习的能力。这些都为教学目标的达成提供了较好的基础。
2.教学方法
(1)指导学生阅读教材，根据学案做好课前预习，初步建立知识体系。
(2)利用现代教育技术辅助教学，整合课本资源，采用情境教学法、阅读指导法，分组讨论法、合作探究法等。
3.学法指导
利用自主学习、协作学习培养学生自主学习能力和合作探究能力，重视学生的参与，培养学生的.积极性、主动性、合作性、创造性，促成学生良好学习习惯的养成。
三、教学过程
根据课标要求和学生的特点，在教学过程环节中我设计了四个环节：课前预习、自主学习、创设情境、导入新课、合作探究，师生互动——分层训练、巩固提高。
首先——课前预习、自主学习：提前下发学案，学生根据学案做好预习。
设计意图：培养学生的自主学习能力，初步构建知识体系，让学生带着问题有针对性地听课。
其次——创设情境、导入新课：
3月19日作为急先锋的法国率先轰炸了利比亚首都的黎波里，事隔5个月后，战事依旧。法国为何成为北约军事轰炸的急先锋?1949年法国成为北约成员国，1969年法国宣布退出北约，xxxx年法国又通过投票重返北约，法国为什么对北约朝三暮四，北约却又是一个什么样的组织?今天我们大家通过本课的学习就可以解开这其中的秘密。
设计意图：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
再次——合作探究、师生互动
我将教材整合为四部分：两极格局形成的背景、过程、主要对抗形式和两极格局的影响。指导学生阅读教材，思考问题，通过合作探究来突破重难点。设计意图：突出重点，条理清晰，有利于学生构建完整清晰的知识体系。
一、两级格局的形成的背景
利用多媒体显示五则材料，分别是德国、英国、法国、美国和苏联在二战后的状况(包括政治、经济、军事等)，让学生阅读材料，分析二战后两极格局形成的背景，理解美苏两国国际利益、社会制度和意识形态的冲突是两极世界形成的根源。
设计意图：引导学生阅读材料，从中提取有效信息，提升学生材料解析能力。
二、两极格局形成的过程
利用多媒体显示：两极世界的形成的框架——两极世界的形成的标志——两极世界的瓦解的标志，让学生在教材中快速寻找答案。
设计意图：熟悉教材，形成对知识体系的整体认识。
三、两极格局主要对抗形式：冷战
1.冷战的含义：教师介绍含义
设计意图：让学生清晰地掌握概念，有助于理解本课重点。
2.冷战的过程
多媒体显示三幅图片：1946年“铁幕演说”;1947年杜鲁门国会咨文;1991年苏联解体。利用图说历史的方式让学生掌握冷战的过程：冷战序幕(1946年铁幕演说)——冷战形成的标志(1947年杜鲁门主义)——冷战的瓦解(苏联解体)。
设计意图：形象直观的图片，使学生获得感性认识的同时，心灵又受到强烈的震憾。加深对历史变迁的理解，培养学生的观察能力。
3.冷战的表现
利用多媒体演示视频，让学生边看边思考冷战的表现，并以表格的形式总结。
设计意图：打破时空限制，化远为近，化静为动，图文声像并茂，形象逼真地再现已消逝的历史现象，创造了历史情境，激发学生学习的兴趣。
4.冷战对国际关系的影响
以小记者采访的形式突破本课难点：把学生分成五组人，分别扮演民主德国人、朝鲜人、古巴人、中国人、和越南人，一名学生扮演小记者，分别采访五国人，让他们分别就20世纪五六十年代的国际国内形势对自己生活带来的影响发表言论。在此基础上，总结出冷战对国际关系的影响是：全面冷战和局部热战。
设计意图：一方面可以培养学生合作探究意识，享受自主学习的乐趣;另一方面在多样化、开放式的学习环境中，培养实事求是的精神和探索历史问题的能力，提高创新意识和实践能力的教学理念。
四、两极格局的影响
辩论：正方：两极格局有利于世界和平;反方：两极格局不利于世界和平。
设计意图：历史课程是人文教育的基础课程。历史教学的一个重要任务就是使学生树立对国家、对民族的历史责任感和使命感，此处及时升华了本课教学内容，帮助学生形成两极格局下美苏双方的激烈争夺给世界和平与安全带来了极大威胁，但由于美苏双方势均力敌，避免新的世界大战的正确认识，落实了本课对于学生的情感态度与价值观的要求。
最后——分层训练、巩固提高：将学生分成学习小组，学生分组讨论学案上的高考真题和课时训练题，发现并提出问题，小组间互相讲解，教师适时对易错题或难题给予方法上的指导。
设计意图：高考真题训练有助于学生在学习中把握高考方向;分层训练是尊重学生的差异性，让所有的学生都得到发展。小组间共同探讨解决问题，使学生获得学习上的愉悦，更提高了学生对历史的感悟和表达能力。
优秀历史微课教学设计 篇3
一、教学目标
1. 知识与能力目标
学生能够准确说出郑和下西洋的时间、出发地点、航行路线、到达地区等基本史实。
通过分析郑和下西洋的航海壮举，培养学生解读地图和史料的能力。
2. 过程与方法目标
利用地图、图片、史料等多种资源，引导学生了解郑和下西洋的概况。
通过小组讨论和角色扮演，让学生体会郑和下西洋的意义和影响。
3. 情感态度与价值观目标
感受郑和下西洋所展现出的中国古代航海技术的高超和中华民族勇于探索的精神。
理解郑和下西洋对中外文化交流和友好往来的积极作用，培养学生的民族自豪感和开放的国际视野。
二、教学重难点
1. 教学重点
郑和下西洋的基本史实，包括航行时间、规模、路线等。
郑和下西洋的目的和意义。
2. 教学难点
分析郑和下西洋在世界航海史上的地位和对中国及世界历史发展的深远影响。
理解郑和下西洋与明朝对外政策之间的'关系。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
1. 导入（2 分钟）
展示一张世界地图，提问学生：“在古代，你们知道中国人最远到达过哪里吗？有一次伟大的航海活动，它比欧洲航海家的远航早了半个多世纪，你们知道是什么吗？”从而引出郑和下西洋这一主题。
2. 郑和下西洋的背景（3 分钟）
经济方面：讲解明朝前期经济繁荣，国力强盛，为航海活动提供了坚实的物质基础，如发达的农业、手工业，尤其是造船业和航海技术的进步。
政治方面：讲述明成祖朱棣为了宣扬国威、加强与海外各国的联系，同时也为了寻找建文帝的下落，决定派郑和率领船队下西洋。
3. 郑和下西洋的概况（8 分钟）
时间：1405 - 1433 年。
出发地点：刘家港（今江苏太仓）。
船队规模：展示郑和船队的图片，介绍船队规模宏大，船只众多，最大的海船长达 44 丈，宽 18 丈，可容纳千人以上，是当时世界上规模最大的船队。
航海技术：讲解郑和船队使用的先进航海技术，如指南针、航海图等，以及天文航海知识的运用。
航行路线和到达地区：利用动画演示郑和下西洋的路线，船队先后到达亚非 30 多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
4. 郑和下西洋的目的（3 分钟）
组织学生讨论郑和下西洋的目的，引导学生从政治、经济、文化等多个角度思考。
教师总结，郑和下西洋的主要目的包括宣扬国威、加强与海外各国的联系、寻找建文帝、开展贸易活动等。
5. 郑和下西洋的意义（7 分钟）
对中国：促进了中国与亚非各国的经济文化交流，带回了各国的珍宝、香料等特产，同时也传播了中国的文化、技术等。
对世界：是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家的远航早了半个多世纪，郑和船队的航海技术和规模对世界航海事业产生了深远影响。
开展角色扮演活动，让部分学生扮演郑和船队成员，部分学生扮演亚非国家的使者，模拟双方在交流中的场景，体会郑和下西洋对中外友好往来的促进作用。
6. 课堂小结（3 分钟）
与学生一起回顾郑和下西洋的背景、概况、目的和意义，强调郑和下西洋是中国古代航海史上的辉煌篇章，体现了中华民族的智慧和勇气，对世界历史发展产生了积极影响。
7. 课后作业（2 分钟）
布置课后作业：让学生制作一张郑和下西洋的手抄报，内容包括郑和下西洋的主要信息和自己对这一历史事件的理解。
优秀历史微课教学设计 篇4
【教材分析】
本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进行了叙述：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间出现了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的繁荣，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。
【教学目标】
通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的发展情况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的繁荣等主要史实。通过思考和概括开元时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
【教学重难点】
“盛世经济的繁荣”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。
【教学过程】
导入新课
复习提问：我国历的女皇帝是谁？（武则天）她的`政绩主要体现在哪些方面？（重视发展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发）
引导过渡：所以，郭沫若称赞武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开辟了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些成就？请看第3课。
一、“开元盛世”
学生阅读10——11页课文、插图和资料，
1、“开元盛世”是在哪个皇帝统治时期？（唐玄宗）
2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进行改革？：唐玄宗即位后，励精图治，他采取的措施有：①任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的“走马任姚崇”）；②整顿地方吏治；③崇尚节俭（反对奢侈——烧毁珠玉锦绣）。
3、根据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他们都善于任用贤才，重视吏治，注意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有发展，出现了封建社会里的“治世”——“贞观之治”和“开元之治”。）
过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但注意从政治方面进行改革，还很重视发展生产，使得当时经济繁荣起来。
二、盛世经济的繁荣
⑴农业：
①兴修水利工程；
②农作物种植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；
③农具改进：唐朝时发明了新的生产工具和灌溉工具；
④抗拒天灾的能力增强。
⑵手工业：
①丝织业花色品种多，技术高；
②陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和（最的）。
⑶商业：
①唐朝的商业繁荣，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。
②长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。
唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前繁荣，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历称为“开元盛世”。
三、唐朝的衰亡
1、学生阅读15—16页的课文，按16页“活动与探究1”：这句话是什么意思？（唐玄宗年少时，在民间亲身经历了一些不得志的事情和苦难，所以即位之初能够记得人民的疾苦，能够勤于政事。）后来他坚持这样做了吗？（没有）看教材中的小字部分。
2、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么？（安史之乱）唐朝灭亡于哪一年？（907年）
【板书设计】
一、“开元盛世”
措施：
①任用名相
②整顿地方吏治；
③崇尚节俭
二、盛世经济的繁荣
⑴农业：
⑵手工业：
⑶商业：
三、唐朝的衰亡