《书本里的蚂蚁》教学设计
老地方整理的《书本里的蚂蚁》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《书本里的蚂蚁》教学设计 篇1
教学目标：
指导学生深入理解《书本里的蚂蚁》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
引导学生思考文字与想象的关系，激发学生的创造力和探索精神。
教学准备：
《书本里的蚂蚁》绘本或图书。
角色扮演所需的道具和服装。
教学过程：
一、回顾导入
回顾上节课的学习内容，提问学生对《书本里的蚂蚁》的初步印象。
引出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、深入解读
教师引导学生逐段阅读《书本里的蚂蚁》，重点讲解故事情节和人物形象。
提问学生：故事中哪些细节给你留下了深刻印象？为什么？
小组讨论：你认为蚂蚁在书本里的经历对它有什么意义？对我们有什么启示？
三、角色扮演
学生分组进行角色扮演，分别扮演蚂蚁、书本和其他角色。
教师提供道具和服装，指导学生进行排练和表演。
展示各组的表演成果，评价学生的表现，提出改进建议。
四、拓展思考
教师引导学生思考：如果蚂蚁继续留在书本里，它还会遇到哪些有趣的事情？
学生讨论并分享自己的想象，教师鼓励学生大胆表达自己的想法。
五、总结反馈
总结本课的学习内容，强调文字与想象的'关系以及合作和表达的重要性。
收集学生的反馈意见，以便改进后续的教学设计。
课后作业：
让学生写一篇关于《书本里的蚂蚁》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生将故事中的情节或人物进行再创作，发挥自己的想象力，编写一个新的故事。
《书本里的蚂蚁》教学设计 篇2
教学目标：
1、知识与技能：
（1）正确认读“蕊、陈”，掌握七个会写的字，理解生词的意思。
（2）有感情地朗读课文。
（3）了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事。
2、过程与方法：
通过情境创设、激发想象，读写结合，指导角色朗读和童话表演的方式，使学生融入童话作品中，体会小蚂蚁的灵动与汉字的活力。
3、情感态度价值观：
感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱。
教学重点：
品味语言，感情朗读，体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化，是教学重点。
教学难点：
感受童话神奇的魅力，感受到语言文字的神奇力量。展开想象，自由写作。
教学准备：
幻灯片
教学时间：
一课时
教学设计
设计意图
一、谈话导入、揭题质疑。
你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？
二、自读课文，自学生词，初步感知。
1、带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。
2、检查生字、生词的自学情况。
学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。）
3、说说这篇童话主要讲了一个什么故事？
4、交流初读的感受。
三、深入文本，朗读感悟、表演体验。
1、小蚂蚁是怎样跑到书本里的呢？让我们一起走进故事中。
2、师以第一自然段为例，指导朗读的方法：像讲故事一样娓娓道来。启发借助文字想象画面，读相关句子时仿佛听到了什么，眼前看到了什么。带着自己独特的感受和心情走进故事中来。（生范读或师范读）
3、来到书本里的小蚂蚁究竟发生了哪些有趣的事呢？抓住人物对话，相机边读边指导进入情境，分角色表演朗读，展示个性化阅读。（抓住“当然”、“细碎”、“奇怪极了”、“不好意思”、“挺乐意”等地方感悟、体会着读出自己的独特情感。）
4、字说自己太傻了，现在它们的生活什么样？角色扮演书中的字，学着小蚂蚁串门、跳舞的情景，体会书本里的字和小蚂蚁的快乐。
5、会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢？做一个文字小游戏，让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。
四、放飞想象，练笔创作。
1、读完故事，你认为书本里的蚂蚁指的是谁？为什么？
2、你喜欢书本里的蚂蚁吗？你想对它说些什么？
3、现在，你再看看这些书本里的文字有什么感觉？出示幻灯片（让孩子把汉字视为活生生的小蚂蚁，感受它的`色彩、声音、气味、形象、动作、表情等。）
4、这些书本里的蚂蚁可爱吧，让我们加入它们的行列中，一起游戏，把我们生活中的所见所闻所感所获记下来，也可以大胆创造，编写出你独特的'童话故事，和大家共同分享快乐与甜蜜！（自由写作）
5、课后交流点评。
五、课外拓展，不断延伸。
1、推荐王一梅阿姨的其他童话作品，进行自由的课外阅读。注意给孩子创造一个交流研讨的机会，把自己的阅读感悟与他人分享。
2、对不同时代的人们童年生活想进一步了解的，可以通过收集老照片、珍藏的小物件、阅读相关的作品等，在班级内进行一次“童年、童趣”的语文主题活动课。
由孩子生活中熟知的事物引入童话故事里，先在心理上产生一种好奇，拉近与孩子的距离。通过读课题让学生提出自己想知道的问题，激发阅读兴趣，让学生自主走进文本。
字词的问题以学生自己解决为主，注意学习方法的点拨指导。提高学生的自学能力。
以“读”代讲，以“读”促悟，略读课更应有意识地注重在学习过程中方法的指导。从故事开始即把学生带入到特定的有着花香与书香的童话背景中，借助人物的对话、动作等，想象情节的生动有趣，体会人物的活灵活现，带着童心去品读、去体味，在读中感悟，在悟中体验，在角色扮演中抒发内心的情感，使学生深入拟人化的形象中。在悟中再进行个性化朗读与表演的外化表达，从而获得自己内心的独特审美享受。
通过创设情境，体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望。
让孩子善于用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，用自己的语言去表达。不用老师去灌输，而是在潜移默化的渗透中去影响。
语文文本的教育力量，最根本的还应落在对学生心灵进行润泽。
学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从而实现阅读创新。
《书本里的蚂蚁》教学设计 篇3
《书本里的蚂蚁》教学设计范文（通用11篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《书本里的蚂蚁》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
《书本里的蚂蚁》教学设计 篇4
教学目标
知识与技能：
让学生了解《书本里的蚂蚁》的基本情节和主题。
培养学生的阅读能力和理解能力，能够理解并讲述故事的大意。
让学生掌握故事中的生词和短语，并能在适当情境下运用。
过程与方法：
引导学生通过小组讨论和角色扮演的方式深入理解故事。
鼓励学生通过绘制插画或编写续集的.方式，发挥想象力和创造力。
情感态度与价值观：
激发学生对阅读的热爱，培养他们主动阅读的习惯。
引导学生理解友情、勇气和探索的意义，培养积极向上的生活态度。
教学重点与难点
教学重点：理解故事的主题和情节，掌握生词和短语。
教学难点：通过故事引发学生的深入思考，培养他们的想象力和创造力。
教学过程
一、导入新课
展示《书本里的蚂蚁》的封面，引起学生的兴趣。
简要介绍故事的背景和内容，激发学生的阅读欲望。
二、阅读故事
学生自主阅读故事，标注生词和不懂的地方。
教师领读，纠正发音，解释生词和短语。
三、理解故事
分组讨论故事的主要情节和人物特点。
每组选代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。
四、深入探究
引导学生思考：蚂蚁为什么要进入书本？它在书本里经历了什么？
讨论故事的主题：友情、勇气、探索等。
五、拓展延伸
学生绘制故事插画，展示蚂蚁在书本里的冒险。
编写续集：如果蚂蚁再次进入书本，它会有什么新的经历？
六、课堂小结
总结故事的主要内容和主题。
强调阅读的重要性和培养想象力的意义。
作业布置
完成故事相关练习题，巩固所学知识。
准备下节课的分享活动：讲述自己最喜欢的故事片段或续集内容。