《王老师》教学设计
老地方整理的《王老师》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《王老师》教学设计 篇1
【学习目标】
1、了解老师和她所教的学科，增进师生交流，激发喜爱老师的情感。
2、学习“老、师、语、文”4个生字，并能在句子中正确认读。
3、在老师的指导下正确朗读句子“王老师教我们语文。”
4、学习运用“谁教我们什么”的句式进行语言表达，说说认识的老师。
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题。
1、出示媒体：图上这位老师姓什么呀？
2、师：有没有谁认识？你是怎么知道的？
3、师：这个字可以作为姓，我们班里有没有谁姓王的？自我介绍一下。
4、这位老师也姓王，我们叫她“王老师”。
5、学习“老、师”。
(1)教师范读——学生跟读——开火车读（开单轨，双轨和无轨火车）
(2)做“小老师”的游戏，读准“师”的字音。
一名学生：请跟我读“师”，老师的“师”。
其他学生：“师”，老师的“师”。谢谢小老师。
(3)齐读“王老师”。
说明：
（“王”字不是生字，班中肯定有相当一部分学生学前就认识了，所以，教师只要引导他们说说是从哪里认识“王”字的？哪些同学姓王？既激发学习语文的兴趣，又为“王老师”这一词语的出示设下铺垫。当然要注意此时的要求不能定得太高，只要学生有表达的欲望，交流时能声音响亮，基本说清，教师就应该给予表扬。
教学“老、师”两个生字时，尤其要重视“师”字的读音，教师可以采用多种形式的朗读，如范读、跟读、开火车读、小老师领读等等。）
6、听老师读句子：（注意要用心听噢，竖起小耳朵，眼睛盯着老师看）
王老师教我们语文。
(1)师：问王老师教我们什么？（谁能告诉老师）
(2)学习“语、文”在哪里看见过这2个字？（出示媒体课表）
(3)找一找，课表上有这两个字吗？随机抽学生找，交流。
(4)给“文”字找找好朋友(文化、文学、文明……)
二、巩固识字，学习句子。
1、出示句子：王老师教我们语文。
2、读句子，在读时可以多种形式读。（男女生对读，同桌一起读等）
3、生字复习
4、(1)玩“邮递员送信游戏”。
(2)对于读对这个字的学生奖励这个信封。
5、再齐读句子，玩“打电话”游戏。
(1)师：滴铃铃，你知道谁教我们语文？
生：哦，我知道是王老师教我们语文。
(2)师：滴铃铃，你知道王老师教我们什么？
生：哦，我知道王老师教我们语文。
说明：
巩固识字与句子学习放在一起，目的是让学生在具体的语言环境中巩固对生字的`掌握。这一环节安排了几个步骤：这个邮递员送信游戏也只适合刚开始学字时使用，一来刚入学的学生思想集中的时间较短，利用游戏调节课堂气氛，也可以用来复习刚学的几个生字；最后通过“打电话”游戏，使学生初步了解句子所要表达的意思，为下一环节的说话训练埋下伏笔。
三、说话练习。
1、多媒体演示(一年级各任课老师的照片)。
(1)师：这些是教我们班的老师们，你认识他们吗？猜猜他们是谁呀？
(2)请用“谁教我们什么。”的句式来说一句话。
2、学生交流，教师评议。（上台交流，同桌一起说一说）
说明：
运用多媒体演示，加深学生的直观感受，为句式训练降低难度。考虑到入学准备阶段学生识字量少，学生之间的识字差异也较大，所以只要学生会说就可以。另外还是关注学生在说话和回答问题时的态度，站姿，说话的完整性上多多关注。
当学生在交流时，教师要注意培养学生仔细听的习惯，让学生尽量学会倾听别人的发言。当然，听和说等的学习习惯的培养并不是一蹴而就的，需要教师的长期引导、训练。
四、读书
（习惯反馈，和培养）
五、布置作业：
回家读书给你的爸爸和妈妈听，凡是得到爸爸妈妈表扬的小朋友，到周老师这儿来换一颗小红星，好不好？
《王老师》教学设计 篇2
一、教学目标
1. 引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2. 引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3. 激发学生对老师的热爱之情。
二、教学重难点
1. 重点：学习字词，把握课文内容。
2. 难点：抓住相关语句把握人物形象，体会人物情感。
三、教学过程
（一）导入新课
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进《新来的王老师》的学习。
（二）初读课文，学习生字词
1. 打开书本，大声朗读课文，边读边圈出文中的生字词语。
2. 学习生字词，包括撇撇嘴（piě）、折叠（zhé dié）、自顾自、摇摇头、齐刷刷（shuā）、大踏步（tà bù）、哄（hōng）堂大笑、工工整整、前仰后合、资质平庸、差生（chà）等。
（三）再读课文，整体感知
1. 仔细默读课文，思考课文讲了一件什么事。
2. 出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个怎样的学生”。
3. 导读3\~14自然段，了解以前的'蔡林是个怎样的孩子。
（四）解读王老师
1. 谈话：蔡琳有如此大的转变，都要归功于谁？
2. 面对蔡琳，王老师都做了些什么？再次走进3\~14自然段，速读，找出相关语句，从中体会王老师的形象。
3. 出示“差生档案”，齐读并思考王老师想通过这份档案告诉蔡林什么。
（五）拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
（六）作业布置
写一篇关于本课的读后感。
《王老师》教学设计 篇3
一、教学目标
1. 引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2. 引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的独特魅力。
3. 激发学生对老师的热爱与尊敬之情。
二、教学重难点
1. 重点：掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2. 难点：通过人物语言、动作、神态分析人物的`思想品质，体会王老师的循循善诱。
三、教学过程
1. 导入新课
提问学生：“你们心中最难忘的老师是谁？为什么？”引发学生思考并分享。
2. 初读课文，学习生字词
学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
教师指导学生学习生字词，包括读音、字形、字义等。
3. 再读课文，整体感知
学生默读课文，思考课文讲了一件什么事。
教师引导学生概括课文大意，板书关键词。
4. 深入解读王老师
教师提问：“蔡琳的转变归功于谁？王老师都做了些什么？”
学生速读相关段落，找出相关语句，分析王老师的形象。
教师引导学生从王老师的语言、动作、神态等方面入手，体会其循循善诱的特点。
5. 拓展延伸
教师提问：“在你们的成长过程中，有没有遇到过像王老师这样给予你们鼓励和帮助的老师？”
学生分享自己的经历，表达对老师的感激之情。
6. 课堂小结
教师总结本课所学内容，强调王老师的循循善诱对学生的积极影响。
7. 布置作业
写一篇关于自己心中最难忘的老师的短文，要求突出老师的形象特点和对自己的影响。
《王老师》教学设计 篇4
《王老师》教学设计（精选11篇）
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《王老师》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。