一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案

老地方整理的一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 篇1

一、教学目标

1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够认识并正确读写课文中的生字词，如“画家”、“雪地”等。同时，理解课文内容，并能流利、有感情地朗读全文。

2. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏艺术的情感，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在大自然中寻找灵感，进行创造性表达。

二、教学重点

1. 识字教学，使学生能正确读写生字。

2. 理解课文内容，感受文章表达的美感。

三、教学难点

1. 流利、有感情地朗读课文，表达文中小画家创作过程中的情感变化。

2. 培养学生通过绘画等方式表达自己对大自然的感受和想象。

四、教学准备

1. 课文PPT或多媒体课件。

2. 画板、颜料等绘画工具。

3. 雪景图片或视频。

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

显示雪景图片或播放短视频，激发学生兴趣。

提问：“你们在雪地里玩过吗？会做些什么？”

引出课题：“今天我们来学习《雪地里的小画家》，看看他是如何在雪地里玩耍的。”

2. 识字教学（10分钟）

逐段讲解课文，特别强调生字的读音和书写。

利用多媒体课件展示生字的笔画和笔顺。

互动环节：请学生上台书写生字，其他学生进行点评。

3. 理解课文（10分钟）

细读课文，讨论小画家在雪地里的活动。

小组讨论：小画家的心情如何变化？他是如何表现雪地美景的？

分享讨论结果，教师总结。

4. 课堂互动（10分钟）

分组活动：每组学生用画板和颜料画出对雪地的印象。

作品展示：每组选出一幅作品展示，并简单介绍创作思路。

5. 课文朗读（5分钟）

指导学生流利、有感情地朗读课文。

分角色朗读：教师和学生一起模仿小画家的语气和情感进行朗读。

6. 作业布置（3分钟）

请学生在课后继续观察自然，用绘画或其他形式记录自己的感受。

练习书写生字，每个字写5遍。

7. 教学反思（课后）

反思课堂上学生的.参与度和互动效果，调整未来的教学策略。

思考如何更有效地结合自然观察与语文教学，提高学生的语言表达能力和审美能力。

通过上述教案，可以有效提升学生的语文基础知识，同时培养他们对美的感知能力和创造能力，激发他们在大自然中寻找和表达美的兴趣。

一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 篇2

活动目标：

1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。

2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。

活动准备：

了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。

活动过程：

1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）

2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）

3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。小狗的脚印像梅花、饼干。小鸭的脚印像枫叶、雨伞。小马的脚印像月牙、耳朵。）鼓励幼儿大胆想象。

师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。

师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？

师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）

师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）

师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）

师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)

4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？

师：冬天还有哪些动物会冬眠？

5、游戏：动物脚印匹配。

师：小动物们很不错，画的画都有自己的.特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。

教学反思：

通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家…。.”的时候第一次感觉到小小的成就感。

但是也存在的一点遗憾，如果让我从新上这节课，我会多准备几种材料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课老师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。

一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 篇3

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解“雪地里的小画家”中的主要词汇和句子。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等互动形式，提高学生的阅读理解能力，鼓励学生运用想象力和创造力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然美的感知与欣赏，培养他们热爱大自然、积极向上的情感。

二、教学重点

课文的流畅朗读，理解故事情节。

认识并使用课文中的关键词汇。

三、教学难点

理解孩子在雪地中绘画时的想象过程。

激发学生的创造力与想象力。

四、教学准备

课文《雪地里的小画家》的教材。

图画纸、彩色笔等绘画工具。

实物或图片：冬天和雪景的`图片。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

显示雪景图片，简单描述雪景的美丽。

提问学生有没有在雪地里玩耍的经历，引出课题《雪地里的小画家》。

2. 新课呈现（10分钟）

生动朗读课文，让学生跟读，注意发音和语调。

引导学生观察课文插图，并尝试描述图中的场景。

3. 知识讲解（10分钟）

分段讲解课文内容，引导学生理解故事情节。

强调关键词汇，如“画家”“雪地”等，通过图片或情景演练帮助学生理解词义。

4. 师生互动（10分钟）

提出问题，如“小画家在雪地里画了什么？”“你们觉得小画家为什么要在雪地里画画？”

鼓励学生运用想象力，描述如果他们是小画家，会在雪地上画什么。

5. 小组讨论与练习（10分钟）

学生分组讨论他们在雪地上想画的内容，并简单绘制草图。

小组分享他们的想法和草图。

6. 教学小结（5分钟）

总结学生在课堂上的表现，表扬他们的创造力和参与热情。

强调孩子们在雪地里发挥想象力的行为，鼓励在日常生活中多观察、多想象。

六、作业布置

让学生回家后，如果遇到下雪，可以尝试在雪地上画画，并拍照记录下来，之后与同学分享。

课后练习阅读课文，准备下一节课的复述或角色扮演。

七、教学反思

课后，教师应反思学生在本节课的参与度，以及他们的阅读理解和创造力表现。

思考如何更有效地调动学生的积极性，使他们在享受文学的同时，能更好地表达自己的感受和创意。

综上所述，以上环节需根据实际教学情况进行调整。教师应根据学生的反应和课堂氛围灵活运用不同的教学方法，确保达到预期的教学效果。

一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 篇4

一、教学要求

1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。

2、流利地朗读课文。背诵课文。

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教材说明

这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。

三、教学建议

(一)课前准备

课件：

(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；

(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)

(二)认字、写字

1、比献

指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。

蛙：左边是新出现的偏旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。

睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。

2、毙醋

写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔，起笔与的起笔相连，两笔的底部要摆平。

用：外边的不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。

(三)词句

参加：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。

第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。

(四)朗读、背诵

课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读。

指导背诵应在熟读的`基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”

(五)实践活动

1、继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。

2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。

(六)教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

(一)揭题激趣

1、读好课题中的轻声。

2、闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。

(二)初读课文

1、学生自读，要求读准字音，读通课文。

2、学生提出不懂的问题。

(三)读读议议，读懂课文

1、毙家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”，了解冬眠。)

2、倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?

3、说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。

(四)指导朗读、背诵

(五)认记生字

(六)指导写字

(七)扩展活动

阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。

五、参考资料

冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。