四年级上册语文第27课课件

老地方整理的四年级上册语文第27课课件（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

四年级上册语文第27课课件 篇1

学习目标：

1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。

2.读懂课文，学习乌塔自立自强的精神。

3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

学习重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。

课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。

教学过程：

一、看图谈话，揭示课题

1.出示欧洲地图。

2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的'主人公——乌塔。(板书课题)

二、学生自读，自主感知：

1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。

2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。

3.把课文读通顺、读流利。

4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。

三、精读课文，深入体会

1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。

2.读读议议：

a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?

b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?

c．填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:

中外父母爱孩子的不同表达方式：中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；

中外孩子自理、自立能力的差异：中国孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；

认识世界的途径不同：中国孩子不出家门；外国孩子走出家门；

中外孩子处理事情的能力：中国孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。

3、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？

b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

c你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？

D 我们能向乌塔学习什么？

四、了解主题，展开讨论：

1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。

2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

五、练习强化：

1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。

2.完成练习，强化任务的完成。

四年级上册语文第27课课件 篇2

教学内容

自学生字词，读熟课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

教学目标

1.认读六个字。

2.了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受他的自立意识和独立生活的能力。

3.联系生活实际和课文内容，认识到自立意识和独立生活能力的重要。

重点难点

了解乌塔独自一人到欧洲旅游的故事，感受她自立意识和独立生活的能力。

课前准备

课件

教学过程

一、引入课文：

二、自读课文，不认识的生字查生字表或查字典。

三、再读课文，理解乌塔是怎样一个女孩。

四、总结：乌塔是个怎样的人？

五、联系生活实际，说一说，怎样才能做到生活独立，思想独立？

六、对照上述讨论结果，自己还存在哪些问题，需要努力

同学们，你们听说到过一个14岁的小姑娘独立旅游欧洲的故事吗，今天我们就来看一看这是一个怎样的小姑娘？自读课文，要求读通读顺

检查课文的朗读情况。

默读课文，思考，乌塔是怎样一个女孩？根据文中内容回答。

集体讨论:乌塔是怎样一个女孩？

生活独立的人：

思想独立的人：

生活独立，思想独立。

1、多做事，多实践，能自己干的，自己干。

2、不要依赖父母。

3、多学习。

4、做事要有计划性。

5、做有毅力的人。

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

自读课文。

逐段阅读课文。

边默读课文，边在文中画出来。

“罗马很热，街上小摊买的冰激凌喝水都很贵……”——很有生活经验。

“乘火车票旅行，因为年纪小，可以享受优惠……”——很有经济头脑。

“在家里就设计好了旅行路线……”——做事很有计划

“为这次旅行准备了3年，自己打工挣钱……”——有毅力

“用自己的钱给家人买礼物”——懂事、有爱心。

“我也是家里的宝贝……”——不同意中国人爱孩子的方式，有自己独特的想法。

“光从电视和书本中认识世界总不完美……”——有自己的独立见解。

自由发言

结合自己的实际，谈自己努力的方向。

板书设计：

乌塔：生活独立 思想独立

四年级上册语文第27课课件 篇3

教学目标

（一）知识教学点

1、认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读课文，读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。

2、引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

（二）能力训练点

1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2、培养学生的自学能力。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点：对文中的人物或事进行评价，阐述自己独特的看法。

难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物的特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

教学过程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、读课前导读，带着问题读书

2、学生自学课文。

这篇课文讲的是一件什么事?(一位名叫乌塔的14岁德国姑娘独自一人游历欧洲的事)

师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx，你刚刚说的这些内容是在课文中第几段找到的？

生：我是在第五自然段找到的

师：你能读一读这一自然段吗？

（读第五自然段）

3、认读生字词，读通句子

（师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词语。

师：大家先自由读一读。

生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正音）

三、再读感悟，研讨释疑

1、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

（问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好）

2、全班交流，互助解疑。

（1）、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。

要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处……

（2）、师：一个只有14岁的小姑娘，居然独自游玩了那么多个国家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行当中是怎么做的？请同学们在课文中找找。

师：乌塔在旅行中是怎么做的？她为了这次旅行又做了哪些准备呢？课文的那个自然段告诉了我们？你来说一说。（第七自然段）

师：你们都找到了吗？

生：找到了。

（3）、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌塔互相交流了看法，课文的那几个自然段讲他们讨论这个问题的呢？大家找一找，把它标号出来好吗？

（生找自然段，标号）

师：找到了吗？谁来说一说？

（6至9自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来扮演乌塔，我们面对面地交流可以吗？

师：现在就开始吧

（师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只一点，不要长篇大论，尽量不请那几个不懂又说一堆的同学回答）

问1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈妈不担心吗？

看来，你还挺有自我保护意识的呢。

问2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢？这么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢？

问3：乌塔，旅游怎么多国家是要很多钱的，那么你的旅费是从哪里来的？——原来是这样啊。

师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的这些回答你们是从课文的什么地方知道的？

生答：课文的第七自然段知道的。

师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。

（生读）

师：通过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象呢？

生各自回答。

（1）自理能力强。

（2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……

（3）生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

（4）有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

（5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们学习。乌塔也同样问了一些有关中国孩子旅游的问题。让我们再读读课文，看看作者是怎么回答她的。作为中国的孩子，你又是怎么回答她的呢？同学们，交流交流吧。，读完课文以后同桌交流交流。

生同桌之间交流。

2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你们就是中国孩子，我们再来一次面对面的交流好吗？

生：好。

问1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗？

——那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈，爷爷奶奶也很爱我呀，不过我们的兴趣不同，有时候我就单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢？（国情不同、家庭因素）——这回我明白了。

（师生再次交流，顺势引导对比中外少年儿童的不同，点名国情不同、条件限制等）

五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

师：同学们，你们刚才讨论的非常热烈，读了这篇课文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。

生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行：

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立。

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示。

六、小结

这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶奶、老师肚子去旅行，这是不现实的，但是至少我们应该像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还是应该能做的到的。

四年级上册语文第27课课件 篇4

教学案例：

一、启发谈话，引入新课。

同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是一位14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲。你们想不想了解这位小姑娘是怎样独自一人旅游的？今天我们就来学习第27课。（板书课题）

二、初读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

2．交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，发表见解。

1．学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

2．小组内交流讨论。

3．全班交流，互助解疑。

（1）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

（4）出示课文插图，看插图，你认为乌塔是个什么样的孩子？

4．学生交流课前搜集、了解到的有关外国孩子的学习和生活情况等的资料，谈一谈中国孩子与外国孩子有哪些不同之处，你认为外国孩子的哪些优点值得我们中国孩子学习，中国孩子的哪些优点是外国孩子所缺少的？

四、课堂总结

1．有感情地朗读全文。

2．学了本课后，你有何感受，受到什么启发。

案例反思：

在本次教学中我引导学生多读、多想，鼓励学生发表自己的见解和看法。激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。学生交流课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习情况的资料，有助于学生理解“14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲。”我指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主、自信的优良品质。