六年级语文考试反思

老地方整理的六年级语文考试反思（精选5篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

六年级语文考试反思 篇1

这次的语文期末考试，我考得不太理想，扣分的原因是：

1、我阅读时不认真，没有仔细读题。

2、我的基础知识部分扣分很不应该，我应认真读课文不该马马虎虎、漫不经心地看。

3、作文是我丢分最多的`大题，我没有写具体令我最深刻的一件事。其次就是我觉得这次作文很简单，没怎么想就写了，没有按照老师说的至少要读三遍题，所以我觉得很后悔没做。

经过这次作文，我觉得我以后要这样做：

（1）每天看小学生优秀作文一至两小时。

（2）我读课外书时不能走马观花，要吃一堑，长一智。做一些读书笔记和抄一些好词、好句，这样才能提高阅读能力和文采。

我要是真的按照计划去做的话，那我就永远不会怕期末考试的作文了！

六年级语文考试反思 篇2

光阴似箭，期中考试的试卷发下来了，望着试卷上那一个个大红叉叉，我只能傻傻的看着，不知道该笑，还是该哭。

积累与运用是我最懊悔的地方，可能是我太盲目自信了吧，单单是课本上的只是就被扣掉了12、13分，而且还都是那些最简单的题目。这让我不得不得重新认识自己的IQ。这积累与运用出错的原因就是应为我对课本上的知识还没有完全掌握，还得再继续努力，加把劲儿。

阅读题是我丢分最多的'地方。改卷老师把我的每小题都扣掉个1、2分。本来少少的1、2分却越积越多，把我的分数在无意间蒸发掉了。我恨自己为什么那么不小心，为什么不再认真一点；恨改卷老师太小气了，为什么每题都是从我这儿抢走一点分儿呢！

妈妈知道我的成绩以后，把我骂了个狗血淋头，害我无地自容，巴不得挖个地洞钻进去。她怕我不长记性，结合我平日的学习情况，送给了我句诗：平日不努力，考试徒伤悲。

经过了这次考试，我一定会谨遵老师和老妈的教诲，好好学习。下次我将看着试卷上那鲜亮的大红勾勾感到兴奋、哈哈大笑。把老妈送我的那句诗改为：平日肯努力，考试突开窍。

六年级语文考试反思 篇3

自周一会议结束，我几乎就没上新课，一是我的进度已超前接近一周，二当然是为了迎接周四的摸底考试做准备了。所以，我几乎所有的课时都放在了复习巩固上。

毕竟开学不久，学的内容也不多，复习起来相对期中、期末复习而言还是比较轻松的。加上早、中、晚的辅导课，一天平均三到四节课，就学了一个单元的内容，五篇课文，一个练习，两天我就复习完了，还把所有的作业（补充习题、伴你学）又有重点的'复习一遍。心想考试应该不会太差，一等名次拿不到，总得拿个二等名次吧。（为了鼓励我们，校长给我们六个班级划分了三个等次：第一、第二名为一等奖次；第三、第四名为二等奖次；第五、第六名为三等奖次)

考试前一天，也就周三，我又把文中的重点强调了一遍，感觉该讲的都讲了，该强调的也都强调了，就这点东西，考试应该问题不大。说心里话，我还满怀信心的，觉得这次考试应该不会让我太失望。

真的是希望越大，失望就会越大吗？昨天上午考的试，今天成绩出来了，真的让我好失望啊！我所在的班级语文成绩居然在六个班中倒一。好失望！好失败啊！试卷内容根本称不上难，除了课外的阅读没讲过，基础知识部分几乎都讲过，有些内容自己都觉得强调次数太多了，没味道了。哎，心情极不美！上午也没讲试卷。看来我需要好好反思反思了！

六年级语文考试反思 篇4

期中考试最终完毕了，这也意味着半学期的紧急而有序的教学已经完毕了，而期中考试正是对这半学期的教学成果进展了验收。将学生的成绩等到成绩单上后，进展细细地梳理，发觉学生本次的考试成绩考得还算可以，比我预料中的要好。28个学生全部参与考试，总分195分，人均69.28分，优秀率21.5%，及格率为75.5%，但还是有一个学生不及格，最低分为34.5。但是整体而言，学生还是提高了的，如作文写《欢乐的》学生思维敏捷了。像（欢乐的：聚会、课堂、父子俩、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、国庆、一天）。细细回忆和总结，主要有以下几点缘由：

一、抓好平常的积存和归纳，准时复习和检测。

进入六年级第一学期以来，学生的学习任务已经无形中加重了。除了一些日常的学习任务要完成，还要完成一些额外的学习任务，而在考试前更是没有特地的复习时间。那么，如何才能让学生扎实地把握所学的内容，不至于由于没有复习就考不好呢？因此，为了让学生能够更好地把握所学的东西，在平常，留意所学学问的稳固和检测。六年级的课堂作业是可以不用写生字的，但我仍旧坚持让学生写，并且准时批阅。在家庭作业本上也反复地布置学生去做一些根底性的作业，如生字、词语，并抽时间检查他们的识记状况，考察他们是否真正把握。此外，每过两三天，我就让学生抄一些积存性的词语，扩大自己的学问面，做到经常用，到处熟。

二、紧抠生字词，留意写字的标准性。

在平常的教学过程中，对于学生的书写以及字的字形我很重视，始终在训练学生写标准字，一笔一划都不行无视，已在学生的心中形成了一种意识。而在考试前，对于平常易写错的字词我更是进展了重点订正，做到“临阵磨枪不快也光”。从本次考试的试卷反响来看，学生还是将我所讲的`内容牢牢记在了心里，出错率还是较低的。

三、注意不同形式句子的训练。

到了高年级，对于各种句式的变换的考察已经成为了学习中的一个重点，因此在平常的学习中，对于遇到的各种句子的训练我很重视。为了使学生更好地把握它们，我尽量以通俗易懂的语言以及好玩的方式来帮忙学生理解和把握。如对于比拟难的缩句，我告知学生，就把它当成砍树一般，将全部的枝桠砍掉，直到无法再砍，只剩主干为止，牢牢记住“什么人干什么事”即可。运用了这一方法，大局部学生在缩句练习中的出错率大大降低了。而对于难以把握的间接表达与直接表达，我也实行了贴近学生生活实际的方法，引导学生把握。因此在本次的考试中，相关的题型，大局部学生都把握的不错。

但是我也发觉，学生还有一些问题仍旧没有解决，如考试中不仔细审题；要求背诵的内容记得很清晰，但是错别字多，也有空着的状况。

依据这次期中考试消失的问题，在下半个学期中我拟实行以下措施：

首先，对根底差的同学，加强根底学问的稳固。由于从这次的期中考试看来，一些最根底的学问，如拼音写字有6个同学极差，有些是强调过几遍的还是有人错，所以在接下来的半个学期中，我准备每节课的生字新词以及要求背诵的课文，课后立刻予以稳固。对于这些同学，就重点放在根底学问的过关上。利用好“分层作业”这一平台，提高学生的作业效率。

其次，把每一次的作业当成一种测验来对待，要培育他们仔细审题，做完仔细检查的好习惯，一些不应当丢分的地方尽最大努力不丢分。不定期的评出一本优秀作业范本，在全班展现，以到达鼓励的作用。

同时，也要连续强化他们阅读短文的数量和质量。我也总是告知他们，短文练习的答案，短文当中确定能够找出来，只要你多读，也要求他们短文至少读三遍：第一遍是熟识短文内容，其次遍是带着问题读，第三遍则是边读边做，但是发觉很少有同学读三遍，即使读三遍，也没有认真地、专心地读，所以在学生阅读的次数和质量上还要把关，平常就监视他们把短文至少读三遍。上课时重在检查预习效果。

最终要加强作文教学，努力提高学生的作文力量。要让学生多看课外书，并养成做摘记的好习惯。我想以后利用看课外书的时间，集体进展读书摘记活动。现在我也要求学生每天做摘记，十个成语一段话，在这段话后写写自己的感受，写感受没有针对全部学生来要求，但是有些同学还是写了的，写得很仔细很不错，但是对于这些感受教师在批阅摘记的时候看得并不太仔细，有时就匆忙一眼带过，其实应当抽个时间好好看一看，也可以给他们指正一下，也可能让其他同学来学习一下，先培育一个独立分析的力量，继而再从中学习方法，运用到自己的习作中去，可以让学生仿照着写个片段。

诸如以上的问题，仍需要我在以后的工作中去解决，而学生之所以能取得好成绩，与教师平常的要求和探究离不开，以后，更要多思多想，争取让每一位学生都能找到适合自己的好的学习方法，提高成绩。

六年级语文考试反思 篇5

期末考试已落下帷幕，语文成绩是93，对于我来说是一个蛮不错的成绩。但是，我其他科的成绩却都比语文高。这也是相当矛盾和悲哀的事。

虽然这次我没看到试卷，但我却从作业单上找到了“线索”。因为字词出错丢分而承受的沉重代价——全书现代文注解抄两遍。为此，我的笔记本上又多了二十多页的抄写作业。太悲哀了！此外，我觉得基础知识其他的题、课内阅读和文言文阅读就应没错。根据我以前常出错的.地方，我决定剩下的那几分就应丢在课外阅读和作文上。课外阅读一向是我最头疼的地方，每次考试丢的分准是阅读。透过反思，我的解决方案如下：

1.熟练掌握词语。每次练习词语，我总是光动嘴不动笔，导致了考试时提笔忘字的结果。俗话说得好：好记性不如烂笔头。今后我要勤动笔，争取能够熟练地掌握词语。

2.多做阅读题。阅读不好，就是因为平时积累的不够多。上学期我一本练习册也没做，导致题做得少，再加上没有好的阅读方法，导致阅读差。我决定下学期要多做题、多看书、多积累，提高阅读水平。综上所述，我将在下学期更加努力，将好成绩持续下去！