《赶海》三年级语文教案

老地方整理的《赶海》三年级语文教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《赶海》三年级语文教案 篇1

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。

二教学重点难点

重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。

难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。

三教学准备

磁带、图、各种卡片

四教学过程

一、创境导入

1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）

相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）

2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）

展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）

3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！

二、精读课文

一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐。

（一）感悟小男孩的快乐

1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。

2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）

3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。

4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。

a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

趣在哪里？

（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。

（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。

怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？

b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读

例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩

（1）摸时很害怕，怕被夹住。

（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。

其他同学评有没有读到位。

c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。

小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？

争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。

不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。

5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的.事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。

全班大声练读。

进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。

（二）、感悟人们的快乐

1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）

2、交流

a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。

b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。

怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。

（三）想象有趣

i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）

你们还想玩什么？

学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）

二、精读课文四、五小节

1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。

2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。

3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。

三、总结全文

1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。

2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。

3、在音乐声中齐读课文。

《赶海》三年级语文教案 篇2

教学要求:

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借反复朗读，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学重点：

指导学生通过朗读来初步领会课文内容。

教学准备：

磁带、图片

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣、导入新课。

1、谁亲眼见到过大海？大海是什么样子的？

2、当海水退潮时，你们在干什么？

3、揭示课题，赶海。

二、初读课文。

1、 下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？

2、 讨论要求并按要求做：

（1） 自读课文，读正确，读通顺。

（2） 自学生字新词。

（3） 标好自然段序号。

3、 检查。

（1） 认读生字新词，师相机正音。

暑假 舅舅 努努嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的

大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归

螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟

大螯 咦 吹拂 哼

（2） 你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。

4、 同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。

5、 把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。

三、学习生字。

1、 出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。

2、 指导学生记住难写的字。

3、 指导学生描红，注意坐姿。

四、作业。

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 抄写生字词语。

第二课时

一、创境导入

1、播放《大海啊，故乡》，听了这首歌你想到了什么？

2、每当小作者唱起这首歌，他总会想起童年的往事。

二、学习课文

1、请同学们认真读课文，找出给你印象最深的部分读给大家听。

2、师生评价。教师相机指导，读出“趣”。

（1）海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。

（2）“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写

过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)

（3）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。把“我”兴奋的语气读出来。

过度：正在“我”兴奋地追赶浪花时，才发现沙滩上已经？——（有好多人了）这么多的人，都在干什么呢？请大家仔细观察，然后用“有的……有的……有的 ……”说段话，介绍一下人们的活动。

（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大虾有趣。

示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

我捉螃蟹有趣在哪儿呢？和同桌一起读读这个句子，讨论讨论。怎样把有趣通过朗读表达出来呢？再和同桌试着读好这个句子，可以加进适当的动作。

小伙伴捉螃蟹、我抓大虾的乐趣又在哪里呢？接下来请大家分成四人小组，选择一件你们认为最有趣的事，先读一读有关的句子，在想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。

示句：那边一个小伙伴……夹住了他的手。

咦，怎么我的脚……再也神气不起来了。

“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。” （读出神气）

“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

（5）小结：捉螃蟹、抓大虾的乐趣深深地印在作者的脑海里，因此几十年过去了仍然记忆犹新。让我们完整地把课文的第三自然段朗读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。

（6）引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经？赶海的人们？理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？

这时的“我”也提着？——（“战利品”跟着舅舅往回走。）

（7）引读：海风吹拂着，我感到？我一边走，一边？让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。

今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。

《赶海》三年级语文教案 篇3

一、教学目标

1．学会本课的10个生字，根据字理识记、书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握多音字“夹、兴、似”及儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。

3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。

4. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。

二、教学重点、难点

重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。

难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。

三、教学评价设计

1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。

2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络， 抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。

3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。

4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

教师：

1．查看学生预习单，了解学情。

2．制作《赶海》多媒体课件。

学生：完成预习单。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题

1．播放歌曲《大海啊，故乡》

这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）

2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）

3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？

预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？

(二)借助预习单，检查预习。

1．展示预习单第一题，检查学生认读情况

（1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。

（2）展示三名同学的写字情况，分别代表好、中、差。让同学们评评哪些字写得好，好在哪里？（由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获）哪些字需要改进，应该怎样写？

（3）根据学情，重点指导： “舅”和“虏”

“舅”字首先让学生观察，觉得“舅”哪里难写？“舅”的上半部分难，那么我们学过哪些那样的字？（预设“鼠”“焰”）“舅”的上面是个“臼”字头，舅舅是男的，下面是个“男”。然后用动画展示“舅”字的笔顺。

“虏”也先请同学们说“虏”字哪里容易出错？“虎”字头的字学过哪些？（预设“虎”、“虑”、“虚”等）运用顺口溜记字法：“要用心，去考虑；要用力，抓俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（ 预设：“做作业，要虚心。”）

2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况

（1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？

（2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示：

多种形式读。注意：“痒”是三声，“擒”是前鼻音，“窜”是平舌音。“努努嘴儿”的儿化音要读好。

（3）多音字学习，学以致用

3. 检查课文朗读情况

（1）开火车检查朗读情况

（2）教师采取示范朗读等形式，重点指导如下语气词的朗读，力争达到正确、流利、比较有感情。

（三）运用要素法，概括课文的主要内容

边默读课文边想：课文写了件什么事？

回答预设：

（1）“我”去赶海的事。

（2）暑假里，“我”去赶海的事。

（3）暑假的一天，我和舅舅去赶海的事。

（教师根据学生的回答，点出课件中的时间、地点、人物、事件）

多媒体出示：

方法总结：根据我们刚才的学习，你能总结一下，像这样记事的文章，该怎样概括课文主要内容呢？（注意抓住时间、地点、人物和事件）

（四）尝试解疑，初悟“赶海”

1. 尝试回答课前提问：什么是赶海？

（提示：根据你的经验和读课文回答）

回答预设：

（1）我在海边玩沙子，用沙子堆城堡。

（2）我和妈妈捡了很多贝壳，还抓到了小鱼。

（3）我在海边玩水，还捞到了海带。

师总结：是啊，大海退潮后，我们到海边玩水、捡贝壳、捞海带、抓小鱼等活动就是赶海。

2. 找出赶海的几件趣事。

（1）用一个字形容一下，赶海是件什么样的事？

预设：“趣”事。（板书：趣）

（2）赶海是那么有趣，小作者也去赶海了，迅速读一下课文，找一找小作者主要写了赶海的哪些趣事？（教师引导学生用最简单的词来概括）

板书：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（五）重点感悟趣之一：追浪花

1．自由读第2自然段，把你觉得最有趣的地方画下来。

2．多媒体出示：

只有浪花还不时回过头来，这句话你懂吗？很多同学可能没到过海边吧，现在播放一个退潮时的视频，观察、体会。

3．比一比，议一议。

（1）比一比哪句好？好在哪里？

抓住“哗哗”这个拟声词以及“只有浪花还不时回过头来，好像不忍离去似的”这个拟人句。

预设：

“哗哗”这个拟声词更形象地写出了海水的声音，让人仿佛听到了海水的声音。拟人句，把浪花当做人来写，特别生动，写出了浪花的调皮和对海滩的依恋。

（2）播放音频，体会情感。

播放音频，海鸥的叫声，海浪的声音。

①师：你听到了什么？仿佛看到了什么？有趣吗？高兴吗？

预设：听到了海鸥的叫声，海浪的声音；仿佛看到了海鸥，海浪，沙滩；真高兴，真兴奋。

②小作者是什么心情？有什么表现？

多媒体出示：

自由读：带着兴奋地心情再读一读。

指名读：（一生读后）通过表情，我看到了你的高兴。

（一生读后）通过语气，我听出了你的快乐。

齐读：让我们一起有感情读读，体会追赶浪花的快乐。

③总结学法，指导自学

《赶海》三年级语文教案 篇4

第一板块：复习导入

1、 继续学习第11课——《赶海》

2、 《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?

3、 赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。

第二板块：精读第三自然段

（一） 学习第一句。

1、 退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……

② 指名读

③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？

④ 出示三个动词

⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？

出示：换好的句子

⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。

⑦ 有感情地读读这句话。

⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。

出示：这时，沙滩上已经有……

（二） 学习三个场面

整体感知

1、 任务驱动。

赶海很有趣，那给作者印象最深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。

2、 出示句子

3、 交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？

4、 板书：抓海星

捉螃蟹

捏大虾

5、 怎样才能把那种趣读出来呢？

6、 出示捏大虾的句子

① 指名读

② 点评语气词（咦、哦）

③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？

④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。

⑤ 齐读

⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读

⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？

⑧ 欣赏图片

⑨ 齐读

⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。我轻轻——只——这武将就——再也——

这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名读

②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”

③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）

④评价

●还有一些小建议吗？

介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。

7、 出示抓海星的句子

①齐读

8、 赶海真的是一件非常有趣的事情，让我们再次跟随小作者去回味、体验，来一起读读第三小节。

第三板块：迁移运用

1、 你去赶过海吗？做过那些有趣的事情？没有去过的小朋友，你去过田野，去过大自然吗？做过那些有趣的事情呢?

2、 这样吧，让我们也学着课文中的样子也来写一写，最好也能用上一些语气词。

第四板块：学习第四、五自然段

1、 快乐的时光总是那么短暂，不知不觉太阳已经偏西了。

2、 出示句子：

3、 齐读句子

4、 夕阳静静地斜铺在海面上，美丽的沙滩越发显得宁静。再读这段话，让大海的宁静美永远留在我们的记忆里。

5、 再次齐读。

第五板块：了解写作方法和作用

1、 沙滩渐渐平静了，可是我们的心儿却久久不能平静，盛满了快乐和满足。迎着咸咸的海风。我们又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故乡》

3、 为什么这首歌会一直萦绕在我的耳畔，读读课文的开头，再读读结尾，你有什么发现？

4、 这就叫“首尾呼应”，这样写给你什么样的感觉？

5、 出示选项

6、 生活给了我们很多乐趣，我们也应该向小作者那样珍惜生活、热爱生活。

第六板块：作业布置