《端午粽》教学设计
老地方整理的《端午粽》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。
《端午粽》教学设计 篇1
教学目标：
1、读好文中的长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解粽子的构造，并初步感受祖国的传统节日文化。
3、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。
教学重点:
朗读课文，理解课文内容。
突破方法：
出示相应的图片和视频给予学生直观的认识，补充相关资料帮助学生理解课文内容。在理解课文内容的基础上引导学生读好文中的长句子，让学生初步感受祖国的传统节日文化。
教学难点:
积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。
突破方法：
在学习课文的过程中，引导学生找出描写粽子颜色的叠词，结合图片和生活实际，让学生感受如何用准确的词语来描写粽子，提高学生应用词语的能力。
教学过程：
一、创设情趣，激趣导入
1、出示生字词卡片，指名学生认读。
2、回忆课文的主要内容。
3、师创设情境导入。
二、理解课文内容，指导学生有感情地朗读
1、学习第1自然段。
(1)学生自由朗读第1自然段，读完以后想想：外婆是什么时候盼我们回去?你从这一自然段中的.“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?
(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解。
(3)指导朗读。
(4)全班齐读第1自然段，注意读出感情。
2、学习第2自然段。
(1)指名学生读第2自然段，读完后想一想：外婆的粽子是用什么做成的?
(2)指名学生交流，根据学生的交流情况师板书。
(3)在这段话中用了几个表示颜色的叠词来描写粽子，请同学们在课文中画出来后读一读。
(4)学生小组交流后，师指名回答。
(5)拓展练习。
(6)这一自然段有几句话?分别从几个方面来描写粽子的?粽子的味道是什么样的?
(7)指名学生交流，根据学生的交流情况师适当讲解并扩展。
(8)指导朗读。
(9)全班齐读第2自然段。
3、学习第3自然段。
(1)师过渡，学生自由读第3自然段，找一找外婆包的粽子有哪些种类?
(2)指名回答。
(3)出示本段最后一句话，大家齐读，问：从这句话中说明外婆是个怎样的人?
(4)指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子，师范读，指名读。
4、学习第4自然段。
(1)师过渡，提问：端午节我们为什么要吃粽子?
(2)学生自由读第4自然段找答案。
(3)指名回答。
(4)师过渡，引出视频动画《端午节的由来》
三、课外拓展
1、同学们，在端午节人们为了纪念屈原，除了吃粽子，还干什么?
2、同学们，说一说你们家乡端午节的习俗。
四、课堂小结
五、布置作业
《端午粽》教学设计 篇2
教材分析：
1.课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。
2.课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。
学情分析：
读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。
目标与重难点
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：
识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学准备
多媒体课件
过程设计
一、复习引入，再现情境
1.导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。
(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……
(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。
2.师生共同齐读课文。
二、诵读课文，品味内容
1. 抓住重点语句，指导朗读。
(1)品读课文第二自然段。
(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。
(3)学生带着问题自由朗读课文。
(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。
(5)词语填空读课文。
课件出示：根据课文内容填空。
粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。
教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的`”，而不用“青的”“白的”“红的”？
课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。
指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。
学生汇报朗读第二自然段。
2.品读课文第四自然段。
课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？
三、指导观察，正确书写
1.创设情境，出示生字。
(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？
(2)课件出示：写有生字的粽子图片。
(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。
2.教师指导学生学习生字——午。
(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。
(2)学生描红书写，在本子上写两个。
(3)同桌之间展示，同桌互评。
3.教师指导学习生字——节。
(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。
(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。
(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。
4.指导学生书写生字——米。
(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。
(2)多媒体课件展示图片：
image003
(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。
5.教师指导学习生字——分。
(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。
(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。
四、总结全文，情感升华
1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。
2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。
作业设计
对父母说说端午节的习俗
板书设计
板书设计：
《端午粽》教学设计 篇3
教学目标
1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点
正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点
了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。
教学准备
教师多媒体课件，生字卡片。
学生查找屈原的资料和端午节的习俗。
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）
2.学生自由说端午节的习俗。
3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）
4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
2.出示词语：
端午节总会粽子中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念
你认识它们吗？学生自读。
3.谁能当小老师来领读？学生跟读。
4.出示生字，小组交流识字方法。
（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。
（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。
（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。
（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的'物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。
5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！
6.联系生活巩固，你在哪里见过这些字？
三、指导书写
1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。
3.教师范写，学生书空。
提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.评价修改。
四、课堂总结
在这节课上，你学会了哪些知识？
《端午粽》教学设计 篇4
【教学内容】
统编教材一年级下册第四单元第9课
【学习目标】
1.认识“端、粽”等13个生字和“立字旁”“米字旁”，会写“午、真、豆”三个字。
2.正确、流利第朗读课文，读好长句子，初步了解吃粽子是为了纪念屈原这一典故。
3.通过图文结合、联系生活等方法，了解“箬竹叶、糯米、纪念”等词语的意思。感受叠词的节奏美和色彩美，积累叠词。
【教学过程】
一、导入新课
1.小朋友们你们喜欢过节吗？请你猜一猜它们都是什么节日。（依次出示图片及文字：小汤圆圆又圆、吃月饼赏月亮）这些都是我们的传统节日，（伸出小手，跟老师写一写“节”）
2.再过些日子，到了农历五月初五就是——端午节。端午节吃什么呢？（粽子）（出示：）认读，齐读。
3.（板书：端午粽）“端”的左边是一个新偏旁，叫“立字旁”，写的时候“横”要变成“提”；“午”是要写的生字，和老师一起写，当最后一笔是竖的时候，一般都是悬针竖；“粽”的左边是——米，你吃过粽子吗？为什么有个“米字旁”？（教学生字“米），粽子要有哪一种米呢？（粽子用糯米做的），右边的字念做——宗，祖宗的宗，端午粽可是咱们的老祖宗传下来的美食。
4.再读词语。
5.（出示图片及第1自然段）一到端午节——（引读该段）端午节是我们的传统节日，大家都很重视。这节课就让我们走进端午节，去品尝端午粽，齐读课题。
二、初读课文
1.师范读课文。
2.学生自读课文。
3.检查长句子：
我们在外婆家美滋滋地吃饱了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
（长句子指导：1.关注标点2.词儿要连读3.谁在什么地方做什么）
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，传说是为了纪念爱国诗人屈原。
4.开火车检查课文朗读，相机正音。
三、精读课文
（一）学习第2自然段
1.热腾腾的端午粽来啦！它是什么样子的'？看看图，读读课文，用笔画出相关的句子。
2.端午粽是什么样子的，你看清楚了吗？（板书：看）指读。（出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。）
读读这个词【词卡：青青的箬竹叶】认读，包粽子用的是——箬竹叶（出示图片）这宽宽的、长长的绿叶子就是——箬竹叶。
粽子的里面还有——【词卡：白白的糯米】认读。再看粽子的中间还有——【词卡：红红的枣】齐读。
3.这就是端午粽的样子，谁能连起来读？指读。读着读着，我们知道了粽子的外面是——（点红：包的）用青青的箬竹叶包的，（点红：里面裹着）里面裹着——白白的糯米，（点红：中间有）中间有——红红的枣。你看，作者就是这样从外到内介绍了端午粽的样子。
4.（出示第2自然段第2句）端午粽煮熟了，外婆掀开锅盖，让我们用小鼻子闻一闻，闻到了什么？（清香）这股清香是什么的香味？（粽子、红枣、箬竹叶）
5.这样的清香不仅好闻，还很想吃呢，赶紧咬一口吧！（出示第2自然段第3句）指读。什么感觉？（又黏又甜）
总结：作者就是这样从外到内把粽子的样子介绍清楚了，还介绍了它的清香和味道，齐读第2自然段。
（二）学习第3自然段
1.外婆包的粽子可真好吃，她可是包粽子的高手哦，我们一起看一看她是怎么包的？（播放视频）
2.录像里的粽子是刚刚品尝的红枣粽吗？不是，外婆包的粽子不仅好吃，花样也多！（出示第3自然段）。
2.外婆包的粽子还有哪些花样？【词卡：红豆粽】【词卡：鲜肉粽】教学“肉”：（出示图片及古文字）看看图和古文字，又发现了什么？（点红：两个“人”）人们根据肉的样子造出了“肉”字，两个人就像肉上的筋骨。
3.我们在外婆家美滋滋地吃了之后——（引读）外婆……分给邻居吃。（教学“分”：板书“分”）
4.外婆也把粽子给我，让我分给小朋友们里，拿出你的粽子，看看说说它是什么样子的？（相机积累词语：香喷喷的肉。甜甜的红豆，金灿灿的蛋黄）你也能说一说吗？
（三）学习第4自然段
1.为什么过端午节要吃粽子呢？（出示第4自然段）指读。
2.认读【词卡：据说】、【词卡：纪念】。教学“念”：怎么记住念？（点红：心）念就是来自心里的思念，从过去到今天都在心里怀念着，从不忘记就是——纪念。
3.为什么要纪念爱国诗人屈原呢？请小朋友拿出资料卡，自己读读屈原的故事。学生自己读故事。现在你知道为什么要纪念爱国诗人屈原吗？指名说。
四、教学生字
1.复习生字词：这一节课我们的端午之旅收获很丰富，尝到了美食，学到了知识，课后的生字词躲进了小儿歌里，还会读吗？（出示小儿歌）
2.教学生字：（出示：豆等）
（1）教学“豆”：你会用豆组词吗？说的都是能吃的豆，不过在古代“豆”可不是能吃的豆子，那是什么呢？听听小小汉字发现者黄小豆来说“豆”。（播放“豆”的音频）听懂了吗？（出示图片及古文字）原来“豆”指的是高脚盘，用来食物的。
（2）教学其他生字。
五、布置作业
1.再过一段时间时间，端午节就要来了，外国小朋友想和我们一起过节。现在校园里要招募一些小小志愿者，向他们介绍咱们的传统文化，首先教她一起读一读儿歌。
然后和他一起听听故事。
来看看小小志愿者的三星任务吧！
2.（出示作业纸）一星任务：做小小汉字发现者，介绍一个和端午节有关的汉字故事；二星任的务：做中华美食推荐者，推荐你最喜欢的一种端午粽；三星任务：做传统文化守护者，分享一个和端午节有关的故事。
3.请小朋友自己任选一个任务准备，下节课来交流。