《难忘的泼水节》教学设计

老地方整理的《难忘的泼水节》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《难忘的泼水节》教学设计 篇1

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看!(看录象)

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。(板书)

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是1961年的泼水节却令傣族人民世代难忘。(板书：难忘)今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。出示课题：难忘的泼水节。指名读课题。

二、初读课文

要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗?自由读生字。抽卡片读。

⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗?用一句话来说一说。

三、学习课文

1、教学第二段：今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。

⑴看看今年的泼水节有什么特别的地方?用“因为……所以……”说一说原因。

⑵齐读。

2、教学第三段：

⑴那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了?让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。

要求：读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。

⑵交流：谁在当时看到了什么，听到了什么?(象脚鼓声、人们)

①“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

A、读一读，你感受到了什么?

B、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊!

C、多么壮观的场景啊，一起来读一读!

②“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”

A、你看到了什么?你在哪里见过“鲜红的地毯”?联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”?而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。

B、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗?指名读读课文里的句子，齐读。

③“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

A、看到什么?

B、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的'区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

C、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。

④人们欢呼着：“总理来了!”

A、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样?(想象说话)你会怎么喊?

B、我们一起欢呼着：──周总理来了。

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了!

⑶1961年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。(播放音乐)

①师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

②把你们感受到的高兴放到课文中。

③读课文的1～3段。

四、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

3、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

《难忘的泼水节》教学设计 篇2

教学目标:

1、我们将认识12个新单词，如“phoenix”和“phoenix”。我们将写10个新单词，如“龙，恩典”和“凤凰”。

2、观察图片，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

3、正确、流利、感性地朗读课文，共同感受傣族人民和周总理泼水节的快乐和速度。

幸福，初步体验了周总理与人民的心连心。

教学重点与难点:

重点:共同了解周总理和傣族人民的泼水节。

难点:理解周总理和傣族人民的深厚感情，

预备准备:

教师准备:挂图（文字插图）；泼水节的材料；新单词卡，新单词卡。

学生准备:了解周总理的生平及相关故事、傣族及泼水节信息。

日程安排:

2课时。

一个节

学习目标:

1、学习12个新单词和由新单词和熟悉单词组成的新单词。

2、通过观察图片，培养学生的观察能力，了解傣族风俗习惯。

教学策略:

本课程贯穿以学生为主体，把课文交给学生，组织学生在阅读中发现，在自学互动中交流识字方法，丰富识字经验，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主阅读能力的教学理念。

教学过程

我的思想

首先，介绍主题，了解课文的意思

展示傣族泼水节现场的挂图。

老师:你看到了什么？

老师:这是什么节日？

老师:泼水节是我国傣族人民的一个重要节日。这也是傣族人民向往的一个热闹的节日。孩子们，1961年的泼水节可不那么普通。为什么？(用作“因为…”所以……”句子的答案是……教师板书题目“难忘泼水节”

1、第一次阅读文本。

老师:有多难忘？让我们打开书开始读课文。遇到生词时，看“枫叶”上的注音符号，用铅笔在课文生词上标上注音字母。然后读几遍，认出它，然后擦掉铅笔上的笔记。

2、自主分类和阅读，努力识别汉字

你认识所有的生词吗？教师使用新单词卡（或课件）展示新单词，让学生尝试独立阅读。

学生认不出来，再用拼音读一遍。

凤凰格雷斯敲了敲他的头颅

咖啡倒了下去，寿命下降了

你看到了什么单词？你在哪里见过他们？吸引学生阅读，全班阅读。

你认为最容易读的单词是什么？

你觉得哪个单词最难记住？把难的单词读几遍，然后思考如何记住它们。然后与整个小组交换读写方法。

（4）哪些新单词代表你能做的动作？做一遍，再读一遍。

你看到了什么新单词？谈论它们，然后再读一遍。

教师应注意学生发音的.不准确，提示学生，然后教他们阅读。

3、大声朗读片段，检查对生词的识别能力

老师:你刚学的新单词能在单词和句子中辨认出来吗？

1、阅读生词卡片。

词卡呈现:周恩兰敲了敲白大褂前面的白大褂

咖啡沾上右端蘸墨水蘸笔寿命长

2、读句子。

老师:让我们看看谁读这些句子更流利。

周恩来总理面带微笑地来到人群中，他身穿白色夹克，棕色裤子，头戴水红围巾。他拿着大象脚上的鼓，敲着快乐的鼓点，踩在凤凰花铺成的“地毯”上，与傣族人民共舞。

3、自由阅读，你能认出课文中的单词吗？

4、阅读和思考，发现问题，并通过自己的思考找到答案；如果你不明白，你可以问你的同桌。

5、你喜欢读哪一段？把它读给你的同桌听。

6、你觉得哪一段很难读？让你的同学读它，自己读几遍。

四、自主观察和写作实践

1、教师展示他们需要写的新单词，学生阅读并复习这些单词。

2、学生观察第一排和第二排的六个新单词，找出哪些单词不适合写，哪些笔画不适合写。同桌讨论。

《难忘的泼水节》教学设计 篇3

教学目标

1.会认12个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

课前准备

生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、课件激趣

（课件出示傣族泼水节活动场面）

师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

二、初读感知，学习生字

1.师范读课文，生初步感受泼水节的'难忘。

2.学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

3.识字。

①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

4.检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

三、再读课文，交流思考

1.指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

2.学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

4.指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

四、写字练习

1.重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

2.学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

第二课时

一、复习字词

1.出示生字卡，组词。

2.摘苹果游戏，检查词语。

二、细细品读，感情升华

1.学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

2.全班交流，品读思考，教师相机引导：

①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

用一手一手，一边一边练习说话。

③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？

3.朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

4.小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

三、拓展

1.将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。

2.中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

四、写字

1.出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

2.教师巡视指导。

3.作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

（民族街小学刘冬梅）

《难忘的泼水节》教学设计 篇4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

朗读感悟。

【教学准备】

课件、挂图、音乐《爱我中华》、收集关于周总理的故事。

【教学过程】

一、谈话导入

出示课件：泼水节的画面。

你看到了什么?你有什么感受?指名说。

是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的节日──泼水节。每当泼水节到来时，傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。

二、读课文，了解人们用怎样的方式欢迎周总理的

1、生自读第三自然段。

2、指名读，并说说自己的感受。

3、人们如此的喜欢周总理，他们是用什么样的方式迎接总理的，谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解?

(四面八方、一条条、一串串、欢呼)

4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。

5、读后，你一定想问：

周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?

6、指名说关于周总理的故事。

7、听了这么多的故事，你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?

8、指名说出对周总理的认识。

9、是的，傣族人民此时的心情和我们一样，也非常的想见到周总理，他们用自己所特有的方式迎接总理的到来，他们是那样的激动。此时，我们的心情和他们一样，让我们一起大声的、有感情的读读吧!

10、生自读第三段。

11、师生交替读，重点指导最后一句话：周总理来了!。

三、看图指导朗读第4～5自然段

1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中，你看到了什么?

2、指名说。

(穿着、表情、动作、人物的心理活动)

3、大家观察的真仔细，我们来看看书中是怎样描写的?

4、自读4、5自然段。

5、师：刚才在读的`过程中，我发现同学们读的非常投入，但是从你们的面布表情中告诉我，你们还有疑虑，能告诉我吗?

6、生提出不懂的问题，师生共同解决。

7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答，书上有欢乐的鼓点在那种场面可能还会有欢乐的什么呢?地毯的真正含义又是什么呢?

8、指名说。

9、问题解决了，我相信同学们会读的更好。

10、齐读第4～5自然段。

11、师领读，生模仿总理做泼水的动作，想想他们会说些什么?并指名说一说。

12、男生读女生作动作，女生读男生作动作。

四、指导读课文6～8自然段

1、多么热闹、多么难忘的场面啊!让我们继续往下学习，看看下面三段与前面几段有什么不同?

2、生自读最后三段。

3、指名说我的发现：

三段都是感叹句。

4、谁来读一读?指名读。

5、生评价，说说感叹句怎样读?为什么?

6、分组比赛读。

五、拓展

1、五十六个民族，五十六句话，五十六个兄弟姐妹是一家。今天，我们共同感受到了傣族人民与总理的深厚友谊，那份友谊是那么的刻骨铭心。你一定感慨万千，快吧你的心理话对大家说说吧?

2、你还收集了哪些少数民族的风土人情?赶快告诉大家。