一年级语文《g

老地方整理的一年级语文《g（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

一年级语文《g 篇1

[教学资料]

《gkh》是拼音部分第5课的资料，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分资料。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1．创设情境。文本带给了很好的载体；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。针对刚上一年级的.小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

[教学过程]

一、导入，创设情境

(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)

这天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，

咦，小红画的是什么你来说一说。

2．师领读儿歌。

三、学习声母gkh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)

(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)

2．游戏巩固：“猜卡片”

(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗交流后小结。

(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

2．指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)

(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

(4)游戏：“进小屋”

师范写，指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1．学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g―e一ge)透过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演板：gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学)

3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：gēge，kělè，bàhé

(1)请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……

读词“gēge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料，这是什么

读词“kělè”，引导学生说句子。

(3)示音节词“bàhé”，读，说说这个游戏。

2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

(1)你家的gébì住着谁

(2)每一天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

(3)看到你们这么可爱，我会hāhā笑。

(4)这天我摔了一跤，我kū1e。

(5)我会讲húli的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tùbāgē

七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

(第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字)

一年级语文《g 篇2

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。

教学重点、难点：

g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。

课前准备：

字母卡片、PPT。

教学过程：

（一）复习检查。（8min）

师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？

1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。

2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。

3、随机组合声母和单韵母相拼。

【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。

（二）引出新课，提出要求。(2min)

师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？

【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的兴趣，也为后文学习g k h奠定基础。

（三）教学声母g。(5min)

1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

师引入：鸽子的`“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

编顺口溜识记：白鸽白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字拐弯g g g.。.（由学生自由说）。

（4）指导书空和书写，g两笔写成。

（四）教学声母k。(5min)

1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

编顺口溜识记：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k（由学生自由说)。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）教学声母h。(5min)

1、看插图说话引出h：图上画着一个小女孩在干什么？（听话说话：一个小女孩坐在椅子上喝水。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读，个人读，开火车读。

（2）在图上找找h，编顺口溜记形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。

（3）区别h 与 n的写法。

（4）指导书写，书空，仿写。

【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图，结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，激发学习拼音的兴趣。

（六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。(10min) 师：今天咱们又认识了三个声母朋友，接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧！

1、生手拿音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（俩俩一组拼读）

3、升级游戏：初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a) 【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法，在玩中完成教学目标。

（七）作业布置：把g k h抄写到生字作业本上，每个抄一行。

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要再学习g k h的拼音。

板书设计：

g k h

一年级语文《g 篇3

一、教学目标

1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点

重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。 难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划

一课时

四、教具准备

ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程

（一）导入（激趣导入）

出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识

1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）

出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑵指导学生在四线格内正确书写。

⑶教师指导学生书写姿势。

提问： g、k、h住在哪里？由几笔组成？

2、找朋友游戏（学习双拼音节）

出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑵指名读。

⑶请小老师带读并作出评价。

⑷开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）

出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑵指名读并组词。

⑶去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）

⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑵讲解三拼音节。

⑶一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？

⑵你的小手能干什么？

5、我来说一说（看图说话）

提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？

6、躲猫猫（找生活中见过的`g、k、h音节的字）

（三）拓展

⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。 ⑵学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结

我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

一年级语文《g 篇4

教学目标：

1、读准“ɡｋｈ”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡｋｈ3个声母，读准ɡｋｈ与单韵母相拼的音节。

难点：区别ɡｋｈ三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：

第一课时

一、复习导入。

小朋友们，我们已经认识了10个声母宝宝，还有几个韵母宝宝。（6个）

1、卡片出示

齐读、开小火车

二、看图说话，引出ɡｋｈ。

今天，又有三个拼音宝宝想跟你们做朋友，高兴吗？有信心学好它们吗？

1、我知道小朋友都爱听故事，我们书上也有一个美丽的地方，老师想请同学编一个故事。看：（出示P16主题图）

（图上画了些什么？）你看到了什么？

（学生自由发言）

2、小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

3、我们今天要学的拼音宝宝藏在这幅图上，你找到了吗？

（学生发言）

三、教学“ɡｋｈ”的发音：

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

（板书：ɡｋｈ）

1、教学“ɡ”的发音。

（出示白鸽图）

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。(示范发音，学生跟读。)

小朋友们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小秘密，把小手放在脖子上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。（及时纠正）

2、教学“ｋｈ”的发音。

⑴、（出示蝌蚪的图片）

看，小蝌蚪在干什么？

蝌蚪的蝌，它的声母就是“ｋ”。（点击出示ｋ）

小朋友仔细看，老师是怎么读“ｋ”的。

发“ｋ”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“ｋ”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么办呢？（出示喝水图）

（小朋友们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿）

喝水的喝，声母就是“ｈ”，它发音的时候，口型是怎样的'？请小朋友仔细看。

（或：请学生尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

学生试读，用右手放在嘴边，试气流与“ｋ”比较。

3、卡片，点名读、开小火车

四、课间操

五、识记字母

三个字母像什么，和同桌讨论用什么好方法记住它？ 鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。水草蝌蚪kkk/ 像顶机关枪kkk 像把椅子hhh

4、书写“ɡ ｋｈ”

声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它回家吗？

仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）

教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）声母宝宝“ｋｈ”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“ｋｈ”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

教师板演：ｋ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”（左斜右斜）；

ｈ：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

学生描写，再反馈。

第二课时

一、复习导入

上节课，老师跟你们学习了几个拼音宝宝。（3个）你们还会读吗？（卡片）点名读、齐读

二、练习“ɡｋｈ”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好朋友。有一天，天气很好，“ɡｋｈ”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了许多音节，玩得可高兴了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

教师示范，学生跟读，提醒学生声母读得轻，韵母读得响亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ｋa ｈa”，小朋友，你能给他们找个招呼吗？

（学生尝试，指名试读）

3、看到小朋友们这么热情，其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了！出示：

ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。

学生试读，开火车赛读 横读竖读

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小朋友，我们也去参加吧！（出示贴有音节苹果的苹果树）

你喜欢哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语 gū gu gē ge kè kǔ

三、课间操 四、三拼音教学

今天我们要学习一个新本领

卡片

g

u

a 三拼音节

板书：声母

介母

韵母

（声母轻短，介母快，韵母响）gua 开小火车一组、点名读 什么gua（西瓜的瓜）guo huo hua kua

五、练习题

dà gē

huà huā

yì duǒ huā

六、小结

小朋友，你们学得太棒了，老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡｋｈ”组成的音节，并认一认相关的字。