《百合花》教学设计

老地方整理的《百合花》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《百合花》教学设计 篇1

1、培养学生速读小说，概述小说的能力

2、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法

3、理解小说人物的人物形象

4、理解小说标题的含意和小说主题

学生自读，教师指导的合作探讨教学方法。

1、掌握学习小说通过细节描写塑造人物的方法

1、理解小说人物的思想情感和主题

2、理解小说标题的含意

2课时

第一课时

学习内容：把握故事情节，理解小说主题

一、自读课文

1、学生自读课文，了解小说大体内容（课前布置阅读，但为了发挥课堂最好的效果（营造阅读氛围），让学生再次在课堂阅读）（10分钟）

2、谈论：谈谈小说当中印象最深刻的情节并阐述原因

二、把握故事情节，理解小说主题

（一）把握故事情节——梳理小说的故事情节

1.思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

提示：

人物：“我”、小通讯员、新媳妇

情节：

1、通讯员送“我”去前沿包扎所

2、借被子

3、通讯员救人牺牲

4、新媳妇献被子

2.请按照小说情节的开端、发展、高潮、理清全文情节。

（提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。）

通讯员带“我”去包扎所（带路）开端

通讯员随“我”借被子（借被）发展

新媳妇和“我”一起在包扎所救护（救护）再发展

通讯员救人牺牲、新媳妇献出自己的新婚被子（牺牲、献被）高潮、结局

（二）理解小说主题——小说为什么以百合花为题

1.百合花有什么特点？

请学生谈看图片的感受，得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……

（提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。）

2.百合花被在文中出现几次？它在小说中起到什么作用？（提示：物象的具体作用）

明确：3次。

第一次：新媳妇拿出自己唯一的嫁妆百合花被子

第二次：新媳妇把自己那条白百合花的新被子，铺在外面屋檐下的一块门板上

第三次：把白百合被子盖在小通讯员身上

作用总结：

a被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。（借被子、献被子）

b被子与人物性格关系。

3.围绕百合花被子，小说讲述哪些情节？从中可以看到了新媳妇怎样的性格？

明确：美丽、纯洁、善良、高尚。

①刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”这表现出她善良、淳朴、深明大义。

②到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”

这表现她无私、高尚

③当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。

这表现她善良、果断坚毅

小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写，不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化，更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁。

4.思考：作者为什么以百合花为题？

（1）赞美新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以，百合花，正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。

（2）“那条枣红底色上洒满百合花的被子，这象征纯洁感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。百合花为象征，赞颂人物的人性美、人情美。

（3）“百合花”为题的寓意

百合花，色泽文雅，香气清幽，白净纯洁。本文题目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，百合花，作者赋予了它丰富的象征意义：即小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好，一句话，百合花，象征着人性美性格美。

三、布置作业

思考问题：

1.“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗

2.和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？

第二课时

学习内容：细节描写、刻画人物的方法

一、探究人物形象及作用

（一）“我”的形象

1、“我”在文中起什么作用？

线索人物。

2、“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？文中找出原句为证。

“生起气来”——通讯员一下“把我撂下几丈远”

“发生了兴趣”——总和我保持丈把远的距离

“越加亲热起来”——艰难而有趣的对话

“从心底爱上了这个傻乎乎的同乡”————和“我”一起把被子借来之后

战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候——我”挂念着通讯员的安危

怀着崇敬的心情怀想他——通讯员身负重伤被送到包扎所时

（二）小通讯员的形象

1.小通讯员是一个怎样一个人呢?小说是如何刻画小通讯员这个人物形象的。

腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意、天真纯洁，充满朝气

a腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁:带路”情节中他总和“我”保持着一定的距离；“张皇”“数摸”“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。看出他的朴实、纯洁；

b“借被”的'情节中，更看出通讯员的憨厚朴实，不善言辞;

c一路上的走走停停，等我，给我留两个馒头，看得出他关心同志

d即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花，表现出其天真纯洁,充满朝气，对生活和自然无比热爱。

他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。

e从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。

通过细节描写、语言描写、肖像描写、心理活动

2.鉴赏小说细节描写的手法。

提问：小说几次写衣服上破洞，有什么作用？

【明确】小说中先后四次写到通讯员衣服上的破洞，对展开故事情节、表现人物性格有着特殊的作用。

第一次：是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，通讯员由于“接过被子慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见8222;嘶8223;的一声，衣服挂在门钩上，在肩膀出挂下一片布来，口子撕得不小”，结果“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线要给他缝上。通讯员却高低不肯，夹了被子就走。”这一细节，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情、关切。在情节上为第二次出现作铺垫。

第二次：是当通讯员回部队时，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘的”。这一细节写出了通讯员天真质朴的心理和回部队时乐观的情绪。

第三次：是在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，“他安祥地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。这一方面印证了牺牲的就是通讯员，照应上文，铺垫下文，另一方面写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

第四次：是在作品的倒数第四段，“我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没有听到，依然拿着针细细地、密密地缝着破洞。”这一细节不仅照应了上文，更表现了新媳妇把通讯员当作亲人，对他无比崇敬的感情。“细细地密密地缝着那个破洞”，是要把这和通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里，使新媳妇的感情得到一次升华。

二、小结

小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

资料补充：

文章从三个方面来刻划小通讯员。

第一个方面，他是个英雄，他的牺牲是为了掩护民工。当敌人的手榴弹“在人缝里冒着烟乱转”的时候，他让民工趴下，自己英勇无畏地扑了上去。在一般小说中，这个方面无疑是本质，是重点，是高潮，是要大笔浓墨地正面抒写的。但是，作者却只是让一位民工在事后用几句话交代了过去。这种侧面叙述的方法，透露了作者的匠心。虽然从意识形态上，这是个是重点，用当时的理论话语来说，是人民战士的本质，但是，这不是小说的重点。因为简单地再现战士的英勇无畏，早就成了流行的俗套，光是写这些，并不能表现茹志鹃对英雄个性的发现，在这里没有她的创造和突破。

第二个方面，和在冒烟手榴弹面前的英勇无畏相反，他在异性面前十分地腼腆。按当时的主流意识形态的教条来看，这一切都是现象，不是本质，是不值得过多地花费笔墨的。光是腼腆，在女干部面前腼腆，最多只是显示他幼稚、单纯。茹志鹃的匠心在于把这种在部队内部的、异性面前的腼腆，打入另一种环境：不是在部队内部，而是在部队以外，在群众工作中，和老百姓发生冲突——借不到被子。

第三个方面，作者把新娘子作为战士的一个陪衬，一种反照，是一个“镜像”。新娘子对战士的拒绝，甚至某种意义上和他顶牛，不是说明和他关系的对抗，相反，恰恰正是说明关系融洽。设想如果不融洽，如果是在日本鬼子兵面前，她敢这样放肆吗？敢于争吵正是亲密、不怕得罪的表现。茹志鹃的才气正是把这种争执处理得相当有分寸，面且有特色。这种特色表现为：一方面是在小战士生前拒绝借被子，可是另一方面，在他牺牲以后，就坚决把自己那么宝贵的被子填到棺材中去。被子由于失去了实用价值，显得更加富于深情。这种深情，又由于一个细节的强调而显得分外生动，那就是小战士牺牲后，新娘子还坚持给他缝补衣服上撕破的口子。这在审美价值超越实用价值上，和被子是同样的道理。

为了表现这一点，作家在结构方面确实是匠心独运。在这一点上，茅盾洞察细微地称赞说它“结构上最细致严密，同时也是最富于节奏感的。”（茅盾《谈最近的短篇小说》，《人民文学》1958年6月）“结构上最严密”，这一点很好理解，凡在后面有结果的，前面一定有伏笔，有交代。如：为了表现小战士牺牲后新媳妇坚持为他缝合挂破了衣衫，事先作了交代，不但交代如何挂破，而且在离去之时，还看到他的破布片在肩头一飘一飘的。又如：为了表现对小战士的怀念之情，写“我”无意触摸到身边干硬的“馒头”，事先就特别作了交代，小战士生前如何把馒头放在路边石头上，说是给她开的饭。这就是茅盾所说的：“没有闲笔”，“善于用前呼后应的手法布置作品的细节描写，其效果是通篇一气贯串，首尾灵活。”（同上）这一切，都使小说情节细节各个部分富于有机联系。

《百合花》教学设计 篇2

《百合花》教学设计

作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《百合花》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《百合花》教学设计 篇3

教学目标：

1、知识与能力：培养体会重点语句的方法，提高理解关键词的能力。

2、过程与方法：充分体会文章语言的精美，学会从重点语句的角度进行品评鉴赏，并用自己的语言说出欣赏到的美。

3、情感态度与价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。

教学重点：

体会文章中的三处重点句子，感悟百合的存在价值。

教学难点：

理解文章题目“心田上的百合花开”的意义。

教学准备：

课件、音乐、黑板

教学流程

一、复习导入、交代目标：

这节课我们来继续学习《心田上的百合花开》。（板书：心田上的百合花开）你们还记得这篇文章讲述了一个怎样的故事吗？（课文讲述了一株百合花不管杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，终于开花的故事。）正像同学们说的那样，课文讲述了一株百合花经过不懈地努力，终于开花的故事。文章中有三处重点句子，我们来看一看。（课件出示：三处重点句子）这三句话就是文章的重点句，这节课我们就通过学习体会重点句的方法，去感受百合花身上所具备的品质。

二、品析重点句：

（一）、我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示）

1、初步感受

我们先来看看第一处重点语句，要体会重点句子，我们首先要认真反复地读一读这句话，看看从这句话中你知道了什么？（百合要开花的信念非常坚定执着。）

是啊。我们从这句话中感受到了百合花的坚定与执着。（板书：坚定执着）

2、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会

为什么百合花会有这样坚定执着的信念呢？下面同学们就联系课文1-2自然段，找到相关的句子，抓住关键词用心体会。同学们先自己勾画学习2分钟，然后再把你的感悟跟你小组同学交流一下，交流时间为4分钟。（课件出示学习提示，学生进行小组学习）

（学生汇报）我们来读一读这两句话，看看从这两句话中你们体会到了什么？哪个小组想要汇报？（百合花的生长环境非常恶劣。）

是啊，同学们都用了恶劣这个词来形容这种环境，这个词用在这是特别恰当的。（板书：百合生长环境恶劣）那我们先来看看同学们画出的第一句话，同学们，从这句话中的哪个词能让你感受到百合花生长环境的恶劣？哪个小组想来说说？（课件出示、生分小组汇报）

偏僻：没有人烟，荒凉，无人照顾百合，无人为她浇水施肥。

高达数千尺：天气寒冷，风大雨大，温差大，经受着阳光的炙烤。

断崖：都是石头，根基不稳。

在那样偏僻遥远的山谷里，无人照顾这株百合，在高达数千尺的断崖上，百合时刻承受着风吹日晒，根也只能扎在石缝当中，百合的生长环境是多么的恶劣啊！谁能够读出百合生长环境的恶劣？（指名读）

我们再来看看第二句话，从第二句话中你们小组找到了哪个词？你们小组是怎样体会的？（课件出示、生按小组进行汇报）

一模一样:百合与杂草此刻毫无分别。

在这样恶劣的环境下，百合花的心中依然有着一个坚定执着的念头，那就是：我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。（课件出示、学生齐读）

（二）、我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

1、出示学习方法提示

刚才我们在体会重点句的时候，是通过先认真反复地读重点句，从重点句中获得了初步的感受，然后再根据初步的感受联系上文找到相关的语句，抓住关键词用心体会的，有时候，我们还可以联系下文找到相关的句子进行体会。下面我们就用这种学习方法来学习第二处重点语句。同学们按照前面的学习方法提示进行小组学习（课件出示学习方法提示）

2、初步感受

你读过这个重点句子之后有什么体会？哪个小组想要汇报？

1、百合花把开花当做是她庄严的使命。

2、百合花不顾别人的看法，非常坚定执着的要想开花。

3、联系上下文找到相关的句子，抓住关键词用心体会

百合花把开花当做是她庄严的使命，不管有没有人欣赏，不管别人是怎么看她的，她都要开花。这是一株多么坚定执着的百合啊！那别人到底是怎样看待这株百合的呢？你们小组找到了哪些语句，抓住了哪些关键词，有怎样的体会？（课件出示：杂草：嘲笑。嘲笑是讥笑，带有讽刺意味的笑。从这个词中能体会到杂草根本不相信百合会开花。）

百合一直在努力的开花，但是却遭到了杂草的`嘲笑。（板书：杂草嘲笑）你能读出杂草嘲笑的语气吗？同学们先自己练习一下这句话。谁想要读出杂草的语气？（指名读）

面对着杂草的嘲笑，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）

哪个小组还找到了其他的语句？你们又是怎么体会的？（课件出示：蜂蝶鸟雀：劝。劝是劝阻的意思，从这个词中能体会到蜂蝶鸟雀认为即使百合开出花朵也没有人会看她。）

你找到了劝，蜂蝶鸟雀是怎样劝百合的？你体会到了什么？（学生谈体会，板书：蜂蝶鸟雀劝阻）假如你现在就是蜂蝶鸟雀，你会用怎样的语气跟百合说这句话呢？（指名读）

哪个小组还找到了其他的语句？你们是抓住哪个关键词进行体会的？（课件出示：鄙夷，鄙夷是轻视，瞧不起的意思，从这个词中可以体会到杂草和蜂蝶鸟雀都很看不起百合花。）

下面我们就来把这部分分角色地朗读一下，看看你们能不能读出杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，能不能读出百合花的坚定与执着？同学们，先小组练习朗读，注意分好角色。（小组练读）哪个小组想来试试？（指名一个小组）

面对着杂草和蜂蝶鸟雀的鄙夷，百合依然努力着，百合依然坚定执着地说：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（课件出示、学生齐读）

（三）、满山的百合都谨记着第一株百合的话：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

1、初步感受

百合花是这么说的，她又是怎么做的呢？我们来看看第三处重点句子，谁来读读这句话？（指名读）从这句话中你知道了什么？（百合要开花的坚定与执着）

2、有感情朗读，感受百合花的品质

是啊，百合正是凭借着自己的努力，全心全意默默开花的。花一朵一朵地盛开着，山谷、草地和悬崖边到处都开满了洁白的百合，她终于用花证明了自己的存在。让我们读一读课文的6-8自然段，走进那偏僻遥远的山谷，一起去欣赏那断崖上最美丽的一景。（学生先练读，然后找3名同学分自然段朗读，教师配乐。）

三、拓展延伸

看着这美丽的景色，我想你们心中一定也有很多话要说，那现在你们就尽情地说说吧！（教师配乐，指名说）

四、结束语

是啊，这篇文章的作者林清玄先生也曾这样称赞这株百合，说她”大其愿，坚其志，细其心，柔其气”，他不仅仅是用这句话去赞美百合花，更是用这句话激励自己做一个具有百合花精神的人。因此，这篇课文的题目就是“心田上的百合花开”。让我们带着对百合花精神的赞美深情地读一遍课题：心田上的百合花开。（学生深情齐读）

板书设计：

心田上的百合花开

生长环境的恶劣

杂草的嘲笑坚定执着

蜂蝶鸟雀的鄙夷

《百合花》教学设计 篇4

【设计理念】

本课教学设计，力求以学生为主体、教师为主导、朗读为主线、自主探究为主法，将朗读训练、口语训练、思维训练、情感熏陶有机结合起来，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，让学生走进文本，品味林清玄式语言的魅力和课文的人文意蕴，走出文本感悟作者所揭示的深刻道理。

【教材简析】

不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲在一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长在杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得了人们无数的赞美。

课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自身的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂百合花的形象。

2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。

（设计意图：以上目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个纬度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。）

【教学重难点】

了解课文的主要内容，读懂百合花形象，领悟文章所蕴含的深意。

【教学准备】

课文插图、教学课件。

【教法学法】

1、自主合作探究式教学法。（结合本文特点，根据课标要求，采用这种教学方法可以培养学生良好的人文素养、语文素养，以及合作探究精神、创新精神）

2、读书指导法。（根据本文语言特点，采用读书指导法）

3、小组交流汇报法。（通过交流汇报，让学生理解“为什么说百合花开在心田上”）

【教学设计】

一、导入

1、以冰心的小诗《成功的花》导入（同学们，学习新课之前先欣赏冰心的一首小诗，请看大屏幕）

“成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳。/然而，/当初它的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。”跟老师朗读一遍，并说说你的体会。（成功要付出努力，成功背后是艰辛。）

今天我们就带着对“成功的花”的解读，继续学习《心田上的百合花》。

2、回顾：上节课我们初读了课文，学习力生字词，最后梳理了两个问题，谁来说说？这师梳理问题随机板书。

（过渡：学贵有疑，课文会解答我们的疑问。）

二、出示学习目标（谁能正确、流利地读一读，其他同学认真听。）课件

1、反复朗读课文，读懂百合花的形象。

2、品味本文清新质朴、意味深长的语言，领悟文章所蕴含的深意。

三、读花语悟形象（初读）

过渡：这究竟是一株什么样的百合？让我们走进作者的文字去感受。

（一）课件：读花语悟形象

自学提示一：

自由朗读课文，思考：你在文中看到一个什么样的百合？用一个词来概括，以句式：“ ‘我’在（）段中看到了一个__________的百合形象。”来汇报。

（二）【预设：我在第（2、3）段中看到一株（自信、不屈不挠）的百合。我在第（2）段中看到一株（被杂草嘲笑）的百合。我在第（1）段中看到一株（坚强、自信）的百合。我在第（4）段中看到一株（努力开花、执着）的百合。我在第（5）段中看到一株（开花后幸福）的百合。我在第（6）段中看到一株（令人感动）的百合。我在第（7）段中看到一株（谦虚、无私）的百合。】

（过渡：初读课文，大家对百合的感受就这么深，你是从那些语句或词语感受到的？让我们再次读课文。）

四、品花语悟花魂（精读）

（一）品花语悟花魂（精读）

课件：自学提示二：

1、请同学们默读课文，自由勾画出你喜欢或感受深刻的句子、段落，试着对这些句子进行品评，并随手将感悟记在句旁。（可以从关键字词、运用的修辞、写作手法等角度评析）

2、自学后小组内交流体会。

（二）指导朗读

过渡：同学们很会读书，体会这么深。这篇课文是一篇美文，语言清新质朴，意味深长，尤其是一些重点的语段，我们来好好品味，美美地读一读。

1、课件出示：它的内心深处，有一个内在的纯洁的`念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。

师：这句该怎么读？谁来读一读？读出它的坚定与自信。（个人读，齐读）

2、课件出示：品花语：

百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”

师：。这一段话运用了排比的修辞，我们都知道排比句往往是为了表达一种强烈的情感，能增强语言的气势，谁来读一读？（个人读）小组挑战读；男女生分角色读；请同学们把自己想象成百合花，以诗的形式齐读，注意要读出排比句的气势。刚才同学们读得很好，一句比一句响亮有力，读出了排比句的特点。

师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。

3、课件出示：品花语不管有没有人欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”师过渡：不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。请同学们读出它的自豪与幸福。

（三）赏花

师过渡：野百合是执着的，更是智慧的，面对恶劣的自然环境，杂草的嘲讽，坚定的信念始终没有动摇，最终开遍了整个山谷，吸引了四面八方的人。请同学们看第六段，谁来读这一段，其他同学思考：人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？（生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等）3。赏花人为什么会感动得流下眼泪？（生：坚持不懈、执著追求的品质）（板书：坚持不懈）。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。（课件：赏花图）

（三）悟花魂

师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。一株小小的百合，凭着自信和开花的信念，用执着和坚韧成就了百合谷底的魅力和尊严，我们应该从百合身上学习什么呢？

出示课件：悟花魂

1、我们应该从百合身上学习什么呢？

2、课文为什么以“心田上的百合花”为题目？小组合作交流：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。）】

五、赞百合

过渡：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。

课件出示：赞百合

百合花，你（锲而不舍追求自己的信念），我（赞美）你！

百合花，你（），我（）你！

百合花，你（），我（）你！

过渡：你们说得多好啊！每一句话似乎都闪着光亮，连起来就是一首优美的抒情诗。如诗的语言令人感动，百合的这种精神悄悄地感染着我们。我们从内心敬重他欣赏他，老师读了这篇课文之后，情不自禁地写了一首小诗表达自己内心的感受，我就这样把这株百合种在了自己的心里，一起来读一读。（出示课件，师生齐读）

赠百合

你，断崖边上的一株百合，弱小而不起眼。

但你坚强、自信。

你以微笑回答他人的鄙夷，你用开花证明你的价值。

断崖因你的存在而美丽，生命因你的绽放而精彩。

六、总结：

同学们，这节课我们用心聆听了百合花开的美妙声音，感受到百合内心的自信与坚强，我相信这株百合花不仅盛开在作者的心田，也盛开在我们每一个人的心中。在人生之路上，只要我们都有百合一样坚定的信念、顽强的意志、百折不挠的精神，那生命之花必定会灿然开放。同学们，让我们的心里都植下一株百合花吧！八．课件：

作业：

1、比较阅读《丑小鸭》体会与课文的异同

2、选读林清玄的散文再次感受他滋润情怀的语言

3、人们为什么千里迢迢来欣赏百合花？（生：欣赏百合的美丽、洁白、芬芳、挺秀等）3。赏花人为什么会感动得流下眼泪？（生：坚持不懈、执著追求的品质）（板书：坚持不懈）。说明人们赏花，不仅仅是为了欣赏百合的秀丽，更是为了为亲自感受百合的品质。（课件：百合花图）

师过渡：是啊，每一个人都会被百合花的美丽圣洁所陶醉我们该从百合身上学到什么呢，被百合自信顽强执著追求的品质所感动。不是张扬的百合，用自己的默默抗争，独行其道，终成正果。这花是信念的结晶，是心血的凝聚，它终于实现了自己的价值，正因为这美丽来之不易，所以它谨记第一株花的教导。

学到这里大家说说我们该从百合身上学到什么呢？

（二）课件：悟花魂

课文为什么以“心田上的百合花”为题目？（合作交流后课件：山谷、草原和悬崖边上，那只不过是百合花生存的外在环境，而真正打动作者心灵的是百合在此种环境下的淡泊、执著与坚韧的精神品质。百合花带给作者的心灵震撼、人生感悟。百合花所具有的品质使作者充满了敬意，所以取题为“心田上的百合花”。百合的成功让作者意识到：人生道路上也要像百合那样有自信心，有坚定的信念，顽强的毅力，执著追求就一定能实现自己的梦想。）】