《钠》的说课教案

老地方整理的《钠》的说课教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《钠》的说课教案 篇1

一、教材分析

1、本节在教材中的地位，特点及作用

（1）地位：本节课内容是人教版教材第一册第二章第一节，金属钠是本章碱金属元素的代表性元素之一。碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容。在碱金属一章中应用得也多一些，体现得更直观一些。因此学习本章可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固，为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

（2）特点及作用：

注重了与初中知识的衔接，初中已学的铁等金属的知识，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等钠的化合物的知识为碱金属的学习打下基础。

树立起物质的结构决定性质的观点。通过实验来具体研究钠的性质，推出钠的存在、用途，联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。

加强了实验教学：本节教材共有几个演示实验，使学生全方位参与到学习的全过程中，同时培养学生的实验创新能力。

2、教学目标：

（1）知识目标：使学生认识钠是一种很活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质。

（2）能力目标：通过学生动手实验，培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。

（3）德育目标：通过实验培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3．重点与难点

重点：通过实验认识金属钠的性质。

难点：如何引导学生设计实验探究金属钠的化学性质。

二、学情分析

由于学生中难免会存在知识技能基础差，学习兴趣不浓的情况，而本节课实验又多且易做，所以应尽量在教师的启发引导下让学生动手、动眼、动口，充分调动学生的积极性，同时，分设不同层次的问题，进行探究，最大程度地挖掘学生的'潜能，对于习题使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题开拓知识。

三、教学过程

这一块，我主要分三步来进行：

第一步：采取提问的方式，架设桥梁，导入新课。带学生置身于教学内容相应的情景中，由碱金属元素引出具代表元素----钠，又由结构入手，由结构决定性质得知钠是一种活泼的金属。这时学生心里会问到那么钠到底有多活泼？就可以通过钠溶于水的实验激发学生思考，主动参与学习过程，产生浓厚的兴趣。

第二步：明确本节课所学的目的内容，使学生对本节课的教学要求有一个大致的了解，有利于学生围绕教学目标主动地获取知识。本节课主要是要求掌握钠的性质。

（一）、钠的物理性质，可以通过让学生观察金属的外观，用小刀切割金属钠，以及Na的导电、导热性实验，总结出钠的物理性质。

（二）、化学性质

钠的化学性质主要有钠与氧气的反应，钠与氯气的反应，钠与硫的反应，以及钠与水的反应。对于这几个性质反应我是通过精心组织设计相应的实验及相应的问题，让学生带着问题认真观察实验现象，然后再请学生描述所观察到的现象，并得出结论，这样即可能突出重点，又能解决难点，使学生掌握基础知识，并会应用这些知识分析一些现象问题。在指导学生学习完钠的性质后，我将通过指导学生阅读教材P30内容，请同学总结出钠的存在和用途。

第三步：将所学的知识做一个系统而简洁的小结，并通过适当的练习，讨论和提问，帮助学生加深对知识所认识理解，尽可能地发挥学生创新思维的火花。

[随堂练习]

1.钠着火时，能否用水扑灭？

2.一块表面已被氧化成Na2O的钠质量为10.8g投入100g水中，放出H20.2g，则被氧化的钠的质量是------( )

A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g

3.对钠离子的叙述正确的是( )

A.与水反应放出H2B.具有强还原性C.要保存在煤油中D.比钠原子稳定

4. 1.15g钠投入水中，要使每个Na+对应100个水分子，则需要加水的质量是------()

四、教法分析

本节课以直观教学，实验教学等教学手段相结合，讲和做相互结合。采用实验教学与直观教学手段，让学生直接观察，实验所需的仪器以及实验药品的状态，引导学生观察实验现象，总结归纳规律，让学生在获取知识的同时，认识一种获取知识的方法----化学实验。

五、学法分析

本节课采用“引导----实验探究法“教学模式，以培养学生探究性思维目标，以教材实验为主，精心创设问题情境，引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。

《钠》的说课教案 篇2

一、教材分析

《钠与水反应》不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，是历年高考的热点。这个实验是中学阶段较有趣的实验之一。通过此实验可较好的激发学生的学习兴趣，注重实验的研究。学好这一点可以为解决现实生活某些实际问题创造条件

本课时的教学目标：

知识与技能：

1、掌握钠与水反应的实验操作

2、理解钠与水反应有关实验现象的原因

3、培养学生利用实验分析，解决问题的能力

4、培养学生创新思维的能力

过程与方法：

通过钠与水反应演示实验，使学生初步学会根据参加反应的“元素种类”和“原子结构”推导可能生成的反应产物，能“举一反三”

情感态度与价值观：

发展学习化学的兴趣，感受化学世界的奇妙，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出

合理的判断

之所以这样确定教学目标，一方面是根据教材和新课程标准的要求，另一方面是想在学法上给学生以指导，使学生的能力得到提高

本课时的教学重点和难点：钠与水反应实验现象的解释

二、教法方面

本课时依教材特点，采用实验演示及问题讨论式教学。具体解决重、难点的方法如下：

1、由于上节课已学习了钠的有关性质，知道钠是一种活泼的金属。根据学生的实际情况及培养目标。我将这部分知识的学习采用探究式教学，由生动形象的故事引出新的内容，新的实验，再通过讨论由表及里地揭示反应的实质，推导出反应的产物，使学生进一步巩固氧化还原反应的含义。

2、课堂上要有计划地留出充分时间给学生进行实验探究：在此过程中注意培养学生运用实验来分析问题和解决问题的能力。让学生亲身体验到钠与水的'反应，从而进一步巩固知识提高能力。既强化了重点又突破了难点，实现教学目标。

三、学法方面

（1）在本节教学中我着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中，引导学生用实验为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，设计及动手操作能力的培养。

（2）通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。

四、教学程序

1、谈谈实验的导入：

通过讲故事来吸引学生的注意。故事是这样的：一位巫婆说她会捉鬼。她往装有半碗水的碗里滴了几滴她所谓的仙水，再把她所谓的吸血丹放到碗里。只见那吸血丹立刻在水面上乱窜，那巫婆美飞色舞地说：看！我那吸血丹在动，说明这周围有鬼，它正在吸鬼魂；听！那“嘶嘶”的声响，正是鬼临死前的呻吟；再看！水变红了，那是鬼被我的吸血丹吸收后，化作了血水……相信鬼神的人听了后肯定会信以为真，但稍有知识的人都知道世上并没有鬼，但巫婆那所谓的吸血丹和仙水究竟是什么呢？这样学生的注意力就会聚中这一节课上，想知道个为什么。

2、钠与水反应的实验演示

做此实验应让学生带着问题去观察。提示学生要注意钠与溶液的变化、有没有气体产生、反应是否放出热量、是否有声响。为了使实验更为直观，我将水槽放在幻灯机上，直接投影到屏幕上，这样整个实验都看的一清二楚。此实验较难观察就是声音及热量的判断，针对此情况应叫前几排的同学要特别注意这两方面。实验是这样的。实验完毕后应组织学生讨论：为什么会发生此现象？并能否根据反应物质的元素组成和观察到的现象，推理反应的可能的产物，写出化学方程式。（提示：可结合氧化还原反应的电子得失，推出该气体是氢气，可做氢气验证的验）。钠与水反应的现象。

在此实验过程中学生可能会提出：钠的密度不是比水小吗？为什么在放下的前一段时间是稍下沉的，只有等到钠变成了银白色的小球后才浮在水面上呢？

首先对这细心观察的学生应加以表扬。之所以会这样是钠的表面含有一层钠的氧化物如氧化钠，而氧化钠的密度比水大，所以放下的前一段时间是稍下沉的，只有等到钠变成了银白色的小球后才浮在水面上。

思考题：过量的钠与少量盐酸反应，可生成哪些产物？为什么？

提示：钠与氯化氢反应生成氯化钠和氢气，过量的钠又与水反应生成氢氧化钠与氢气，所以产物有氢氧化钠、氢气与氯化钠三种

3、实验探究

钠与硫酸铜溶液反应中能否置换出铜？

很多学生会回答可以，因为现有的知识告诉他们：在金属活动顺序中前面的金属可以置换出后面的金属。那么事实是不是如此呢？可以通过实验给学生以验证。结果是并无红色的铜析出，反而有蓝色沉淀生成。为什么呢？然后叫学生进行讨论：能否根据反应物质的元素组成和观察到的现象，推理反应的可能的产物，写出化学方程式。说明为什么有这些产物？

提示：钠首先与水反应，生成氢氧化钠和氢气，氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜和硫酸钠，没有铜的析出。说明钠与硫酸铜在水中不发生置换反应。反应的化学方程式：CuSO4 + 2H2O + Na = Cu（OH）2↓ + Na2SO4 + H2↑

（4）情感教育：告知学生要有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断；而不能像故事中的巫婆一样去骗钱害人。

五、扳书设计

钠与水反应

一、钠与水反应的现象（解释）：

现象

原因

浮在水面

←密度比水小

熔成小球

←反应放热，钠的熔点低

“嘶嘶”作响

←反应迅速，且有气体生成

各方游动

←气体推力各方向大小不同所致

溶液变红

←生成NaOH

反应的化学方程式：

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑

二、钠与硫酸铜溶液反应

CuSO4 + 2H2O + Na = Cu（OH）2↓ + Na2SO4 + H2↑

三、作业：

P44第1、2题

《钠》的说课教案 篇3

我说课的内容是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。我的说课内容包括以下几个方面：教材分析，学生状况分析，教法、学法和教学手段，板书设计。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是高中化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》第一课时《金属钠的性质》。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属的学习有指导性作用。这节课通过学生自主学习，实验探究钠的性质、形成一定的学习方法具有重要作用。这不仅为学生学习必修2中的元素周期表的知识提供了一定的基础。而且学生在获取相关化学知识和实验研究技能的同时，激发学生为自我发展和社会生产进步学习化学的兴趣。

2、教材内容分析

（1）钠的原子结构及物理性质的推测。

（2）钠的物理、化学性质。钠的物理性质着重强调钠的密度小、质软、熔点低；钠的化学性质着重强调钠与氧气、水反应的探究实验。

3、教学目标分析

知识与技能：了解金属钠的物理性质；掌握金属钠的化学性质。

过程与方法：根据实验探究金属钠及其化合物的主要性质；通过生产、生活中的应用，了解金属钠的应用。

情感态度与价值观：通过实验探究，养成认真、严谨、科学的实验态度；通过合作实验，养成团结合作的精神

4、教材的重点和难点

（1）钠的.化学性质，尤其是钠与水反应。

（2）难点：实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应。

二、教法分析

1．学情分析

学生在初中已经学识过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，对这些物质的性质的学习主要是掌握其物理性质、化学性质，存在或保存方式及现实社会中的用途，另外在初中学习中也掌握了一些基本的化学实验操作技能，领悟到化学式一

门以实验为特征的重要学科，化学实验的丰富性和真实性必将会引发学生学习的趣味性。这节内容之前学生学习了原子结构和氧化还原反应原理等基本知识，这更有利于学生深层次礼节钠的性质，达到知识的前后联系和融会贯通

2、导型高效课堂教学法

本节采用导型高效课堂教学法，结合实验演示和多媒体展示，充分体现学生学习主体的地位。

三、学法分析

1、让学生自己做实验，强化学生实验的基本操作，培养学生的实验能力，提高学生的化学实验素质，增强合作的精神。

2、让学生学会分析：观察现象——分析原因——得出方法——综合运用。

3、帮助学生抓住关键、掌握重点：学习元素及其化合物抓住“结构——性质——存在和用途”这条线。结构决定性质，性质是结构的具体体现，性质又决定其存在和用途。

四、教学过程

1.分发导学案，学生自学并完成导学案内容。

2.教师提出问题，学生小组为单位，讨论解决问题。

3.小组代表回答问题，教师做点评。

4.针对回答情况，教师进行讲解。并在对应的知识部分展示实验。

5.小页练习。

6.评讲答案，发现问题。

7.布置作业。

《钠》的说课教案 篇4

一、说教材

1.本节课在教材中的地位和作用

碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素，也将是中学阶段唯一系统学习的一族金属元素，具有很强的代表性。把它编排在高一教材中的第二章讨论，是因为义务教育初中化学教材中已介绍了铁等金属，以及碳酸钠、氯化钠、氢氧化钠等钠的化合物的知识，为碱金属知识的学习奠定了一定的基础；与其它主族元素相比，可能会使学生感到相对更简单、更容易，有利于减轻学生在高中学习初期的不适应感；还有利于复习巩固和运用第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热反应和放热反应的知识。通过碱金属元素的学习，总结出学习主族元素的学习方法和模式，将有利于其它主族元素的学习，也为学生今后学习元素周期律和原子结构等知识打下良好的基础。

2.本节课的重点和难点

本节教材的内容包括三部分：钠的物理性质、钠的化学性质和钠的存在及主要用途，本节课教学的重点是从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。而本节课教学的难点则是对实验现象的观察和分析。

3.本节课的教学目标

根据大纲、考纲、教材和学生的实际，确立本节课的教学目标。

1）知识目标

A、使学生认识钠是一种很活泼的金属B、让学生了解钠的物理性质

C、让学生掌握钠的化学性质D、让学生了解钠的主要存在形式和用途

2）能力目标

A、让学生亲自动手做有关实验，培养学生的实验操作能力

B、让学生认真仔细观察实验现象，根据实验现象自己归纳出钠的有关性质，以培养学生的观察能力和思维能力。

C、引导学生在实验的基础上，分析所发生的物理变化和化学变化及其对应的钠的性质，以培养学生分析问题的能力，训练其科学方法。

D、学生在实验后，让他们展开讨论，以培养其合作学习的习惯和能力。

E、通过阅读课本有关内容，进行阅读理解能力的训练。

二、说程序、教法

1、通过复习旧知识，引入新课

先复习初中已学习过的铁的有关知识：让学生举出铁在实际生活中的应用，让学生知道铁的用途很广泛，是人类生活中不可缺少的。教师再提问：在人类已发现的一百多种元素中，还有没有其它的金属元素？待学生回答后，教师再指出除铁外，还有很多金属元素，我们今天要一起学习的`碱金属元素也是金属元素，而且它们也有很广的用途。从而引入新课教学。

2、新课讲授

1）钠的物理性质。让学生观察实验室中的钠的样品，并阅读课本关内容，归纳总结出钠的化学性质。

2）钠的化学性质。先给出钠的原子结构，让学生根据其原子结构推测钠可能的化学性质，并通过课本上实验去验证，最后得出钠的化学性质。

3）钠的存在和主要用途。让学生联系实际生活，阅读课本有关内容，找出钠的存在形式和主要用途。

3、新课小结

教师在讲授完新课后，要小结本节课所讲内容，让学生再次明白这节课所学内容，强调重点，也使学生对所学的新知识加深印象，使他们清楚本节课的知识主线。

4、巩固练习

1）为什么大多数碱金属单质保存在煤油中而锂单质却保存在液体石蜡中？

2）钠的金属活动性很强，，为什么跟盐酸或硫酸铜等盐溶液反应时，考虑情况不一样？

5、布置作业

课本第31页：一、二、四做在书上；三、五两题做在作业本上。

三、说教法

讲授新课采取的主要方法：

本节课主要采取实验探究法，按照问题实验观察分析结论的程序进行教学。

1）采用边讲边实验的教学方法。让学生亲自动手做实验，真正体会和近距离观察实验现象，但教师一定要强调实验时的注意事项，加强安全教育。

2）尽可能让学生实验和观察得出结论。

3）要最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。每个学生在做完实验时，让学生调动所有感观，认真观察，并且让学生互相讨论和补充。

4）密切联系生活和生产实际，引用高压钠灯和节日焰火等学生日常生活中熟悉的事例进行教学，以激发学生的学习兴趣。

5）让学生阅读课本并归纳总结。

四、说学生

刚进高一的学生，在初中已学习过金属元素（如铁）及其化合物的一些知识，同时还学习过钠的化合物（如氯化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）的一些知识，他们有进一步探究更多金属元素的求知欲和兴趣；另外，在初中他们已看过教师的演示实验，也做过一些学生实验，具有了一定的实验操作技能；只要通过教师的引导和指导，都会成为本节课教学的有利支撑点。

五、说学法

教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师如何教，还要看学生是怎样学的，不能让学生被动地接受知识，而应使他们主动地获取新知识。

1、学生要先预习本节内容。学生在预习将要学习的内容后，在听课的时候才能做到有的放矢，而且要特别强调预习实验的内容，知道实验的操作步骤和注意事项，在课堂上才能达到边讲边实验的目的。

2、学生要认真做好有关实验。在教师的指导下，按操作要求和安全要求，完成每一个实验内容，训练学生的实验操作能力。

3、学生要认真仔细观察实验现象，培养其观察能力。

4、学生要根据实验现象进行分析、归纳和总结，自己得出钠的性质，以加深印象，真正理解性的记忆新知识。

5、指导学生完成课堂巩固练习，达到巩固、运用新知识的目的。

六、说板书设计

I.左板书：

一、钠的物理性质：色、态、硬度、密度、熔沸点、延展性、导热性、导电性

II.中板书：

二、钠的原子结构及化学性质：

1、钠的原子结构和电子式：

2、钠与氧气的反应：2Na + O2 === Na2O（现象、解释）

3、钠与水的反应：2Na+2H2O====2NaOH+H2（现象、解释）

III.右板书

三、钠的存在和用途（化合态、游离态）