《游园不值》教案

老地方整理的《游园不值》教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《游园不值》教案 篇1

《游园不值》教案（通用10篇）

作为一名人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《游园不值》教案，希望能够帮助到大家。

《游园不值》教案 篇2

知识与技能：

1、学习古诗，能说出诗句意思。

2、有感情地朗读古诗。

3、通过学习，能给古诗配画。

情感态度和价值观：

通过学习，体会作者访友未成却还高兴的豁达情怀。

教具准备：

录音机、新华字典、挂图

教学时间：

一课时

过程与方法：

一、激趣导入，揭示课题

1、设置故事情境

宋朝诗人叶绍翁在一个春光明媚的日子里，怀着愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他来到朋友家门前，却发现朋友不在家。

请问：此时，叶绍翁的心情该是怎样的？

2、板书课题，12、游园不值

3、读课题并利用字典理解课题

4、简介诗人：叶绍翁

二、初读古诗，读出节奏

1、复习七言古诗的'节奏。

2、划分节奏。

3、小组检查并自由读古诗。

三、播放录音，体会古诗节奏

四、自由读古诗，找己不理解的问题

五、带着问题自主、合作、探究式地学习（学生利用新华字典等工具书）

六、交流学习情况，师相机板书

应怜：应，大概。怜，爱惜。

屐齿：木底鞋下的横梁。

小扣：轻轻地敲。

柴扉：柴门。

七、理解诗意，想像画面

1、小组串讲诗句意思竞赛。

2、学法反思：

串讲诗句意思应注意什么？

（词序、补充）

3、出示挂图，学生进行观察；播放录音，想像画面。

八、反复诵读，体会诗人情感

1、引导讨论：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”

2、你能体会出诗人当时的心情吗？

3、多种方式朗读。

九、巧设练习

1、给古诗配画。

2、结合古诗，编写故事。

《游园不值》教案 篇3

学习目标：

1.了解有关叶绍翁的文学常识和本诗的写作背景

2.理解作者的思想感情并背诵和默写这首诗。

教学重点：

1.体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。

2.体会作者深沉含蓄的思想感情。

教学难点：

1.古代诗歌鉴赏方法的初步掌握。

2.对本诗意境的理解。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：

自主、合作、探究

教学时数

一教时

教学过程：

一、导入新课

“不值”是没有遇到，诗中指游园却没有进园门。诗人去访友，因主人不在，未进柴门，本来扫兴，可看到出墙红杏，心中顿时充满喜悦之情。

二、作者简介

叶绍翁南宋中期诗人。字嗣宗。号靖逸。祖籍建安（今福建建瓯），本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江)叶氏。生卒年不详。他长期隐居钱塘西湖之滨，与葛天民互相酬唱。叶绍翁是江湖派诗人。

三、朗读理解：

1.[注释]

游园不值：我在游园时没有遇到主人。古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。

应：可能，大概。

怜：怜惜。

屐：一种木质的鞋，鞋底有横木齿。

苍苔：青苔。

小扣：轻轻地敲打。

柴扉：柴门。

屐齿：木屐底的锯齿，可以防滑。

2.诗大意

大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。

满园的春色是关闭不住的，一枝开满红色杏花的树枝已经早早地伸出墙外来。

四、感悟诗情：

这是一首赞美春天的诗，诗人去拜访友人，因主人不在，未进柴门，本来扫兴，可看到露出墙头红杏，想象出满园的春色，心中顿时充满喜悦之情。启发人们，一切有生命力的新生事物，正如满园春色一样，是关不住，封锁不住的。

五、拓展延伸：

1.游园不值》中叙述性的句子是 。想象满园春色的句子是 。

2.《游园不值》中，一语双关的`诗句，比喻园中主人虽闭门隐居，但他的美德已扬名在外的诗句 。

3.游园不值》中叙事的诗句 。抒情的诗句 。蕴含深刻哲理的诗句 。蕴含的哲理是 。

六、作业布置

背诵诗歌

七、教后反思 。

《游园不值》教案 篇4

教学目标：

1、学习《游园不值》这首古诗。

2、学会生字，理解诗句的意思，感受春天景色的美好以及作者所表达的情感。

3、了解学习古诗的方法。

4、能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

5、通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和其中蕴含的丰富内涵，从中得到美的熏陶。

设计理念：

破古诗死记硬背呆板的教学方式，引导学生积极参与，全程参与，在参与中走进作者，攀登作者的精神境界，达到自悟自得。

教学方法：

图文结合，体味古诗内容;文题勾联，感悟诗人情感。

教学准备：

自己制作PPT课件

教学过程：

(一)揭题

春天是万紫千红的，春天是千姿百态的'，古往今来无数世人都用饱含深情的诗句赞美春天。谁能背诵一些有关春的诗句?

即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习一首描写春天的诗《游园不值》

(二)复习学古诗的方法

1、还记得我们学古诗的“四步法”吗》?

第一步：释诗题

第二步：知诗人

第三步：明诗意

第四步：悟诗情

2、今天，我们就用这“四步法”来学习古诗。

(三)学习古诗，理解诗句，感悟诗情

1、释诗题。

值———遇到。

《游园不值》是说作者叶绍翁到老朋友家的院子里去欣赏春天的景色，但是没有遇到主人。

2、知诗人。

叶绍翁：南宋诗人，字嗣宗，号靖逸，建宁浦城(今属福建人)，诗以七绝著称，有《四朝问见录》、《靖逸小集》。

3、初读指导。

(1)自渎这首诗，要求读准字音。

看图片，说说什么是柴扉，什么是苍苔。

柴扉——柴门

苍苔——长得非常繁茂的绿色的苔藓。

(2)标出停顿的符号，有感情的读诗句。

游园不值

应怜/屐齿//印苍苔，

小扣/柴扉//久不开。

春色/满园//关不住，

一枝/红杏//出墙来。

4、理解诗句的含义。

(1)读诗句，交流难理解的词。

怜：爱惜。

小扣：轻轻的敲门。

屐齿：木鞋底下的横木条。

(2)深入体会：你觉得诗中哪些词用得好?为什么?

“怜”在这里表达了作者对“苍苔”的爱惜。

“扣”不同于“敲”，写出了作者对园主人非常有礼貌。

“关不住”写出了红杏的勃勃生机。

(3)说说诗句的意思。

莫非是(主人)怕木屐踩坏了他的青苔?我轻轻敲着柴门，却久久不见有人来开门。这满园的春色是关不住的，一枝红杏早已伸出了围墙外。

5、悟诗情。

(1)体会前两行诗表达了作者怎样的心情。

(2)读诗的后两句，你又能感受到什么呢?

(3)创设情景(看图画，听音乐)

假设你就是叶绍翁，来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。你来朗诵这首诗，体会这种情感。

(4)拓展：假如你就是红杏，你想说些什么呢?假如你是叶绍翁，你想对红杏说些什么呢?

6、体会写法。

作者如果不写那只出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为那种写法更好?为什么?

(四)配乐朗诵全诗