月亮和云彩教学设计

老地方整理的月亮和云彩教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

月亮和云彩教学设计 篇1

一、导入

欣赏《弯弯的月儿小小的船》mtv

今天就让我们带着这美好的心情上课。

二、揭题

过渡：天黑了，什么升起了？

学生回答：月亮升起来了。

ppt：动画展示：月亮升起来了。

板书：月亮，并给“亮”字加上音节。问：你发现月亮的秘密了吗？

生：“亮”读轻声，读两遍；再指两名学生读。

师：补充，单独一个“亮”字，读第四声；和“月”在一起读轻声。

出示生字卡，齐读两遍，你怎么记住这个字？

生：加法，部件相加。

生：偏旁记忆法。

师补充：“一点一横”，以前读六字头，现在我们把它读作玄字头。

这里所有的云都有一个好听的名字，叫——学生答“云彩”。

师：板书“云彩”，并给“彩”字加上音节。

谁发现“云彩”的秘密？

生：彩字读轻声，指名读。

这两个事物之间加上什么？

生：和，板书这个字。

齐读课题：月亮和云彩。

三、学习生字词

你们很善于观察，也有一群小朋友和你们一样善于观察，爱发现。今天我们一起来学习这篇课文。

出示自读要求：

圈出生字，读准字音，读通句子，不添字，不漏字，难读的句子多读几遍。

生：自读课文，自主学习。

生字宝宝急忙赶来和小朋友们交朋友了，出示，有拼音的生字，开火车读。

去掉拼音，开火车读。

出示词语宝宝。

要求：读得好的.，请他做小老师领读。

这里有三个句子娃娃躲在云朵的后面，请你找来，你喜欢哪朵云？老师点出来。

生：读句子。

师交给方法：长句子要读好，就要注意停顿，在停顿的地方悄悄换一口气。

指名读。

这里还有一项最难的挑战，你们想不想挑战，分自然段指名读。

其他小朋友跟着徐老师一样用耳朵听，想，听你听懂了什么？

再次分段分组读。

听了刚才的朗读，你知道了什么？（对课文的整体感悟。）

学生交流。

四、学习课文第一自然段。

问：小朋友在院子里干什么？

交流：

动画演示：月亮不动，云彩在动来动去。这就叫“穿行“。

拓展：

图片两幅。

填空：

1.——在——穿行； 蝴蝶在花丛中穿行。

2.——在——穿行；鱼儿在荷叶间穿行。

3.——在——穿行。 龙在云彩间穿行；蛇在草丛中穿行……

这些云彩在干什么？

生：围着月亮打转转；

生：和月亮打招呼。

师：真有趣，你能来读一读吗？

生读。

出示：穿，齐读三遍。你怎么记住这个字？交流：

生：穴字头加牙等于穿；

生：减一减，再加一加；去掉草字头，加上穴字头，就是穿。

师：这个字以前学过，在上学期的识字中有“穿衣”。下面我们将“穿行”这个词语放在句子中再打个招呼。

生齐读相关的句子。

月亮和云彩之间还有什么秘密？

交流：一会暗一会明。

为什么呢？

交流。

不仅月亮会变，我们的声音也会变，你们能不能个老师合作？

师：一会暗（声音轻轻的），一会——学生齐读：明（声音比较响亮）

你们感受到变化了吗？再指名读。

多调皮的月亮啊！再次指名读这句话。

“暗”和“明”这两个字中，你发现了什么？

生：结构相同

生：偏旁相同。

（意思相反的，也能说出来就更好了。）

月亮和云彩之间还有好多好多秘密呢？下节课，我们继续来学习他们之间的秘密。

月亮和云彩教学设计 篇2

教学目标：

1．认识11个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

2．正确流利朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”。

3．培养学生的观察、思维能力。

教学重难点：

重点：正确、流利得朗读课文、背诵课文。

难点：明白“跑得快的`是云彩”。

教学时间：

两课时

第一课时

一、引入新课

二、初读课文，读准字音

1．自由朗读，注意读准字音。

2．老师范读，学生边听边画出生字新词。

3．同桌互读生字词，纠正错误读音。

4．指名读生字词，检查读音。

5．自由读课文，边读边标出课文一共有几个自然段，并要求读通顺，读流利。

6．指名分段读课文，正音。

7．再读课文，说说课文主要写一件什么事。

三、识记生字、指导书写

四、总结课文、布置作业

第二课时

一、复习引入

二、纲读感悟

1．自由朗读，边读边想：你读懂什么？还有什么不懂请画出来。

2．小组讨论交流读懂的问题。

3．自选读，并说一说，你读懂了什么？

4．指导学生读段落。

5．质疑释疑。

三、朗读积累

四、总结全文

1．你喜欢李小文吗？用一句话夸夸他。

2．这篇课文告诉我们什么？

月亮和云彩教学设计 篇3

本文是一篇叙事性文章，通俗易懂，大纲所要求的生字词难度系数为一般，主要从一组反义词“暗”、“明”和“穿行”三词语入手。

教学目标：

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考的习惯。

过程与方法：

1、通过观看视频，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

2、通过启发式、讨论式学习方式，激发学生好奇心、求知欲，培养学生主动探究、勇于创新、团结合作的精神。

情感态度价值观：

学会从多角度去思考，寻找正确的答案。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、复习导入

1、揭示课题：月亮和云彩之间到底有什么秘密呢？这节课，我们继续学习第18课——《月亮和云彩》，跟老师一起写课题。（教师板书课题，学生书空）指导读好课题。

2、复习词语：

a、出示月亮、云彩图和课题，引入：小朋友们，今天我们继续来找月亮和云彩的秘密首先你能读准课文带来的词语吗？

b、认读词语。（多媒体逐个出现，学生开火车读，齐读）（表扬：真响亮；真好听；多美呀；）

c、找出轻声音和变调的词语，读一读。（读不好可以复习儿化、“一”字变调规律。）

二、学文感悟

（一）学习第一节

1、学生自读，汇报学习收获，口头填空

时间：一天（晚上），地点、人物：几个（小朋友）在（院子里）玩。

2、思考：1、他们玩的时候看见了什么呢？（学生回答第二句的内容）

3、同学们想不想也看一看这样的情境呀？播放视频，说说自己的发现（学生用自己的.话讲述所看到的内容：有一轮圆圆的月亮，还有动的很快的黑黑的云，月亮也动了。教师进行适当的评价）

4、练习用句式一会儿~——一会儿练习说话

5、同学们刚才用自己的话讲的也不错，那我们再看看文中是不是描写的更准确，更简单明了。出示填空：他们看见（），一会儿（），一会儿（）。

6、让学生结合所看视频，用动作解释“穿行”（月亮在云的缝隙间通过）、“一会儿”“明”、“暗”（提问：为什么一会儿明，一会儿暗？指出这是一对反义词，指名学生书空笔顺，并组词理解字词意思，教师适当评价）

7、指导朗读，提醒注意读好轻声音和“一”的变调的读音。

8、配乐朗读全段，齐读，指名读。

过渡：看到这样的现象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想说的吗？

（二）学习第二小节

1、刚才同学们说的不错，那我们看看文中的两个小朋友是怎么说的。出示丁大勇、李小文的话。分角色朗读，说说为什么要这样读呢？（指导朗读，注意标点符号，读出语气）

2、你觉得他们俩谁的有道理，说说你的理由。学生自由讨论。

3、那李小文想了什么方法证明他的看法。

4、结果怎么样？播放视频，出示第二自然段最后一句话，体会“果然”一词的意思。

5、到这里课文结束了，你有什么想问的吗？有学生能够问出：为什么到树杈那里看就是月亮不动云在动的呢？对于这个问题，结合实际生活让学生理解，就像我们从飞驰的火车上看车窗外的树木、房屋，似乎我们是不动的，而们在往后退。

6、总结提升

（1）学了这篇课文，大家明白了什么道理？

（2）如果李小文来到我们中间，你想对李小文说什么？

（3）观看牛顿发明万有引力古诗视频，教师总结，要善于细心观察，从而发现大自然、社会生活等方面的更多秘密。让我们都来做善于观察，勤于动脑的孩子。

三、学写生字

1、出示生字文

朋暗明快

亮穿李

2、讨论字体分别是独体字左右结构上下结构

3、讨论书写注意点

4、师范写

5、学生描红

月亮和云彩教学设计 篇4

教学要求：

1、知识与技能

（1） 认识9个生字，会写“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，学习部首“禾 ”，积累“云彩”等词语。

（2） 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（3） 理解课文内容，培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

2、过程与方法

（1） 画一画，圈一圈，认读文中二类字，摘星星、云彩游戏巩固二类字认读。

（2） 演一演，看一看理解文中判断事物运动快慢的方法。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察，善于思考解决问题的习惯。

重点难点：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的`做法中受到启发：留心观察勤于动脑

教学方法：讲读法、情境法、表演法

教具准备：

1．布置学生观察夜晚的景色。

2．生字词语卡片．多媒体课件

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，在晴朗的天空中，太阳公公照耀大地累了，躲到西山后睡觉了，谁来值晚上的班呢？哦！原来月亮婆婆从东方升起来继续为我们照亮前进的路。可当第二天早上太阳公公出来时，月亮婆婆哪去了呢？（从西方落下）

2、在月亮婆婆从东升到西落的整晚中，还有许多的调皮的云彩弟弟伴随着，他们之间又发生了什么故事呢？今天我就一起来读一读《月亮和云彩》。

3、板书课题，齐读课题。指导读好 “亮” “彩”。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读课文，学生倾听并思考：课文主要讲了一件什么事？

2、出示屏幕，指名反馈。（几个小朋友在院子里玩，发现月亮在云彩里穿行。）

3、出示学习目标，学生借助拼音自由读课文，圈画出课文中的生字、新词，借助拼音认读两遍。

4、反馈生字学习情况。

（1）屏幕出示生字，自由认读。

亮 彩 暗 张 李 文 相 却 确实

（2）指名认读。

（3）开火车认读生字卡片。

5、游戏：给生字宝宝排排队吧！检查熟读生字新词的情况。

6、再读课文，读文中巩固生字的认读。思考：几个小朋友都发现了什么？

三、图文结合，理解课文

1．教师导读：同学们，大勇和小文等几个小朋友发现了的什么呢？

2．学生自由反馈．

(1)月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(2)大勇发现月亮比云彩跑得快。

（3）小文发现云彩比月亮跑得快。

四、品读，理解。

句子1：月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。

(1)你见过月亮在云彩里穿行吗？是什么样的．

(2)教具演示，帮助理解“穿行”和“一会儿明，一会儿暗”。

（3）指导朗读，读出你的理解。

(4)屏幕显示，请学生试用“一会儿……，一会儿……”说句子。

小猫钓鱼时，一会儿捉蜻蜓，一会儿（ ）。

下课时，我一会儿（ ），一会儿（ ）。

（ ）时，（ ）一会儿（ ），一会儿（ ）。

句子2：大勇说：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”