《学写字》教学设计

老地方整理的《学写字》教学设计（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

《学写字》教学设计 篇1

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。

教学目标：

1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。

2、学习词语，感知“用心”的意思。

3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。

教学重点：

识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。

教学难点：

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备：

生字卡片、课件、文具若干

教学过程：

一、创设情境，引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）

二、指导看图

1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的.主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？

三、听读诗歌

１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？

四、学习生词。

1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）

2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。

3、指名读，同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

六、认读生字

1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词

3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。

七、读书，认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。

板书：

铅笔 橡皮 田格本

我们 写字 要用心

教学反思：

进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”？学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。

反观本课教学，我认为做到了三个结合：

1、复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。

2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。

3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。

注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。

《学写字》教学设计 篇2

教学目标：

1、掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

2、正确、规范地书写含有竖折折钩、横折折折钩笔画的汉字。

教学重点、难点：

掌握竖折折钩、横折折折钩的写法。

教学过程：

第一课时：

一、复习竖折、横折的写法，激发学习兴趣

二、学习竖折折钩、横折折折钩的写法

1、师边讲解边示范：

竖折折钩：竖画略向左斜，横要平，左折方，右折稍微圆转。

横折折折钩：横画较短，两竖画上短下长，)(皆向左斜，钩与上折对正。

2、学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1、出示汉字：亏写马乃杨秀

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？亏：两横靠上，长横要平，竖折折钩形小。写：突宝盖不可太宽，“与”上窄下宽。马：上小下大，底横要平，竖折折钩较大。

乃：上窄下宽，上横画略斜，撇长略弯，居中起笔。杨：横折折折钩较大，上窄下宽。秀：上下对正，“乃”略小。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写鸟张

5、比一比，改一改

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二课时：

一、复习导入

1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。

2、说说保护视力要做到哪些。

3、小结。

二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。

1、看图说说图上的。小朋友在干什么。

2、说说他们的读书姿势是怎样的。

3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要稍微往外倾斜。

4、老师巡查，点拨，纠正。

5、巩固练习。读《读书姿势歌》。

6、过渡：同学们学习了正确的.读书姿势还不够，我们还要学习正确的写字姿势。

三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。

1、看图，讨论要点。教师引导学生讨论的过程中讲解要点：

写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。笔杆往斜后方倾斜。

2、练习要点：

请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

3、巩固练习。

说说写字姿势的要点。同座位互相帮助，互相纠正。给姿势正确的同学奖励小红花。

四、总结。

1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

《学写字》教学设计 篇3

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标：

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教具准备：

生字卡片、插图、课件

教学过程：

第一课时：

一、创设情境，引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。[老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。]

二、指导看图。

１、出示插图：有几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

２、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

３、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。[本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。］

三、指导读课文。

１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？

[通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。]

２、大事情指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字

1、抽出生字卡片我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业。

小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。

回家后把我学写字这几字进行组词。

第二课时：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？我、学、写、字指名读这四个字。

二、初读词语。

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读皮、本、写、字。

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语。

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级一班五月一日三月八日

第三课时：

一、故事导入，激发兴趣。

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：赶快学写字，写字很有用。

（图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺一个字的'笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、播放课件：丁丁说话小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

（4）谁来说一说，什么是三个一？边说边演示。

比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

4、综合训练，巩固生字。

（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？

（2）看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

（3）说说有什么好办法记住它们的名字？

开火车认读。

5、拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

学写字

笔 皮 本 写 字 用 心

《学写字》教学设计 篇4

教学理念：

采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。

教学目标：

1、认读8个生字，正确流利地朗读课文

2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎

教学重难点：

1、识字、写字

2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的

课时：

两课时

第一课时：

一、解释课题，质疑探究

1、板书课题，学生读题

2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、初读感知，认读生字

1、师范读，学生轻声跟着读

2、学生自读生字，然后自由读课文

3、反馈学生认字的情况

（1）出示生字词语，指名认读

（2）强调生字的读音，同桌互读，纸、正、身是卷舌音，换、跟、身是前鼻音

（3）交流识字方法，开火车读

4、朗读课文

（1）小组自由读，读好生字，读好课文

（2）指名读，集体评议

（3）小组比赛读（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导：可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的'积极兴趣）

第二课时：

一、复习巩固

1、出示生字词语，指名认读

2、全班齐读生字词语

3、复习课文内容：出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.

4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）

二、继续学文，明白道理

1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题

2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

3、教师继续追问：他是怎么明白的？

4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、总结全文，启发学生

1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

四、指导写字

1、出示生字，学生认读并组词

2、教师教写写丢

（1）学生观察字的结构

（2）说说这两个字的书写要点

（3）强调他们的笔画顺序

（4）学生练习

3、作业展示