六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案

老地方整理的六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案（精选4篇），希望这些优秀内容，能够帮助到大家。

六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案 篇1

教材分析

这是一篇说明文，纯粹的科学小品文，是纯理性的文本。本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。

学情分析

学生有一定阅读能力，能再自读自悟的基础上有自己独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然反面有一定感性积累，还要会搜集资料了解地球资源知识，这样才能很快入情入境。学生要有积极表达的愿望和一定的口头表达能力。

设计理念：

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、品读、感悟……达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。让学生在经受语言的历练和环保意识的熏陶后，懂得保护生态环境、保护地球的重要性。

教学目标：

知识与技能目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受说明文用词的准确性。

过程与方法目标：

1、学习作者说明事物的写作方法

2、用抓重点词语、联系上下文和生活实际等方法理解句子

情感态度价值观目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

教学重点、教学难点：

教学重点：让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能在破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

教学难点：如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机，从思想深处接受爱护环境的经验教育。

教具：多媒体课件

教学准备：课前收集破环地球的图片

教学过程：

一、创设情景，激发学生兴趣

同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有个非常美丽的星球，它的名字叫地球。我们人类祖祖辈辈就居住在这里，生活在这里……曾记得一位诗人说过：“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。”因此，我们人类都亲切的称她为“地球——母亲！”这节课，就让我们一起走近地球，走进这位人类的母亲，去倾听她的诉说。（板书：只有一个地球）

【设计意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，既调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，又让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，从而拉近了学生与地球之间的距离。】

二，初读课文，整体把握课文内容

1、请同学们带着对地球母亲的深情认真的读读课文。看看她向我们诉说了什么？

2、学生自由朗读课文，教师巡视

3、学生汇报，教师板书

4.结合老师的板书概括文章的主要内容

三、了解地球“可爱”、“破碎”

（一）自读课文，感悟地球美丽。

1.美丽

（1）、展示“地球”图片，让学生说仿佛看到了什么？

（2）、请学生找出相应的句子“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”师生共同品读。

（3）、难怪作者在文中深情地赞感叹道：“地球，这位人类的母亲，这个生命摇篮，是那样的——美丽壮观，和蔼可亲。”为什么把她比作母亲和生命的摇篮？运用了什么说明方法？

（4）让我们用朗读来表达对地球母亲的喜爱吧！

2、渺小

（1）、地球母亲除了美丽还具有什么特点？从哪里可以看出来？“只有”“一叶扁舟“也可以体会到地球的渺小。（2）过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）再读课文，重点领悟“自然资源有限”

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。③从“不加节制”感悟人类无知的破坏及自私的行为。

（2）理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。a.举例说说什么是“生态灾害”？b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

④指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情（气愤，伤心，可惜）

【设计意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。】

3、难怪宇航员会发出：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

（三）领悟目前人类无法移居。

1、如果有一天地球妈妈真的破碎了，我们是逃到别的星球上去还是留下来保护地球？即使我们逃到别的星球上去，这个愿望能实现吗？。2、朗读“科学家已经证明，我们不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。因为至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”。师：是呀，40万亿公里！（太阳离地球够远了吧，坐飞机得20几年，但它距地球只不过1.5亿公里。40万亿是1.5亿的差不多30倍，算算，坐飞机得600万年哪！）谁去？即使能去，又有多少人能够去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。

3、分析月球和火星不能居住的原因。【设计意图：教师适时补充太阳与地球的距离来说明地球离别的星球很远，以及月球和火星不能居住的原因，来说明目前人类暂时无法移居的事实。既拓宽了学生的视野也填补了学生课堂上的不足】。

四、拓展延伸，激励环保热情

1、齐读最后一个自然地：精心保护地球！

2、学生听《田野里的哭声》（点击课件，师配乐感情诵读片段）

3、诗人听到的是溪水的号哭，鸟儿的`挽歌，我们听到的是什么？是地球母亲的哭泣啊！同学们，请看看这样一组数据：地球母亲脆弱的身躯每天还在继续承受着什么？点击课件出示：每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。想象一下，现在的地球母亲又是一副怎样的模样？（面容憔悴，衣服破碎褴褛。满脸愁容，伤痕累累）

受伤的母亲，美丽已不再！看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？

【设计意图：在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充地球母亲每天流失的现状，既地球母亲每天承受的痛苦，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声】。

2、抒发心声

看到你们的表情，老师的心情和你们一样沉重，面对我们的地球母亲，面对我们人类，面对自己，你一定有许多的话想说，对吧，请把它们写下来。（学生思考、写作）

3、交流总结

千言万语，汇成这一句话——（“只有一个地球”）地球的明天会如何，在你在我在他，就在我们每一个人的手中。让我们的子子孙孙都记住----只有一个地球！我们“热爱地球妈妈”吧！

六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案 篇2

一、教学目标：

1、自学生字词、读准"渺、赐、滥"等字、理解慷慨、滥用、随意毁坏等词浯。

2、运用自主研读合作探究的方法读懂课文。

3、感情朗读课文。

4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感。

二、教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小、为什么不能破坏地球的自然资源、为什么不能移居到别的星球上去、从而了解文章标题"只有一个地球"的意义。

三、教学难点：

理解有关地球知识和自然知识的专用词语。

四、教学过程：

（一）情景导入

1、出示挂图。播放音乐。教师诵读：

在浩瀚无边的宇宙、有一个美丽的星球、它是人类的家园、它是太阳和月亮的朋友、它就是我们可爱们地球。

2、揭题读题

今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章———只有一个地球。（板题）

请同学门把课题大声地读一遍。

3、地球对于我们既熟悉又陌生。同学们、你们知道哪些有关地球知识、谁愿意来说一说。

（二）自读课文、整体感知

1、那么、课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识请问学们翻开书50页、自由地把课文读一遍、注意读准字音、读通课文、不理解的地方做好记号、并思考老师刚才提出的问题。

2、下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识、（同学回答）

3、同学们回答的很好、老师给你们理了理、课文主要是从地球的美丽、渺小、自然资源有限、不能移民、要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗

（三）、讲读第一段

1、同学们看地球的`美丽与渺小部分、看看从哪些语句可以体现地球的美丽请同学们找一找、画一画、并有感情有地读一读。

2、谁愿意读给大家听一听、注意读出你的理解、读出你的感受（可爱）、谁能读得更美丽、可爱一些。

3、为什么将地球比作"母亲"和"摇篮"

（因为有了地球、才有人类和一切生命）

4、为什么说地球是渺小的、人类活动范围更小呢请你们从课文中找出几个有关的数字。

5、出示地球仪、通过演示帮助学生理解"半径地球表面积陆地"等。

6、课文中还有一句话也说明了地球的渺小、你能找出来吗（一叶扁舟）

7、这里作者运用了哪些方法说明地球小、人类活动的范围更小（列举数字、比喻、比较）。

小结：通过对这部分知识的学习、我们知道了地球是美丽的、壮观的、然而它又是渺小的、我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它、爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境、不了解我们所拥有的自然资源是有限的、是不能够随意破坏的

（四）、下面我们一起学习课文的第二部分。

1、同学们自学了课文、想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源、在课文中找出来。

2、这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。（出示小黑板）解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。

3、四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源、而"水资源、森林资源、生物资源、大气资源"是可再生资源、举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里其结果如何

交流讨论。

4、"但是、......给人类生存带来了严重的威胁。"同学们读到这一句、你们想到了什么（让学生联系实际说一说）

小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。"本来"一词、说明水、森林、生物和大气资源不像矿产资源那样、原来是可以再生的但是因为人们随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品、使得可再生资源不但不能再生、还造成一系列的生态灾难、给人类带来了严重的威胁。所以、我们要精心地保护地球、保护地球的生态环境。

5、有感情地朗读课文第4自然段。

（五）、学习第三段

面对这些问题、我们应该怎样做呢地球在宇宙中这样渺小、自然资源又是有限的、于是有人提出新的说法、移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5、6、7三个自然段、想一想：这样的说法能行吗为什么

1、学生默读课文、思考问题。

2、讨论交流。

（六）、学习第四段

1、齐读课文

2、找出文章的中心句并谈体会

（七）、对照板书、总结。

1、本文列举了大量的事实数据、一层一层地让我们了解了地球的知识、学了课文你明白了什么

2、我国政府把环境保护作为基本国策、作为新时代的少年、应该从我做起、从我们身边的小事做起、自觉地担负起保护地球的重任。

3、请同学们联系周围的生活实际、谈谈你们今后准备怎样保护地球

（八）、作业设计。

1、有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。

2、四人合作、以"保护地球"为主题、出一期手抄报。

六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案 篇3

【教学环境】

网络教室

【教学目标】

认知目标：

1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：

1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。

2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。技能目标：

1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。

【教学重点难点】

1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。

3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。

【教学方法】

自主合作，探究发展

【学法指导】

了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。

【教学准备】

多媒体课件;课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题。

1、谈话激趣导入。

在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。(看视屏)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲)

2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放录像,)

3、揭示课题。

看了刚才的录像，你有什么感受?(生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺校据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居祝

今天我们就来学习一篇有关地球的文章(屏示课题：只有一个地球)齐

读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”。

二、明确目标，理清条理。

为什么说只有一个地球呢?这就是我们这节课解决的重点问题。

三、搜集资料，合作探究。

1、初步质疑。

地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢?(生质疑，师引导)

2、屏示学法指导。

一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的;

二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题;

三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受;四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果,编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的.学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。

3、分组布置任务。

第一组：人类是怎样破坏地球的?

第二组：地球受到破环后的后果。

第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹?

四、分组汇报，点拨启导。

1、提出汇报要求。

代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。

2、第一小组汇报。

(1)引用课文的事例;也可说你身边发生的有关事例。

(2)教师点拨启导，屏示:常见污染种类的图片、影视资料。

的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢?

3、第二小组汇报。

(1)引用课文内容和查找的资料。

(2)教师点拨启导(屏示:资源有限)，补充播放有关录像。

4、第三小组汇报。

(1)辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”

(2)学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”

是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的

美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢?(播放课件:地球被污染)

看到这些，你想说些什么?

我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。

地球母亲您真是太伟大了。

看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”

5、第四小组汇报。

概括总结课文内容：地球是可爱的(屏示：可爱);再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。

五、联系实际，落实行动。

看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样?要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢?(生讨论、汇报)善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。

近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了(有选择的播放课件)

联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日(出示课件)让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲!

六、提出口号，宣传环保。

作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园!宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心?你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上,传给大家.我们来比一下,谁的口号有号召力,有创意!

只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!(屏示：精心保护，造福后代)同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中!

七、选择作业，课堂延伸。

1、给联合国秘书长写一封信。

2、画一幅环保的宣传画。

3、学习了课文请说说自己的感想。

4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤你想对人类说什么?

5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。

《只有一个地球》教学反思

《只有一个地球》是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。课文通过介绍地球在宇宙中的渺孝人类活动的范围很孝地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制的开采或随意毁坏后没有第二个星球可供人类居住这几个方面，使学生从中感悟到人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。基于现在学生的年龄特点，他们对宇宙与地球感性认识很浅显。而对文章内容没有一个很深的了解是很难在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻。因此首先我组织学生在课前收集阅读有关宇宙与地球的有关书籍资料等，并为学生提供地球的奥秘的相关网站，充分的让学生通过资料去感受。

新的语文课程标准提出，在语文教学中，要积极倡导自主、合作探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且，强调了学习和发展的主体是学生。《只有一个地球》一文是紧紧围绕“地球的样子”“地球孝人类活动范围斜“地球所拥有的自然资源有限”和“当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居妆这几个方面介绍的，教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了1的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!"终于成了所有学生的呼声。

最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。不过回想起这一节课，也有一些遗憾，学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄。

六年级语文上册《只有一个地球》优秀教案 篇4

教材分析：

本课是六年级上册第四组第一篇课文，课文介绍了地球的有关知识，阐明了 “只有一个地球”的道理，从而说明保护地球的重要性。

教学理念

1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力。

2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

教学目标：

1．能正确读写课文中的生字、词语并理解其意思。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学重难点：

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。

教学过程

一、导入

同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。那么同学们绝对地球是什么样的呢？（学生谈感受）

今天我们一起来学习《只有一个地球》，了解我们这位无私的母亲。（板书，齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们自由的读这篇课文。

2、读了课文，老师想问一下，大家心里有什么感受？

听了同学们的回答，老师想问一下大家，那文中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？他为什么会发出这样的感慨？地球的可爱与易碎表现在哪里呢？现在请同学们再次自读课文，找出你认为优美的句子。

三、自主研讨。

1．汇报交流

同学们刚才的学习非常投入。现在，我们大家就一起探究，说一说你们的感受。

美丽又渺小：

（1）、说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？

宇航员在太空遥望地球所看到的景象：

“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”

（1）为什么可爱？

（2）再给大家读一下这句好吗？

同学们闭上眼睛，想象眼前展现的是一幅什么样的画面。 还从哪些语句体会出地球的可爱？

（3）“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

（4）这体现了作者对地球的什么感情？（赞美，写出了地球的可爱与美丽。）

（5）这里用的修辞手法是什么？好处又是什么呢？（比喻、拟人。表达上通俗易懂，有生动形象，读起来极富感染力。）

（6）作者为什么将地球比作人类的母亲，生命的摇篮？（地球是人类及万物生存繁衍的地方，是地球赋予万物以生命，是地球养育了万物生灵。）

是的，可以说，没有地球就没有人类。现在谁再来读这一句，说说该怎样读这句话？（赞美、热爱等）全班同学带着你对地球的赞美和热爱一起读！

从课文哪些地方看出地球的'渺小？

（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一叶扁舟。

（2）半径6300千米（小而可爱，我们应该珍惜它、爱护它，有理由就行。）这段话用了哪些说明方法？（作比较、打比方、列数字）

学习了上面这一部分，我们了解了地球。但是大家又知道地球对人类的贡献吗？我们来学习下面这一段，了解地球给了我们什么。

（1）地球无私地向我们人类提供着各种资源

找到书上的句子一起读一下。

结合上面所学的，地球的可爱还体现在哪里？（无私和慷慨）

无私、慷慨在这句话里该怎样理解？（地球有多少资源，她就愿意向我们人类提供多少资源。这就叫做“无私”，这就叫做“慷慨”）

（2）除了矿产资源，地球还向我们提供哪些自然资源呢？

（水资源，大气资源，森林资源，生物资源……）

（3）这些资源都是我们生活中必不可少的，生活中，谁会这么无私，这么慷慨?只有我们的地球母亲，只有母亲才心甘情愿地默默奉献，无私而又慷慨地对待她的儿女。

（4）读到这里，你有什么话想对地球母亲表达吗？（学生自由表达）

（5）我听到了你们对地球母亲的感激崇拜之情，听到了你们从心底发出来的赞叹。 让我们再回到这一句话，（地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）让我们这些地球的儿女们，突出感情的赞美一下我们的母亲吧。

地球易碎：

是啊，“我们这个地球太可爱了！” 它慷慨，无私地为人类提供着各种资源，哺育着我们人类，我们是应该好好的爱护她。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？下面我们学习第四自然段，你从哪些地方读出了“地球太容易破碎”呢？

（1）‘地球所拥有的资源是非常有限的，拿矿产资源来说，人类如果不加节制的开采，地球上的矿产资源必将越来越少。’这用的说明方法是什么？（举例子）是的这通过举例子的说明方法说明了地球的易碎。

（2）还能从哪儿体会出地球的容易破碎？

（3）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，造成生态灾难。

（4）请同学们看课文中的第四自然段中 “本来”是什么意思？（原先，先前）

原先是什么样的？那么现在呢？（可再生的资源已经遭到破坏。）

这一系列生态灾难是怎么造成的？（认为的）

你从哪看出了这一切都是人为的？（但是因为人们随意破坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但使他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁）

老师这收集了一些相关资料，想看看人类给地球造成的灾难吗？

每天地球上共有12亿到15亿千克垃圾产生

每天地球上有75个物种生物灭绝

每天地球上的生物正以每日减少160种的速度在不停地消失

每天地球上有288000平方米森林被毁掉

每天地球上由于空气污染、室内环境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、气管炎、支气管炎和肺癌等引起的死亡人数平均为304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元

每天亚马逊热带雨林有8万公顷热带雨林被消灭，这意味着维持各种生物生存的氧气将减少1／3。热带雨林的消亡使每天至少消失一种物种

看了这段话大家有什么感受呢？

（痛心，愤怒，可怕，心情沉重，沉痛）带着你的这种感受来读一下这段话，注意读出能体现作者感情的词语。

“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不